推動武術進校園 助力實現(xiàn)中國夢

鄧慶東 賈俊妍 康健軍 白露

一、武術進校園的必要性

1.武德導行

未曾習武先修德，未曾學藝先明禮。在武術教學中通過教師的講解示范，讓學生了解禮節(jié)在武術中，在生活中無處不在，使學生養(yǎng)成尊師敬友、謙虛謹慎的優(yōu)秀品質。學生在習武中，感受到武德的精深博大，在潛移默化中喚起學生內(nèi)心對知禮、明禮的渴望，進而影響到學生的實際生活。

2.武道促學

學校面向全體學生普及武術基本功和基本常識，把武術基礎教學融入到學校的課堂上。體育課中，注重學生精氣神的培養(yǎng)。武術不只是教給學生技能，更重要的是讓學生擁有健康的身心，為學生的人生發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.武魂勵志

“尚武以勵志”。武術精神在很大程度上表現(xiàn)為愛國主義精神，很多練武者，都以匡扶正義和保衛(wèi)國家為目的。北宋岳飛精忠報國，受人敬佩;明朝戚繼光掃盡南疆倭盜，被譽為民主英雄;清朝武術家霍元甲，先后在天津和上海威震西洋大力士，為國爭光。是家喻戶曉的民族英雄。李小龍、成龍、李連杰等，把中國武術傳承世界，帶動了中國武術的傳播與推廣，借此來培養(yǎng)學生愛國主義情操。

4.文武兼?zhèn)?/p>

自從武術進校園以來，孩子們通過參加各級競賽，不但獲得國家、省、市各類證書、獎杯、獎牌，應邀參加各類活動，而且增強了他們的自信心，孩子們將武術精神融入到各科學習中，各科成績顯著提升，成為文武兼?zhèn)涞暮脤W生。

二、武術可以促進學生身心和諧發(fā)展

1.武術強身

中國武術博大精深，源遠流長。它不僅充分體現(xiàn)了中國文化，更體現(xiàn)了中華民族不屈不撓英勇抗爭的民族精神。傳播和發(fā)展武術文化，讓更多中國人乃至世界人民都了解它，熱愛它，這就是武術魅力。只有身體強健，才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。

2.鑄就意志

樹立社會正能量，武術諺語“場上一分鐘場下百日功”，武術的練習，貴在持之以恒，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質?！拔丛鴮W藝先學禮，未曾習武先習德”，所以在校園武術教學中，尤其要加強武德的教學，通過武德，教育培養(yǎng)學生尊重老師、團結同學、見義勇為等優(yōu)良品質，樹立社會正能量。

三、教學內(nèi)容要符合幼兒心理生理發(fā)展特點

1.符合生理特點

武術教學要結合學生的生理發(fā)展特點。六到十二周歲的兒童，該時期兒童的骨骼柔軟，易變形;肌力弱，導致耐力差;心臟體積小;胸腔狹窄，肺活量小等生理特點，所以安排教學時，內(nèi)容不易過多，力量方面練習減少。還應考慮到骨骼有機物和水分多，鈣、鱗等無機成分少，所以骨骼的彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，但容易發(fā)生變形。而武術套路當中“頂頭立腰”“身形中正”等技術特點對學生的骨骼形成有很大幫助，體現(xiàn)“精、氣、神”同時可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的意志品質。

2.符合心理特點

興趣是最好的老師，只有讓學生喜歡武術，才可能喜歡上武術課，小學時期的孩子最喜歡新鮮有趣的事物，所以教師要充分利用這一點。首先，自己示范動作要到位，吸引兒童崇拜，塑造教師魅力;其次，教學內(nèi)容要基礎化，讓幼兒稍加努力，就可以完成，體會成就感;再次，就是不要吝嗇贊美，發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點進步都給予欣賞夸獎，讓優(yōu)秀的孩子個人展示，從而提升孩子的學習興趣。

四、教學方法要靈活多變

把握好幼兒的心理生理發(fā)展特點，在教學過程中，教學方法不要一味地采用傳統(tǒng)講解示范法，要穿插情景教學法、游戲與競賽法、誘導啟發(fā)法去滿足幼兒好奇、好勝、張揚等個性，在講解過程中，切忌使用專業(yè)術語一板一眼的去規(guī)范動作，而要多采用兒化語言，編排童謠口訣，便于幼兒形象理解、掌握，比如“站如松，坐如鐘”，來規(guī)范幼兒武術基本功教學。

《校園武德守則》

習武立德 自強拼搏

弘揚國術 精忠報國

五、教育安全大于天

教學組織要保證幼兒的安全，在幼兒武術教學過程中，一方面教師要宣傳武術的“攻”、“防”技擊性，另一方面也要強調武德精神的重要性，由于學生的生理、心理發(fā)展特點，要預防學生在學習武術后對同學“以身試武”的安全隱患。所以，教師在組織教學過程中要多觀察，多走動，多強調，發(fā)現(xiàn)問題就要立即處理，防微杜漸，保證武術教學的安全性。

六、問題與分析

一是校園文化環(huán)境老舊，缺失文化主題，以致凸顯不出育人的催化功能，學生的心靈得不到美德熏陶。通過建立講武廳、武術榮譽展室、武術特色宣傳展板等營造校內(nèi)武術環(huán)境。把國學誦讀融入到武術套路中，把乏味的武術基本功訓練變成趣味橫生的教學是重中之重。同時把武術的拳理、武德等滲透到教育教學中。期間開展家風家教教育活動，讓家長與孩子共同學習武術文化。同時提倡老師與家長多鼓勵學生，讓孩子認識到學習是一件快樂的事情。

二是教師年齡結構老化嚴重，缺失青年教師后備力量，非專業(yè)化教育問題突出。學校要引入的師資，不但要會武術，還要在全國有突出的成績，更要懂教育，并熱衷于校園武術文化的傳承。

三是缺少孩子展示個性的舞臺，孩子自信心低下，校園生活興趣不濃，學習質量低，給學校發(fā)展帶來相當?shù)睦Щ?。學校應組建武術社團，參加省市各項比賽。鼓助孩于們習武興趣，提升質量品位。他們在一次次的獲獎，一次次的接受全校師生祝賀的同時，自豪感、自信心和集體榮譽感油然而生，并影響著全校的孩子們。

四是武術訓練安全。摸爬滾打難免有傷，上千人刀槍劍戟，不容有失，家長不放心讓孩子學。我們對器械的存放、運取、應用及課堂教學都應做合理的規(guī)劃部署，讓家長實地考察，跟課觀摩，由此獲得支持。

總結

中國武術是中華傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，本著結合自身優(yōu)勢，全面開展，突出特色的原則，把武術作為特色辦學項目重點實施，進而帶動學校工作全面發(fā)展。學校通過開設國防教育課，講愛國故事等活動，將練習武術與傳承愛國主義精神，樹立遠大人生目標相結合，引導學生的精神方向，才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值，為實現(xiàn)“中國夢”作出貢獻。