略談任務(wù)型教學(xué)法在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】任務(wù)型教學(xué)法的整體性、多元性和開(kāi)發(fā)性符合中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，有利于改變教學(xué)思想，形成正確的學(xué)生觀，為實(shí)施各種教學(xué)策略提供了理論基礎(chǔ)。本文闡述了任務(wù)型教學(xué)法在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，為提升中職英語(yǔ)教學(xué)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法;中職英語(yǔ)，自主學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】李錦萍，江門(mén)市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前存在的問(wèn)題

大部分中職學(xué)校還是以通過(guò)中職英語(yǔ)考試作為教學(xué)目標(biāo)，將其作為了應(yīng)試教育的主線，迫切需要改革。中職英語(yǔ)的教學(xué)目的是要積極培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)等交際能力，基本前提是學(xué)生扎實(shí)掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作等基礎(chǔ)知識(shí)并且熟練應(yīng)用，而這些都要求具備良好的語(yǔ)言環(huán)境。由于教學(xué)會(huì)受到教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)場(chǎng)所固定和教材內(nèi)容等方面的限制，無(wú)法形成一個(gè)完善的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，因此就難以完成訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全方位技能工作。一些英語(yǔ)課堂甚至出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)設(shè)計(jì)乏味、教學(xué)方法落后等問(wèn)題，不能實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)效果造成了極大的影響。

二、任務(wù)型教學(xué)法的本質(zhì)特征

任何成功的教育必須全面考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，這就需要教師以人為本，將學(xué)生作為教學(xué)中心，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生不同需求相符，提升他們利用語(yǔ)言的水平。因此教師要科學(xué)調(diào)整自身角色，創(chuàng)新教育思想與教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中考慮個(gè)體差異，靈活采取各種教學(xué)方法。這也符合了任務(wù)型教學(xué)法所提倡的教學(xué)方法與課程設(shè)置理念。任務(wù)型教學(xué)法的個(gè)別式教育，突出了學(xué)生的個(gè)體差異以及不同的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)采取多元的方法開(kāi)展教學(xué)，一方面解決了學(xué)生智能不足問(wèn)題，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)策略;另一方面，有利于所有學(xué)生都可以開(kāi)展智能學(xué)習(xí)。

在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平和思維方法等方面教師出現(xiàn)了較大的差異。教師要想對(duì)自身問(wèn)題有效解決，必須在同事之間積極尋找恰當(dāng)?shù)暮献鞣椒?。任?wù)型教學(xué)法要求教師之間的合作可以將任務(wù)作為基礎(chǔ)，各位教師集中備課，共同討論解決教學(xué)問(wèn)題的方法，彼此補(bǔ)充和啟發(fā)，一起完成教學(xué)工作。這樣，教師之間的溝通與協(xié)作能促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，在學(xué)生中發(fā)揮典范作用。

三、任務(wù)型教學(xué)法在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法是指在真實(shí)情境中學(xué)生由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程中開(kāi)展學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講，可以鼓勵(lì)學(xué)生敢于交際，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，進(jìn)一步幫助學(xué)生在彼此影響的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)。

這種方法的行動(dòng)價(jià)值包括：1.幫助學(xué)生形成參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;2.強(qiáng)化教與學(xué)的策略性;3.互動(dòng)學(xué)習(xí)有利于充分發(fā)展教學(xué)交際能力，全面展示了教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)性;4.有利于形成民主、和諧的師生關(guān)系;5.促使學(xué)生形成合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中更加了解自己。具體包括五個(gè)方面：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)度、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法、監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程以及評(píng)估學(xué)習(xí)效果。即學(xué)生自主承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格管理，結(jié)合實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，編制學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)計(jì)與自己相符的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與進(jìn)展嚴(yán)格監(jiān)督，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果以及達(dá)到目標(biāo)的程度。由此可知，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程就是對(duì)自我進(jìn)行負(fù)責(zé)與管理的過(guò)程。在中職英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)思想的形成需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，徹底顛覆教師的傳統(tǒng)教學(xué)角色，自主學(xué)習(xí)課堂氛圍的創(chuàng)造，重點(diǎn)在教師。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極下放權(quán)力，鼓勵(lì)學(xué)生自由使用語(yǔ)言。其次，轉(zhuǎn)換角色，由灌輸英語(yǔ)知識(shí)者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、管理教學(xué)者。在自主學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大程度挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。

外部教學(xué)不但需要營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，還要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以利用觀看原版英文電影、開(kāi)辦英語(yǔ)角等活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)英語(yǔ)教師采取全新的評(píng)估成績(jī)方式，在成績(jī)?cè)u(píng)估中納入課堂互動(dòng)、課外活動(dòng)和動(dòng)手動(dòng)口使用語(yǔ)言的能力。教師在英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多元化的材料，使學(xué)生可以開(kāi)展多元化交流，有利于學(xué)生獲得各類資源，比如書(shū)籍、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，還要為學(xué)生提供解決問(wèn)題的工具，比如教具、計(jì)算機(jī)文字處理等，從而有利于學(xué)生運(yùn)用多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此才可以形成一個(gè)多元化的教學(xué)環(huán)境。

此外，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)提倡交往或合作學(xué)習(xí)策略，注重以角色扮演、小組或合作學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心的交際教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)頻繁應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，爭(zhēng)取創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境更加真實(shí)，不但僅停留在理解材料上，還要對(duì)有關(guān)的課文、句型、情景等科學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)參與交際活動(dòng)，在課堂或者課后，利用扮演角色、復(fù)述課文、對(duì)話等各種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)鞏固課文、提升表達(dá)能力的目標(biāo)。這種任務(wù)型方法突出了對(duì)學(xué)生先天學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言能力的發(fā)掘與發(fā)揮，將學(xué)生作為重心，從而對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言的交際能力積極培養(yǎng)。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生之間提高英語(yǔ)交際水平。這一教學(xué)方法通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效激發(fā)學(xué)生的相互作用，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的分析說(shuō)明，任務(wù)型教學(xué)法的個(gè)性化教學(xué)思想符合中職英語(yǔ)教學(xué)所提倡的自主性和探索性的教學(xué)理念。以任務(wù)型教學(xué)法為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中職英語(yǔ)教學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)體性以及情景化教學(xué)方法，是備受外語(yǔ)教學(xué)歡迎的教學(xué)方法，也是中職英語(yǔ)教學(xué)不斷創(chuàng)新的理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)紅梅.任務(wù)型教學(xué)法在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東教育：職教，2017（11）：79-80.