在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

【摘要】自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)策略，是實(shí)施高中英語課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的重要途徑。基于此，本文中筆者從英語教學(xué)的現(xiàn)狀和困惑入手，提出高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的必要性，探討了如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)模式;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

【作者簡介】薛雷，江蘇省無錫市第一中學(xué)。

一、高中英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)的必要性

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力?！弊詫W(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，然而長期以來，人們潛心鉆研教法而忽略了學(xué)法，造成了教法與學(xué)法脫節(jié)。教師教的東西很多而學(xué)生真正掌握的卻很少，學(xué)生對(duì)教師有很大的依賴性，成天圍著教師轉(zhuǎn)，一旦離開教師，自學(xué)就無法進(jìn)行。

我們應(yīng)該把方法教學(xué)同語言教學(xué)緊密結(jié)合起來，使兩者相互滲透，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)方法，然后再把這些方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。英語學(xué)習(xí)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教育家陶行知說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度必須隨著學(xué)段的提高而不斷提高，這也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。

二、高中英語教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式解析

教師介入導(dǎo)學(xué)：教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程和階段任務(wù)，用最短的時(shí)間明確英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供載體。自我確定目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)各自的特點(diǎn)確定個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)的方式和方法、學(xué)習(xí)的步驟和節(jié)奏、對(duì)知識(shí)技能的掌握程度等。由于目標(biāo)是學(xué)生自我決定的，本身也成為一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)節(jié)，這一過程適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異，使得學(xué)習(xí)更主動(dòng)更有效。自我指導(dǎo)監(jiān)控：這是自主學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，在這一過程中，學(xué)生可以不必完全聽從教師的支配，而是從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，依據(jù)自身學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏，開展自主學(xué)習(xí)，并跟蹤學(xué)習(xí)過程，觀察學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率和目標(biāo)達(dá)成度，隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，特殊情況下還可以調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)難度，以保證學(xué)習(xí)效率。此時(shí)教師以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主，及時(shí)為學(xué)生提供必要的幫助。自我評(píng)價(jià)總結(jié)：完成任務(wù)后立即開展自我評(píng)價(jià)，必要時(shí)也可讓老師和同學(xué)參與評(píng)價(jià)，分析學(xué)習(xí)效率及效果，反思和評(píng)估學(xué)習(xí)過程，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。值得一提的是，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的容量和時(shí)段，自我評(píng)價(jià)不僅使用于任務(wù)后，也使用于任務(wù)中，以及時(shí)調(diào)整自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以此提高自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

三、高中英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)：教師可利用身邊的教學(xué)教育資源，適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)習(xí)逐步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。任何真正意義上的學(xué)習(xí)都是個(gè)體的自主的，學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏理解、內(nèi)化知識(shí)，建構(gòu)自身獨(dú)特的知識(shí)體系，這就是學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)所在。

養(yǎng)成自主反思的習(xí)慣：自我反思與自我總結(jié)應(yīng)該規(guī)范化、長期化，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是進(jìn)行自我反思的有效途徑。一般小結(jié)宜每周一次，總結(jié)放在期中、期末考試之后。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，提供機(jī)會(huì)在班上讓學(xué)生自我介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成自主反思的習(xí)慣，而且有利于同學(xué)們共享共進(jìn)。幫助學(xué)生自主評(píng)價(jià)：學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)模式的主要環(huán)節(jié)。正確、客觀的自主評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和人生觀，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力的動(dòng)力，從而形成良性循環(huán)。自主評(píng)價(jià)的方式可以是書面總結(jié)、分析報(bào)告，也可以是口頭匯報(bào)介紹等。教師可通過日常觀察、書面作業(yè)反饋、口頭表揚(yáng)等幫助學(xué)生不斷提高自主評(píng)價(jià)的質(zhì)量。要求課前自主預(yù)習(xí)：教師可以圍繞即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，以引導(dǎo)督促學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并在檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況的過程中不斷把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)向縱深拓展。當(dāng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果在課堂上得以公開展示并在得到教師和學(xué)生的肯定后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感油然而生，會(huì)大大激發(fā)自主學(xué)習(xí)英語的積極性。要求課后自主復(fù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，是在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。課后復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于對(duì)所學(xué)內(nèi)容整理和再確認(rèn)，并通過相關(guān)練習(xí)和實(shí)踐加以鞏固提高。課后復(fù)習(xí)的過程是自主總結(jié)歸納、鞏固提高的過程，是學(xué)生通過個(gè)性歸類，知識(shí)內(nèi)化的過程。指導(dǎo)課外自主閱讀：新課標(biāo)指出：“閱讀是理解和吸收書面信息的能力，閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，提高語言能力?！弊灾髡n外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，不僅有助于幫助學(xué)生感受中外文化，積累英語知識(shí)，增強(qiáng)英語語感，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固英語詞匯和英語語法知識(shí)，可謂一舉多得。當(dāng)學(xué)生選擇自己最感興趣的文本，借助工具書開展品讀，讀完后快速歸納文本大意，在激活現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感想、觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)提取、整理、加工信息和英語表達(dá)的能力，對(duì)目前我省英語高考寫作也有很大的備考功效。

四、結(jié)束語

實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)既是一種重要的學(xué)習(xí)策略，也是一種行之有效的教學(xué)方式，它注重學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性差異的統(tǒng)一，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)以人為本的理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正地去參與、感受和體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐過程，使學(xué)生從“依賴課堂、依賴課本、依賴教師”中走出來，走向“超越課堂、超越課本、超越教師”，在老師的引導(dǎo)幫助下，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)自我選擇、實(shí)施自我管理調(diào)控，開展自我評(píng)價(jià)總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)“我會(huì)學(xué)”。