英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)探索

【摘要】在教育學(xué)科體系中，每個課程都有屬于自己的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括內(nèi)在的知識邏輯、運用方法、思維方式和感情態(tài)度與人生觀點等，并且根據(jù)不同的學(xué)科方向也不同，根據(jù)不同的階段要求也不同。而在教育課程中初中英語閱讀有其自身的核心素養(yǎng)，這就包括閱讀文化、閱讀內(nèi)容的培養(yǎng)、國家風俗習(xí)慣背景等，在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科時，要有開闊的視野和包容的心態(tài)，而在初中英語學(xué)習(xí)階段也應(yīng)該有相對應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);閱讀教學(xué)

【作者簡介】王金娜 ，山東省博興縣第五中學(xué)。

隨著新課改循序漸進的推行下，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成成為現(xiàn)在教育培養(yǎng)的核心目標。初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)成為主要一個環(huán)節(jié)，這個階段教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育思路，改進教學(xué)方法，著重加大對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)在自己的教學(xué)體系中構(gòu)建自己的知識庫，助推學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的獨立思考能力和判斷力。

一、英語閱讀核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是知識體系、技術(shù)能力、方式方法、綜合情感和價值態(tài)度的總和。核心素養(yǎng)是一個學(xué)生在成長發(fā)展中不可或缺的品質(zhì)，核心素養(yǎng)是邁向成功人生的關(guān)鍵。學(xué)生現(xiàn)在不再單純的掌握學(xué)科內(nèi)容、掌握技能方法，更是需要在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)融會貫通，將情感和價值觀貫穿到學(xué)習(xí)體系當中。英語學(xué)科核心素養(yǎng)的含義主要包括邏輯思維能力;分析能力;閱讀能力。綜合來講邏輯思維能力包括解析內(nèi)容，分析判斷，推測等，用英語思維去思考學(xué)習(xí)。英語這門學(xué)科承載的背景有所不同，各國的文化涵養(yǎng)不同，因此擁有不同的思維也是必要的，在學(xué)習(xí)中鍛煉不同的思考方式以達到更好的學(xué)習(xí)效果。而核心素養(yǎng)中文化內(nèi)涵是對學(xué)生內(nèi)在能力的培養(yǎng)，因為英語國家的風俗地貌不同、人文情懷也不同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時要不斷地學(xué)習(xí)英語國家的文化背景，充分的了解地域特色，從而更好地進行英語閱讀的學(xué)習(xí)。

二、英語閱讀教學(xué)方略

1.注重內(nèi)容解讀，鍛煉思維邏輯。思維邏輯是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，這就需要老師在教授學(xué)生英語閱讀時鍛煉學(xué)生的推理能力和判斷能力，用直觀的方式去解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的邏輯思維能力。所以，在英語閱讀中要以文本為主體，通過每段文章的解讀，進行遞進式的推理和分析，讓學(xué)生循序漸進的思考問題、解決問題，鍛煉邏輯思維能力。具體落實到教學(xué)中就是讓學(xué)生先閱讀題目，對文章有核心概念，然后根據(jù)題目進行分析和判斷，在了解作者的過程中，對其背景進行分析。然后閱讀全文的第一段與最后一段對文章的起因和結(jié)果心中也有數(shù)，教師可以設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去思考。最后讓學(xué)生閱讀全文，找到核心內(nèi)容和中心思想，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理清楚，對文章的內(nèi)容有概念。教師最后設(shè)置探究式的問題，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重文化學(xué)習(xí)，提升自身修養(yǎng)。個人修養(yǎng)也是英語學(xué)科中重要的核心素養(yǎng)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國家的文化，帶學(xué)生感受不同地域的文化特色，在思想的碰撞中增進學(xué)生的學(xué)生興趣。初中英語閱讀教材，對英語國家的風俗和文化涉獵比較多，老師幫助學(xué)生了解其他國家的文化是打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在英語閱讀教材中，老師可以從文章中的詞、短語和句型入手，剖析其中的文化含義，拓寬內(nèi)在思路，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)。

例如：英語閱讀教材中的詞和短語，老師應(yīng)著重介紹其中的文化內(nèi)涵，對比中西方文化的差異，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)拓寬教育閱讀范圍，在簡述西方節(jié)日萬圣節(jié)的時候，老師應(yīng)該從萬圣節(jié)節(jié)日的背景出發(fā)，再延伸到西方其他重大節(jié)日，節(jié)日的風俗習(xí)慣和過節(jié)的方式，由此讓學(xué)生全面的了解西方各大節(jié)日情況，這樣不僅可以增加學(xué)生的知識面而且可以舉一反三讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有連續(xù)性，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上也增加了學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

3.多種方式閱讀，培養(yǎng)綜合能力。溝通能力在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中占據(jù)重要的位置，學(xué)生的溝通能力強弱直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，老師在教學(xué)過程中要逐漸的培養(yǎng)學(xué)生語言認知能力和英語語感，提高學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的能力。在初中英語學(xué)習(xí)中老師引導(dǎo)學(xué)生進行不同方式的閱讀可以幫助學(xué)生提高溝通能力。默讀，通常不出聲音的閱讀，這種方式比較快速，可以有效地閱覽大量的文章，擴充知識量，為積累大量的詞匯和語句打下堅實的基礎(chǔ)。精讀，通常精讀是對文章進行邊分析邊閱讀，這樣可以鍛煉學(xué)生的思考能力，在精讀的過程中帶著問題思索，可以滿足學(xué)生的求知欲。

學(xué)習(xí)能力在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中也是非常重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往是通過大量的閱讀積累下來的，這就需要好的閱讀技巧和高效的閱讀方法。很多學(xué)生并不具備這樣的閱讀技巧，這就會讓他們望而卻步，從而阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就需要老師給予幫助和指導(dǎo)，把閱讀的重點和難點交代給學(xué)生，同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍來輔助學(xué)習(xí)。在閱讀后讓學(xué)生寫閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛做筆記的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

英語教育在當下教育體系中起著至關(guān)重要的作用，在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天培養(yǎng)學(xué)生英語思維和英語素養(yǎng)成為主要趨勢，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和語言能力，這樣不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能為學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)也是不容忽視的，讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的同時，增長見識，了解各國的文化背景和人文背景，也是老師教學(xué)的重點?？傊處煈?yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路來順應(yīng)時代的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王薔.核心素養(yǎng)背景下英語閱讀教學(xué)[J].英語學(xué)習(xí)，2017（2）：19-23.