小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)實(shí)施中的問題及對策研究

【摘要】小學(xué)階段作為是學(xué)生重要的英語學(xué)習(xí)階段，在實(shí)際教學(xué)上，我們應(yīng)該重視對教學(xué)方式的思考，引入新的教學(xué)舉措和策略，更好的促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)自主性和有效性得到提升。作為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要的方式，合作學(xué)習(xí)受到了更多的關(guān)注和重視。本文就分析和探討了小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，以期為相關(guān)教學(xué)活動的開展提供一些可行的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;合作學(xué)習(xí);分析探討;人教版

【作者簡介】王艷茹（1971-），女，漢族，河北唐山人，? 遷安市夏官營鎮(zhèn)大榆樹小學(xué)。

引言

在實(shí)際小學(xué)階段英語學(xué)科教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施已經(jīng)受到了很多的關(guān)注和重視。我們應(yīng)該結(jié)合具體情況，做好合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的深入思考。結(jié)合具體小學(xué)階段學(xué)生的具體認(rèn)知規(guī)律和英語基礎(chǔ)水平，對于合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果進(jìn)行最大限度地提升，幫助學(xué)生更好地完成知識的學(xué)習(xí)。相對其他的教學(xué)方式來說，合作學(xué)習(xí)能給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中保持一個(gè)積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終促使其英語素養(yǎng)的全面提升。可以說，對于現(xiàn)階段小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的探究方向和嘗試舉措，我們應(yīng)給予足夠的重視，并結(jié)合具體情況做好優(yōu)化和應(yīng)用。

一、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的思考

1.做好前期的分組。對于合作學(xué)習(xí)的實(shí)施來說，合理的分組是非常必要的前提基礎(chǔ)，同時(shí)也后續(xù)合作學(xué)習(xí)順利開展的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該對當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際英語基礎(chǔ)情況進(jìn)行充分的掌握，圍繞后續(xù)的教學(xué)要求，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動。學(xué)生們在實(shí)際合作上，教師應(yīng)該對不同小組學(xué)生內(nèi)部的“職責(zé)”進(jìn)行明確，指派相應(yīng)的“小組長”，這樣整個(gè)學(xué)生們的合作過程就可以形成更強(qiáng)的有序性，減少合作當(dāng)中的混亂，這從另一個(gè)角度來說也是提升合作效率的必要舉措。教師在備課階段，也應(yīng)該依據(jù)課堂教學(xué)的要求，對學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且采取“同組異質(zhì)”的原則，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在合作當(dāng)中發(fā)揮自身的能力，這是整個(gè)合作教學(xué)的重要基礎(chǔ)。另外，在對學(xué)生進(jìn)行分組上，我們也應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等多方面來進(jìn)行“微調(diào)”。

2.合理制定合作的任務(wù)與內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施上我們應(yīng)該合理的對于合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行制定，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有效，同時(shí)也進(jìn)一步減少學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的困難，確保學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)過程更加順暢。教師在備課階段，應(yīng)該對于所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，同時(shí)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作能力等不同目標(biāo)確定合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)，采取合理的點(diǎn)撥和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。例如，在對《We love animals》一課進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們就可以提出以下幾個(gè)問題：Who is the third？ 教師描述 Its eyes are black and its body is white. Who is it？ 引出單詞 panda 領(lǐng)讀三遍讓學(xué)生齊讀，小組讀，并對各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性;Who is the fifth？ And who is the sixth？ 課件出示小狗和小猴的尾巴，讓學(xué)生猜出他們的主人是誰？引出單詞 dog monkey. 教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生領(lǐng)讀，最后拼讀。另外，在教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的制定上，我們也應(yīng)該設(shè)置一個(gè)個(gè)不同的情境，讓學(xué)生能夠在情境當(dāng)中自如的進(jìn)行表達(dá)和交流，這樣能夠在更好地完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供一個(gè)更好的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和環(huán)境。

3.合理的引導(dǎo)和評價(jià)。合作學(xué)習(xí)實(shí)施的過程當(dāng)中，合理的引導(dǎo)和評價(jià)是非常關(guān)鍵的。相比其他學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。而小學(xué)階段學(xué)生自身學(xué)習(xí)方面的自主性還有待進(jìn)一步的培養(yǎng)，對其進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓其能夠具備良好的自主學(xué)習(xí)的意識和動力，保持正確的方向，這是非常關(guān)鍵和重要的。作為教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生本身能夠形成良好的自主思考的習(xí)慣，同時(shí)在合作的過程當(dāng)中傾聽他人的表達(dá)，這對于他們英語知識的學(xué)習(xí)來說是具有重要推動意義和作用。為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，教師可以引入競爭性的內(nèi)容，塑造一個(gè)更加活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生們本身能夠積極地進(jìn)行參與，這樣合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)才能夠得到更好的體現(xiàn)。作為教師，在集體教學(xué)上我們也應(yīng)該對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮侠淼脑u價(jià)。評價(jià)當(dāng)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生是否在參與合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到了自身能力的提升和發(fā)展，同時(shí)以一個(gè)更加量化、動態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)地給予他們足夠的鼓勵(lì)。

二、結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)階段英語學(xué)科教學(xué)活動開展上，我們應(yīng)該更多的對于合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的具體特點(diǎn)，做好教學(xué)層面的合理優(yōu)化，那合作學(xué)習(xí)本身能夠發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢和作用，給予學(xué)生自身英語能力素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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