高中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的策略探究

【摘要】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這也與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律相符。個(gè)性化教學(xué)能實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過(guò)渡，在高中英語(yǔ)中采取有效措施來(lái)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，能很好地提高教學(xué)有效性，滿足新課程改革的目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文針對(duì)高中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的策略展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);個(gè)性化教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】王劉峰（1982-），男，安徽阜陽(yáng)人 ，阜陽(yáng)市第三中學(xué)，中教一級(jí)教師，學(xué)士。

個(gè)性化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)性加以充分尊重，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，如特長(zhǎng)、興趣、個(gè)性等，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在高中英語(yǔ)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。

一、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)情所制定的教學(xué)任務(wù)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該取得的進(jìn)步。在高中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的英語(yǔ)需求和學(xué)習(xí)能力，制定科學(xué)合理的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，使其與學(xué)生需要相符。值得注意的是，由于高中生的學(xué)情存在顯著差異，要想讓全體學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可制定分層教學(xué)的目標(biāo)。以“Heroes”為例，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)要先對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行詳細(xì)分析，這是因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生十分熱血，性格沖動(dòng)，敬仰英雄人物和英勇事跡，而該課文講述的內(nèi)容與優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)明星相關(guān)，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生崇拜的英雄人物，能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)。然后教師可以制定教學(xué)目標(biāo)，即：掌握本課重點(diǎn)句型和詞匯;對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提取關(guān)鍵信息;限時(shí)閱讀完課文，增強(qiáng)閱讀能力;根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)某位運(yùn)動(dòng)明星進(jìn)行描述。當(dāng)然在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)選擇不同的教學(xué)任務(wù)，提高自身的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力。

二、優(yōu)化教學(xué)形式

要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)，高中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程實(shí)際，對(duì)教學(xué)形式加以優(yōu)化與豐富，從而集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講解“Travel Journal”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，該單元主要是圍繞traveling主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)旅游、自然和生活，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力;要求學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)的用法，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描寫旅游景觀、談?wù)撀糜卧掝}和計(jì)劃。教師可在課前利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，如視頻對(duì)話等，利用多媒體技術(shù)播放視頻對(duì)話，使學(xué)生能通過(guò)視頻對(duì)話來(lái)掌握英語(yǔ)詞匯的發(fā)音以及重點(diǎn)語(yǔ)句的具體使用場(chǎng)景，如It be fun doing something;when are you leaving？等;然后鼓勵(lì)學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對(duì)話的創(chuàng)編，對(duì)話主題主要是詢問(wèn)同伴想去何處旅行，包括出游方式、地點(diǎn)、費(fèi)用、線路等，在對(duì)話中要靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法和單詞。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，能讓學(xué)生產(chǎn)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的興致，激活思維、啟發(fā)靈感，有效滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、注重因材施教

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，個(gè)性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，要求結(jié)合學(xué)生的興趣和能力來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)方案，盡量符合學(xué)生的心理需要，使學(xué)生不再排斥英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，愛(ài)上英語(yǔ)。如有些高中生將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為應(yīng)付考試的一種手段，只關(guān)注考試成績(jī)，忽視日常生活中英語(yǔ)的運(yùn)用，因而欠缺英語(yǔ)口語(yǔ)能力;有些學(xué)生喜歡說(shuō)英語(yǔ)，因而注重英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)加以忽略。這兩種情況明顯錯(cuò)誤，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)試教育，也是為了今后更好地發(fā)展，只關(guān)注考試成績(jī)的學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楣ぷ髦袑?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力更加看重;而注重說(shuō)口語(yǔ)的學(xué)生在高考中不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榭几邔?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)以外的知識(shí)更為看重。為此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中要靈活運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)方式，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同能力來(lái)制定不同的教學(xué)方案，側(cè)重學(xué)生弱勢(shì)項(xiàng)的強(qiáng)化，注重學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生均衡且全面的發(fā)展。同時(shí)教師要始終秉持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生主導(dǎo)英語(yǔ)課堂，并為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，以便學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

個(gè)性化教學(xué)是提升高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要策略，也是加快高中英語(yǔ)教學(xué)改革的基本手段。因此高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)情為基礎(chǔ)，采取行之有效的措施來(lái)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，如科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)形式、注重因材施教等，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得能力的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步完善英語(yǔ)個(gè)性化教育。

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