基于POA理論的《大學(xué)英語》課程思政的教學(xué)改革

【摘要】在新時(shí)代背景下，對(duì)高校思想政治工作提出了新要求，本文圍繞著大學(xué)英語課程思政的內(nèi)涵，傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，在大學(xué)英語課程思政中使用POA教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;課程思政;POA

【Abstract】Under the background of the new era， it puts forward new requirements for the ideological and political work of colleges and universities. It revolves around the connotation of ideological and political education in college English courses， because of the lack of traditional teaching methods， POA teaching method is used in the ideological and political education of college English courses in this paper.

【Key words】college English; ideological course; POA

【作者簡(jiǎn)介】張春彥（1984.02-），長(zhǎng)春師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，研究方向：二語習(xí)得。

【基金項(xiàng)目】課題名稱：《大學(xué)英語》課程思政教學(xué)改革研究，課題方向：思想政治理論課教學(xué)與“課程思政”改革研究專題，課題批準(zhǔn)文號(hào)：長(zhǎng)師高教[2018]53號(hào)。

一、大學(xué)英語課程思政教育的內(nèi)涵

“課程思政”（ Ideological and Political Theories Teaching in All Courses）意指“將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的一種綜合教育理念”，這一理念強(qiáng)調(diào)除了知識(shí)傳授外，專業(yè)課程還具有思想政治功能和意識(shí)形態(tài)功能。

二、高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

所謂傳統(tǒng)教學(xué)方法，是指單純的課堂講授教學(xué)方法。面對(duì)21世紀(jì)的大學(xué)生，傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然存在許多不足。

1.教學(xué)模式單一，缺乏先進(jìn)教育理念傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)法遵循以教師為主的原則。這種教學(xué)方法只有一個(gè)模式，就是機(jī)械地從基本概念出發(fā)，通過邏輯推理引出相關(guān)的原理，然后圍繞這些概念、原理進(jìn)行論證，或者再結(jié)合某些具體事例加以解釋。

2.信息傳遞單向，缺乏教學(xué)互動(dòng)性。講授教學(xué)法亦即人們俗稱的“灌輸式”“填鴨式”。表現(xiàn)為教師在課堂以語言加板書的形式講授教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上主動(dòng)講、滿堂灌，學(xué)生在下面被動(dòng)聽、接受少。

3.教學(xué)手段陳舊落后，缺乏直觀性和興趣性。采用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，教師是以一支粉筆、一塊黑板、一本教材來完成的。這種單純的講授教學(xué)法不符合思想政治理論課教育教學(xué)目的與要求，學(xué)生僅僅為應(yīng)付考試而死記硬背，結(jié)果是背離了我國(guó)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.教學(xué)過程不完善，缺乏實(shí)踐與素質(zhì)教育環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的講授教學(xué)法僅僅注重課堂上的教學(xué)和知識(shí)的灌輸。因此，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)增加社會(huì)實(shí)踐和素質(zhì)教育環(huán)節(jié)，由過去單純的傳授理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到主要培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用理論的能力上來。

三、“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（ production - oriented approach）在《大學(xué)英語》課程思政教學(xué)中的應(yīng)用

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（ production - oriented approach）是由北京外國(guó)語大學(xué)文秋芳教授提出的，簡(jiǎn)稱為POA。教學(xué)流程由三個(gè)環(huán)節(jié)組成，即驅(qū)動(dòng)、促成及評(píng)價(jià)。

1.驅(qū)動(dòng)階段。產(chǎn)出驅(qū)動(dòng)階段分為三個(gè)環(huán)節(jié)———“教師向?qū)W生呈現(xiàn)產(chǎn)出任務(wù)、學(xué)生嘗試產(chǎn)出、教師詳細(xì)闡述教學(xué)目標(biāo)和產(chǎn)出任務(wù)”。因此，在大學(xué)英語課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和產(chǎn)出任務(wù)設(shè)計(jì)情景拍成具有政治教育意義，將英語教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與教育育人結(jié)合起來排成小視頻以供學(xué)生課前嘗試任務(wù)產(chǎn)出。

2.促成階段。在輸入促成階段，在大學(xué)英語課堂上，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)檢查學(xué)生的產(chǎn)出情況，如：

The new rural construction should conform to the reality and law of develop in rural areas.

——2015年1月20日，習(xí)近平在大理白族自治州大理市灣橋鎮(zhèn)古生村考察時(shí)的講話548。

這個(gè)語境中讓同學(xué)們嘗試猜測(cè)law在本句話的含義為“規(guī)律”，體會(huì)習(xí)近平總書記講這句話時(shí)想要表達(dá)的深刻內(nèi)涵。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組討論匯報(bào)等形式總結(jié)了政治思想對(duì)日常交際的影響，并實(shí)現(xiàn)了輸出任務(wù)的最終目標(biāo)。

3.評(píng)價(jià)階段。在POA 理論中，教師可以在學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和任務(wù)產(chǎn)出的過程中對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，如在上文的例句中l(wèi)aw，如果學(xué)生們通過討論根據(jù)語境猜測(cè)出law的含義為“規(guī)律”，那么教師就應(yīng)該及時(shí)給予積極地評(píng)價(jià)，并且調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，或者是在課外對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的延時(shí)評(píng)價(jià)。

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