如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中英語(yǔ)“三段式”寫作

【摘要】高中英語(yǔ)書面表達(dá)主要考查的是學(xué)生熟練應(yīng)用語(yǔ)言的能力，需要學(xué)生在掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，形成自己的英語(yǔ)思維。學(xué)生在寫作過(guò)程中需要注意語(yǔ)句的意思以及邏輯上的連貫，通過(guò)合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)的方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。本文主要探究了教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“三段式”寫作，促進(jìn)學(xué)生自由表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);書面表達(dá);三段式

【作者簡(jiǎn)介】林敏絨，福建省漳州第一中學(xué)。

高中英語(yǔ)書面表達(dá)需要學(xué)生運(yùn)用正確的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)陳述題目要求的內(nèi)容，語(yǔ)言不一定華麗，修辭手法也不必多樣，思想內(nèi)容也沒(méi)必要深刻，只要學(xué)生可以運(yùn)用幾種不同的句式將題目?jī)?nèi)容表達(dá)出來(lái)即可。學(xué)生在寫作中可以按照“三段式”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，清楚地展現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和思路。“三段式”是高中英語(yǔ)寫作的一種常見(jiàn)模式，它是從謀篇布局上進(jìn)行考慮的，要求學(xué)生在寫作中將文章的結(jié)構(gòu)劃分為三個(gè)段落。通過(guò)合理安排文章的結(jié)構(gòu)，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)清晰，思路明確。建構(gòu)出文章的結(jié)構(gòu)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生在結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充“血肉”使文章內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)豐盈，增加文章的生命力。

一、三段式英語(yǔ)寫作的基本結(jié)構(gòu)

“三段式”顧名思義就是將英語(yǔ)文章劃分為三段進(jìn)行寫作。第一段開(kāi)門見(jiàn)山，提出要解決的問(wèn)題或觀點(diǎn)，或者把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要事件準(zhǔn)確表述出來(lái)。學(xué)生需要通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言清楚而明確地提出自己的觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)明確，主題突出。

第二段需要擺出事實(shí)或提出論據(jù)，或者是把事情的發(fā)展詳細(xì)地寫出來(lái)。為了使觀點(diǎn)更加明確，學(xué)生可以先寫明自己的主題句，并且通過(guò)擴(kuò)展句將自己的觀點(diǎn)進(jìn)一步展現(xiàn)和豐富。學(xué)生要通過(guò)豐富的論據(jù)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，使自己的文章真實(shí)可信，內(nèi)容充實(shí)。學(xué)生的論據(jù)會(huì)使自己的文章有血有肉，充滿生命力，增加吸引力。為了使自己的寫作主題突出，學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候可以將觀點(diǎn)通過(guò)多個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和支撐，并且恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用銜接詞語(yǔ)，使文章的表達(dá)連貫起來(lái)，突出文章的主旨和思想。合理的應(yīng)用連接詞會(huì)突出文章的結(jié)構(gòu)和思路，更好地展現(xiàn)文章的情感和主旨。

第三段需要學(xué)生得出結(jié)論或理由，對(duì)自己的文章進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，突出自己的理論和認(rèn)識(shí)。這一段的語(yǔ)言不用太多，但是要做到總結(jié)全文，歸納要點(diǎn)，對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)這是畫龍點(diǎn)睛之筆，不能草草了事。學(xué)生要將自己的思想在這里總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和深化，達(dá)到深化主題的目的。學(xué)生在進(jìn)行這一段寫作的時(shí)候要言簡(jiǎn)意賅，強(qiáng)化主題。通過(guò)這種“三段式”的表達(dá)，學(xué)生就可以建構(gòu)出文章的結(jié)構(gòu)框架，突出文章的中心和思路了。

二、三段式英語(yǔ)寫作的高級(jí)詞匯

當(dāng)清楚了文章的寫作結(jié)構(gòu)后，學(xué)生需要通過(guò)提高自己的詞匯表達(dá)，通過(guò)使用高級(jí)詞匯的方式來(lái)展現(xiàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。表達(dá)同樣的含義，如果學(xué)生使用了高級(jí)詞匯會(huì)給人一種知識(shí)淵博，語(yǔ)言駕馭能力強(qiáng)的感覺(jué)。例如It is said that...就是一個(gè)很常見(jiàn)的表達(dá)，如果學(xué)生替換為It is described that...會(huì)讓教師眼前一亮。寫作中將like 替換為be fond of;將 happen 轉(zhuǎn)化成take place或occur都會(huì)達(dá)到意想不到的效果。學(xué)生恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用詞匯突出了學(xué)生的語(yǔ)言基本功，對(duì)于學(xué)生寫作能力的展現(xiàn)具有積極的作用和意義。學(xué)生在清楚了文章的結(jié)構(gòu)后要對(duì)自己的詞匯進(jìn)行斟酌和反思，尋找可以替換文章中詞匯的高級(jí)詞匯，用詞匯來(lái)凸顯自己的語(yǔ)言能力。

三、三段式英語(yǔ)寫作的過(guò)渡詞語(yǔ)

學(xué)生在進(jìn)行觀點(diǎn)的陳述過(guò)程中，不是語(yǔ)言的簡(jiǎn)練堆積和重疊，那樣的文章會(huì)給人一種凌亂的感覺(jué)，分不清思路，觀點(diǎn)不突出，主題也不明確。為了突出文章的寫作觀點(diǎn)和主題，學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，尤其是文章的第二段提供事實(shí)或論據(jù)的時(shí)候需要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞。這些過(guò)渡詞對(duì)于文章來(lái)說(shuō)就是“橋梁”和“粘合劑”，它們會(huì)使看似松散凌亂的結(jié)構(gòu)變得層次分明，突出表達(dá)的含義，做到表意清楚，文章條理清晰，文字連貫流暢。寫作過(guò)程中，學(xué)生可以恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些表示遞進(jìn)、解釋、轉(zhuǎn)折、列舉、舉例或者是表達(dá)順序等的過(guò)渡詞，這些過(guò)渡詞的應(yīng)用會(huì)凸顯文章的層次和脈絡(luò)。

四、三段式英語(yǔ)寫作的句式變化

學(xué)生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中要避免單一句式，這樣會(huì)給人一種生硬、枯燥的感覺(jué)。為了展現(xiàn)文章的靈性，教師要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)刈兓瘜懽骶涫?。例如學(xué)生習(xí)慣了使用“主謂賓”或“主系表”簡(jiǎn)單句句式，在寫作過(guò)程中可以應(yīng)用一些名詞性從句、定語(yǔ)從句或者是狀語(yǔ)從句等復(fù)雜句，凸顯學(xué)生的語(yǔ)言基本功。如想要表達(dá)“聽(tīng)完我的解釋后，老師表?yè)P(yáng)了我的勇敢行為?！盡y teacher heard my explanation， and my teacher praised me. 就不如Having heard what I explained， my teacher praised me for my heroic deeds.第二個(gè)句子包含了一個(gè)賓語(yǔ)從句，而且用到了現(xiàn)在分詞來(lái)表達(dá)原因狀語(yǔ)，這種變化的句式增加了文章的結(jié)構(gòu)美，也展現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言基本功。學(xué)生在寫作后可以結(jié)合自己的草稿來(lái)進(jìn)行修改，將原來(lái)的文章改出一個(gè)名詞性從句，一個(gè)定語(yǔ)從句，一個(gè)含有非謂語(yǔ)動(dòng)詞的句子，再加上一個(gè)強(qiáng)調(diào)句或者是倒裝句，這篇文章的句型就會(huì)顯得非常豐富，增加文章的靈動(dòng)感，進(jìn)而凸顯學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，學(xué)生明確了“三段式”英語(yǔ)寫作的表達(dá)方式和表達(dá)內(nèi)容，就會(huì)在實(shí)踐中靈活地應(yīng)用，主動(dòng)地練習(xí)，寫出獨(dú)具匠心的文章。學(xué)生要認(rèn)真審題，提煉文章的中心和主旨，明確文章的寫作思路和結(jié)構(gòu)，在精心組織和合理安排的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的填充，寫出一手好文章，彰顯學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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