高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于其培養(yǎng)語感以及英語核心素養(yǎng)思維能力。本文就高中英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略展開主要分析，通過對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀分析，提出一些有利于自主學(xué)習(xí)策略在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用建議，促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語;教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;建議

【作者簡(jiǎn)介】孔珍，云南昌樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

一、自主學(xué)習(xí)對(duì)于英語教學(xué)的重要意義

自主學(xué)習(xí)法同課堂學(xué)習(xí)相異之處就在于自主學(xué)習(xí)將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位完全提高到了一個(gè)新的層次，學(xué)生通過自主合作，自主探究的方式，主動(dòng)積累英語知識(shí)，提高了英語學(xué)習(xí)效率，夯實(shí)了英語學(xué)科基礎(chǔ)，通過自主學(xué)習(xí)策略，不僅理清自身英語學(xué)習(xí)中存在的不足，還可以做到張弛有度，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不斷完善自身英語綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、目前高中英語教學(xué)中存在的問題

1.教師英語教育理念落后。英語教學(xué)完全被視為應(yīng)試性教育活動(dòng)，作為非母語類的語言學(xué)科，英語本身給學(xué)生的感受就是“不親切”，對(duì)英語學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，再加上應(yīng)試教育思想，學(xué)生被迫灌輸英語學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是中學(xué)各階段學(xué)生已經(jīng)開始了系統(tǒng)的語法詞匯學(xué)習(xí)，這些新穎陌生的學(xué)科知識(shí)使得學(xué)生一時(shí)難以快速消化理解，被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)自然會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，學(xué)生很可能已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒，長(zhǎng)此以往英語教學(xué)質(zhì)量必受其害。

2.英語教學(xué)方式過于單調(diào)。教師按照陳舊的教學(xué)理念一味督促學(xué)生對(duì)教材英語文段進(jìn)行背誦、默寫，圈出關(guān)鍵句企圖讓學(xué)生在考試中照搬運(yùn)用，這種單一的教學(xué)方法不僅無法激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且在英語文化內(nèi)涵上無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，機(jī)械的記憶方法無法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文段含義以及具體的語法運(yùn)用技巧，課堂效率也將無法得到保障。

3.學(xué)生自身主體性地位不明顯。在課堂教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主人，扮演著最重要的角色，但很多教師在課堂教學(xué)中忽視了這一關(guān)鍵點(diǎn)，大多沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，在講臺(tái)上以傳授式說課法把英語知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生做好筆記，提醒大家在考試中這就是面臨的重點(diǎn)問題，還有的老師沒有考慮到大家英語掌握的實(shí)際狀況，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式與調(diào)節(jié)自身課程安排的合理程度，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)與課程進(jìn)度嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在這一過程中缺乏自主感悟的機(jī)會(huì)與反思空間。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的建議

1.激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于英語基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，教師要多去鼓勵(lì)他們，對(duì)于這類學(xué)生也要堅(jiān)持因材施教、一視同仁的教學(xué)態(tài)度，可以先從簡(jiǎn)單的英語口語問答開始，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成就感，就以課本中簡(jiǎn)單的問答句開始，例如，A? What do you think is the most important thing in the study of English？B We need to learn and know as many words as possible in order to read fluently.通過這種口語練習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣以及興趣，積少成多，聚沙成塔。

2.以問題為導(dǎo)向，學(xué)生要對(duì)問題進(jìn)行深度加工。當(dāng)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)對(duì)英語學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求他們以問題作為導(dǎo)向，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的靈活性與便利性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)提前界定清楚自身在英語課堂學(xué)習(xí)方面存在哪些不足，以便在接下來的問題加工環(huán)節(jié)保持自身頭腦清醒，找出問題之后，就要針對(duì)性地對(duì)這些問題進(jìn)行加工處理，尋求老師的專業(yè)性建議。例如，某學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在處理英語閱讀題型時(shí)不能夠準(zhǔn)確把握文章大意，那么就要有針對(duì)性地去積累考綱單詞，擴(kuò)展英語基礎(chǔ)素材，以備能夠在英語考試中發(fā)揮作用。

3.注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。針對(duì)語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，單靠簡(jiǎn)單的聽說讀寫是無法讓學(xué)生深刻理解文段含義及其所包含的語法技巧，因此老師要更改教學(xué)方式，要真正的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況靈活的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語文段的理解深度，讓學(xué)生真正吃透知識(shí)內(nèi)涵，提升學(xué)生的閱讀理解技能。我們以一道滬江中學(xué)英語題為例：Did you return the book to the library？ 其中，要想知道return的實(shí)際意義就要嚴(yán)格結(jié)合上下文，聯(lián)系到前文“Mike borrowed a science book from the library on Wednesday”，這里的“return”應(yīng)該是歸還的意義。像這樣交給學(xué)生一樣英語解題思路，靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)技巧，是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的方法前提與基礎(chǔ)。

4.增強(qiáng)高中英語教師創(chuàng)新意識(shí)。英語教師是學(xué)生在進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)時(shí)的引導(dǎo)者，教師必須增強(qiáng)自身在英語教學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)，教師要在課堂教學(xué)時(shí)注入新的英語價(jià)值觀念，新的時(shí)代精神，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，真正指導(dǎo)學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)方面取得穩(wěn)定成功，通過提升課堂整體教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)新性思維作為英語教學(xué)中的總體指導(dǎo)綱領(lǐng)，使學(xué)生在潛移默化之中飽受新思想的熏陶。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略教學(xué)模式對(duì)高中英語教學(xué)有著明顯的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教育特點(diǎn)，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)主體地位是當(dāng)前高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是滿足我國(guó)人才培養(yǎng)理念。

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