從一堂《道情》課談多媒體在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的應(yīng)用

陸國斌

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生自選為主，探究并體驗(yàn)總體過程的一種學(xué)習(xí)方法，其目的在于增進(jìn)學(xué)生間的情感及行為，統(tǒng)一發(fā)展新課程。要想它真的成為課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，我覺得除了確立“以學(xué)生為主”的探究過程與評(píng)價(jià)，還應(yīng)與多媒體教育技術(shù)相結(jié)合，努力達(dá)到學(xué)生情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);小學(xué)綜合實(shí)踐課;以學(xué)生為主;探究;活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，與生活接近同時(shí)重視綜合知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)是以學(xué)生自選為主，探究并體驗(yàn)總體過程的一種學(xué)習(xí)方法，其目的在于增進(jìn)學(xué)生間的情感及行為，統(tǒng)一發(fā)展新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)要重視學(xué)生的生活活動(dòng)，通過其他的輔助手段開展活動(dòng)評(píng)價(jià)。如果需要將這種教學(xué)活動(dòng)促成教改的亮點(diǎn)，除明確以生為本的探究、評(píng)價(jià)過程外，還需要與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生帶來最生動(dòng)、直觀的情景，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生情感及活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生全心全意投入至課題的探究過程中，努力達(dá)到學(xué)生情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳效果。

本人近兩年開始兼任了小學(xué)綜合實(shí)踐課，為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，就如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行綜合實(shí)踐進(jìn)行了摸索和嘗試，并逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以上學(xué)期執(zhí)教的綜合實(shí)踐課《道情》為例，簡要地談?wù)勛约菏窃鯓油ㄟ^投影、錄相、錄音、圖片和自制的投影片等多媒體的有機(jī)組合來進(jìn)行綜合課堂教學(xué)的具體設(shè)想。

一、圖文結(jié)合，趣說“道情”由來

綜合實(shí)踐活動(dòng)開展、實(shí)施，是以學(xué)生的體驗(yàn)及原有的經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的，把學(xué)生的需求放在核心地位。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它可以把圖片和文字進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷得以深化。因?yàn)椤暗狼椤笔且婚T學(xué)生較為陌生的民間藝術(shù)，如何讓學(xué)生產(chǎn)生研究興趣，是我這節(jié)課能否上好的一個(gè)開端。運(yùn)用圖片教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)還能起到化難為易的作用。如果再適時(shí)地出示相應(yīng)的一些知識(shí)性文字，那就可以使學(xué)生的表象認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)知相結(jié)合，更能夠加深學(xué)生對(duì)“道情”由來的理解和興趣。于是，在課題引入環(huán)節(jié)安排了《八仙過海圖》，說說八仙法寶，說說張果老，以此激發(fā)學(xué)生好奇心和探究興趣。（出示圖片）

師：八仙過海，各有各的法寶，你們知道他們的法寶是什么？學(xué)生指出了神仙的法寶。師：這個(gè)太簡單，我們來個(gè)稍有難度的。（指了一下張果老）知道他的法寶是什么？生：驢。師：這是能折疊的紙?bào)H，用的時(shí)候打開就行。而他還有一個(gè)法寶，大家知道嗎？生：竽。此處出示“倒騎毛驢，肩背漁鼓”的文字。師：我們描述張果老的時(shí)候，常用“倒騎毛驢，肩背漁鼓”。他呀，用魚鼓占卜人生，可預(yù)知未來，也喜歡拍著魚鼓唱曲。今天我們的課就是與魚鼓有關(guān)。這一曲子是民間藝術(shù)，也稱之為“道情”（出示“道情”）。先從字面理解這兩個(gè)字的意思，合為一起說的就是情感，看來張果老是道情的祖師爺。而這神仙唱的曲子傳入到金華一帶成就了別有一番風(fēng)味的民間藝術(shù)，也有了濃厚的地方色彩，這就是所謂的道情。（板書：道情）

教學(xué)過程中我充分利用“圖文結(jié)合”的教學(xué)方法，運(yùn)用圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)拉近對(duì)“道情”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同來探究“道情”這民間藝術(shù)的魅力。

二、聲情并茂，聆聽“道情”世界

聲音可以帶領(lǐng)傾聽者進(jìn)入情境中的世界，錄音可以喚起孩子們生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，而多媒體的圖片插入聲音功效，可以引領(lǐng)著孩子浮想聯(lián)翩。在《道情》的教學(xué)中為了拉近孩子們對(duì)“道情”這門藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，我利用了自己手機(jī)的一段錄音《老吳講故事》，再現(xiàn)了生活中身邊的“道情”，喚起了孩子們對(duì)“道情”的已有認(rèn)知，讓學(xué)生感知到“道情”離我們是如此之近。

師：東陽廣播電臺(tái)就有一檔方言節(jié)目，叫《老吳講故事》，有聽過嗎？那咱們就進(jìn)入到早上東陽廣播7：15分的老吳講故事時(shí)間，一起來聽一聽……（播放錄音）師：這老吳在講故事前總會(huì)這樣唱上一段，這個(gè)是什么曲子呢？這個(gè)可是咱們東陽乃至金華地區(qū)的一種民間藝術(shù)——道情。

多媒體教學(xué)可以靈活地把平時(shí)的真實(shí)聲音帶進(jìn)課堂，聲情并茂，拉近課堂與生活的距離，多元地開發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)資源，真正讓孩子們覺得知識(shí)無處不在，小生活里有著大學(xué)問。

三、視覺賞析，品出“道情”特點(diǎn)

多媒體教學(xué)中的視頻內(nèi)容，用其形象、直觀的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到無可取代的作用。其可幫助學(xué)生學(xué)到文本中無法學(xué)到的知識(shí)，還可以拓展課堂教學(xué)有關(guān)信息內(nèi)容，還可能通過各教學(xué)資源開展資源的融合及共享，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。為了便于孩子了解“道情”的藝術(shù)特點(diǎn)：來源生活和一人一臺(tái)戲，我播放了兩段“道情”視頻：《懷念您啊，祥斌兄弟》和《節(jié)氣歌》。

師：道情藝人會(huì)把身邊發(fā)生的事馬上編成道情曲，用唱的方式表現(xiàn)，遠(yuǎn)的我們不去討論，就說一說橋上所發(fā)生的事吧。播放《懷念您啊，祥斌兄弟》視頻。師：大家吃得懂嗎？（將其方言特點(diǎn)引出），這是一個(gè)真實(shí)的故事（特點(diǎn)為將生活融入至教學(xué)中）。師：剛才聽的僅曲子中的小部分，感人曲子所唱的就是百姓身邊的故事。金華道情由于內(nèi)容、風(fēng)格兩個(gè)特點(diǎn)而受到了大眾的喜愛，其流傳于淳安、衢州、建德，可以說是民間藝術(shù)的一大亮點(diǎn)。金華唱詞非常豐富有意味，之前我們看到了一個(gè)人在表演，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯锤嗖煌谋憩F(xiàn)方式。（介紹道情表演的特點(diǎn)）。同學(xué)們，道情的風(fēng)格就在于一人一臺(tái)戲，并且在不斷創(chuàng)新中發(fā)展到多人表演金華道情，并與舞蹈結(jié)合一起，稱之為道琴群舞，以下就讓我們欣賞其中的一段。播入《節(jié)氣歌》視頻。

視頻教學(xué)就是這樣，讓復(fù)雜、枯燥的研究課題從單調(diào)的教師講授中解脫出來。它不但豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，且可由教學(xué)的方法、內(nèi)容、流程、策略等，體現(xiàn)出學(xué)生主體的地位，利于提升并調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的探究積極及主動(dòng)性。

四、投影交流，展我“道情”個(gè)性

綜合實(shí)踐活動(dòng)要面向?qū)W生的生活空間，為他們提供更多具有個(gè)性的發(fā)展條件。因此在綜合實(shí)踐課，活動(dòng)成果的展示、評(píng)價(jià)也是非常重要的。交互式電子白板的引入，讓我們的多媒體教學(xué)更具有生命力，為學(xué)生開放的個(gè)性交流創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)。

在教學(xué)過程中，教師隨時(shí)可以進(jìn)行電腦課件與投影的切換，能原生態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果，也可以把教師的預(yù)設(shè)和學(xué)生當(dāng)堂活動(dòng)的生成進(jìn)行結(jié)合呈現(xiàn)，讓教學(xué)互動(dòng)更全面、更充分?！兜狼椤返幕顒?dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，我用課件出示了一首自己寫的、貼近學(xué)生生活的道情-《橫店三校真當(dāng)好》，然后通過“溫馨提示”投影出《活動(dòng)計(jì)劃表》，讓小組活動(dòng)在完成計(jì)劃表的大背景下有計(jì)劃有組織地展開了。熱熱鬧鬧，終于到了活動(dòng)展示：

師：接下來，我們一起進(jìn)入“道情大串燒”，我們看看哪位小組表演得最棒？哪個(gè)小組已經(jīng)準(zhǔn)備好了？請(qǐng)組長和演員們上臺(tái)。（投影出示該組寫的道情）師：看了這組的表演，如果計(jì)劃一顆星、內(nèi)容一顆星、表演一顆星、創(chuàng)意一顆星……你覺得他們組可以得幾顆星？（投影出示該組的活動(dòng)計(jì)劃表）師生在計(jì)劃表里加星時(shí)，學(xué)生的評(píng)價(jià)真是精彩紛呈。有的說：“他們組寫的《雷鋒式少年?duì)幃?dāng)好》不僅可以得四顆星，而且很有時(shí)代氣息。我給他們加五顆星?！庇械恼f：“他組寫的《四零二班真當(dāng)好》，表演時(shí)幾個(gè)人不合拍，我覺得只可以得三顆星”……

當(dāng)然不管是哪學(xué)科，多媒體教學(xué)忌搭花架子，要避免為電教而電教的形式化傾向。至今，筆者已經(jīng)感受到多媒體教學(xué)對(duì)于綜合實(shí)踐課的有利部分，同時(shí)也將不斷持續(xù)對(duì)此進(jìn)行研究，為“辦現(xiàn)代化學(xué)校，育跨世紀(jì)人才”作出自己最大的努力和奮斗。