陶行知思想在英語教學中的應用

【摘要】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新教育已當之無愧地成為我國教育的總趨勢，在小學英語教學中，如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)新能力，自然是我們廣大英語教育工作者重要的研究課題。本文借鑒了陶行知先生創(chuàng)造教育的思想，從五個方面談談如何在小學英語課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】陶行知思想;創(chuàng)造教育;創(chuàng)新;英語教學

【作者簡介】周瑩，江蘇省蘇州市昆山市城北中心小學校。

一、營造民主的學習環(huán)境，制造創(chuàng)新學習氛圍

陶行知先生說過：“老師與老師之間，學生與老師之間真正的精神上的溝通才是真正的教育，是一種人格精神的培養(yǎng)?！崩蠋熞鲇行娜?，要和學生交朋友，能夠了解學生的內(nèi)心，把學生的心理揣摩透;要把自己所感受到的一切美好的東西“傳染”給學生;要用生活化、情感化、交流化的教育培養(yǎng)學生健康的情感和頑強的意志。在平時的教學中，教師應關心學生，信任學生，尊重學生，使學生健康成長，形成積極的學習狀態(tài)。在評估學生時，我們應該采用肯定和激勵的語言。無論學生的答案是否正確，都應鼓勵學生站起來回答問題，并對他們進行更多的表揚。

二、創(chuàng)設真實的學習情景，培養(yǎng)創(chuàng)新交流能力

陶行知說：“生活就是有生命的東西在一個環(huán)境里生生不息的活動?！彼哉n堂里創(chuàng)設情景就要從符合學生的心理特點和接近生活實際的語言情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，從而激發(fā)學生的求知欲。在通常的英語教學中，我注重場景的創(chuàng)作和呈現(xiàn)，并通過精彩的表演和場景將學生帶入學習的環(huán)境中。例如，當我教牛津小學英語3B Unit8 Im hungry時，我要求學生帶上我們研究的各種食物，將學生分成小組，并開展小組活動。每個小組都是一家提供各種食物的食品超市。里面擺放著各種食品，一些學生扮演推銷員，另一些是顧客。學生使用他們學到的英語進行交流。團隊成員不時提醒“銷售人員”和“客戶”使用專業(yè)術語，整個班級成為一個活潑的小吃街。學生沉浸在使用英語的真實感受中，這非常有利于孩子的語言感的產(chǎn)生，從而釋放創(chuàng)造力并引入正確的“創(chuàng)新”。他們不僅可以掌握本課中要掌握的單詞和句型，還可以將過去學到的相關知識應用到對話中，使對話內(nèi)容豐富多彩。在這種交流活動中，培養(yǎng)了學生的合作意識，拓寬了學生學習英語和使用英語的渠道。

三、激發(fā)濃厚的學習興趣，拓展創(chuàng)新思維意識

我們都知道“興趣是最好的老師”。在英語課上，使用游戲，比賽，繪畫，表演，唱歌，吟唱，韻律等教學形式，深受學生喜愛。它融合了教學中的知識和樂趣，滿足了學生積極和好奇的心理，調(diào)動了學生的學習積極性。如我在教牛津小學英語1B Unit 7 Follow me時，我會設置游戲。我說Touch your mouth /ears/ eyes/ nose… 讓全班先做練習，然后在每組中抽出一個同學。在游戲中，如果你做錯了什么，你就會被淘汰出局?？凑l最終獲勝。在這個獲勝的團體中，每個人都會得到一支彩色鉛筆。課堂上的各種游戲和比賽使學生的學習興趣更高，學習熱情得到提高，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)真正的質(zhì)疑精神，啟迪創(chuàng)新思維拓展

陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問，人力勝天工，只在每事問。” 在教學中，教師應該善于提問，所提出的問題應該引起學生的質(zhì)疑，探索和發(fā)現(xiàn)。它們可以激發(fā)學生的好奇心，讓學生在提問，探究和發(fā)現(xiàn)方面獲得知識和經(jīng)驗。

我會積極思考，敢于提出自己的疑慮，并能夠就別人的想法和意見提出自己的看法。例如，在教授牛津小學英語3B Unit 5 Plus and minus中的數(shù)詞時，我會呈現(xiàn)three—thirteen， four—fourteen， six—sixteen， 然后提問“Can you make a rule out of the three words？”讓學生觀察，分析和發(fā)現(xiàn)法律。在學生發(fā)現(xiàn)法律后，他們將展示七，八，九，讓學生自己說話，十七，十八，十九。鼓勵學生使用他們總結的單詞構成規(guī)則來學習新單詞，體現(xiàn)“授人以漁”的教學理念。

五、增強獨特的自學能力，促進創(chuàng)新能力發(fā)展

陶行知先生指出“智育注重自學”。教給學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則。在今天這個時代，學習比學習知識更重要，因為社會的發(fā)展需要人們不斷學習。教學生學習將使學生終身受益。學習是否取決于學生自學習慣的質(zhì)量。因此，調(diào)動學生的自學熱情，教學生自學方法，培養(yǎng)學生良好的自學習慣，是培養(yǎng)小學生自學能力的有效途徑。我認為在教學中注重以下幾個方面對于培養(yǎng)學生的英語自學能力是非常必要的。

1.根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀，拼寫，記憶單詞和閱讀文本。2.學會使用英漢詞典查看新詞。3.有能力在準備文本時標注困難點，并向老師質(zhì)疑提問的能力，并可以獨立完成準備和復習。4.可以獨立使用視聽手段來理解英文文本和練習英文句型。5.可以閱讀相當于所研究文本水平的課外閱讀。6.善于總結，靈活運用，深思。簡而言之，學生的學習過程既是理解過程，也是探究過程。教育過程本身就是一種探索和創(chuàng)造。我們要以陶行知先生為楷模，學習他高尚的人格品質(zhì)，求真求實求創(chuàng)造的教育理念，建設一支敬業(yè)愛崗、師德高尚、業(yè)務精良、創(chuàng)新務實的干部師資隊伍。教師必須面對整體，尊重和關心學生，組織各種形式的英語活動，并使每個學生成為參與者，以便學生可以自由使用英語。在英語課堂教學中，只有學生的主體作用和教師的主導作用得到很好的統(tǒng)一，并不斷探索新的課堂教學理念和方法，以確定學生的創(chuàng)新點，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛力，并讓學生采取主動、思考和探索培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。

參考文獻：

[1]陳書香.英語創(chuàng)新教育初探[J].青年文學家，2009（7X）：112-112.