新課標(biāo)下高中語文有效課堂教學(xué)方法的研究

胡靜

【摘要】新課標(biāo)下應(yīng)創(chuàng)新高中語文課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)科學(xué)實(shí)施和改進(jìn)高中語文課堂教學(xué)方法、完善語文教學(xué)結(jié)構(gòu)、做好課前準(zhǔn)備工作，合理應(yīng)用多樣化形式開展語文課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)建不同的語文教學(xué)情境，有效激發(fā)高中生語文學(xué)習(xí)興趣，全面提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將從高中語文有效課堂教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的探討，根據(jù)具體情況提出相應(yīng)的解決措施，不斷優(yōu)化語文課堂學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文;新課標(biāo);有效課堂

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課標(biāo)下需要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)高中語文教學(xué)方式，采用多樣化的語文教學(xué)方法，提升高中語文課堂學(xué)習(xí)效果。在開展教學(xué)時，需要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定具有針對性的解決措施，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，加強(qiáng)師生溝通，有效提升高中生語文綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新高中語文課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)改革，創(chuàng)新高中課堂教學(xué)模式，豐富高中語文教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉快的高中語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識內(nèi)容，使學(xué)生遨游在知識海洋，不斷提升學(xué)生語文綜合能力。新課標(biāo)下，應(yīng)注重培養(yǎng)高中生文學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)高中生基礎(chǔ)技能以及語文素養(yǎng)。在開展語文教學(xué)時，充分挖掘高中生優(yōu)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)信心。高中語文教學(xué)時不僅需要教師完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)創(chuàng)新語文教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在開展教學(xué)時需要因材施教，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用不同的教學(xué)方式，通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)，不斷豐富語文教學(xué)內(nèi)容。

二、分析新課標(biāo)下高中語文有效課堂教學(xué)方法

（一）優(yōu)化語文傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

當(dāng)前高中語文教學(xué)課堂上，部分教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，教學(xué)內(nèi)容相對單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在抵觸情緒。但傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，對學(xué)生加深所學(xué)過的語文知識要點(diǎn)內(nèi)容很有幫助。在開展語文課堂教學(xué)時，采用多樣化的教學(xué)方式同時還應(yīng)借鑒傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的優(yōu)勢。優(yōu)化傳統(tǒng)語文教學(xué)方式，吸收傳統(tǒng)語文教學(xué)中的有益成分，有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)下的高中語文教學(xué)，不能全盤否定傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，需要對傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。應(yīng)打好高中生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是作為創(chuàng)新性高中語文學(xué)習(xí)最基本的條件。如果高中生沒有打好語文基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏發(fā)散思維，直接影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此要創(chuàng)新語文課堂教學(xué)中墨守成規(guī)的教學(xué)模式，采用多元化的語文教學(xué)方式，充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，全面提升高中生語文綜合素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建不同情景教學(xué)，提高學(xué)生探索能力以及觀察能力

高中語文課堂上根據(jù)所學(xué)習(xí)的語文知識內(nèi)容，創(chuàng)建相應(yīng)的語文教學(xué)情景，可以激發(fā)高中生語文學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷提升自身的探究能力以及悟性。合理設(shè)置語文問題情景，使高中生對所學(xué)習(xí)的語文知識產(chǎn)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)思考，改變以往灌輸式語文教學(xué)模式。通過高中生自主探索語文知識內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。在高中語文課堂上，為高中生創(chuàng)建良好的語文問題情景教學(xué)模式，同時增加教師教學(xué)難度。為了創(chuàng)建有效的高中語文課堂，需要語文教師合理應(yīng)用大自然和生活結(jié)合，充分挖掘高中生自身的潛力，幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，提高質(zhì)疑能力。例如語文教師組織學(xué)生參加野外郊游活動，教師應(yīng)結(jié)合高中語文教學(xué)內(nèi)容，通過帶領(lǐng)學(xué)生感知大自然，幫助學(xué)生了解更多的字音、字形以及創(chuàng)造更多優(yōu)美句式，用優(yōu)美的文字描繪大自然風(fēng)光。教師通過為學(xué)生創(chuàng)建問題情景教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)過程中提出適當(dāng)?shù)膯栴}，例如教師提問學(xué)生樹的來源，充分激發(fā)高中生自主探索知識的能力以及觀察能力。

（三）采用啟發(fā)式語文教學(xué)方式，培養(yǎng)高中生發(fā)散思維

高中語文課堂上應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式，引導(dǎo)高中生在課堂上進(jìn)行思考，采用不固定的語文標(biāo)準(zhǔn)答案教學(xué)模式。新課標(biāo)下開展高中語文教學(xué)，語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的引領(lǐng)者，正確的啟發(fā)高中生學(xué)習(xí)更多語文知識內(nèi)容，注重培養(yǎng)高中生答題的過程，并非采用注重問題答案的教學(xué)模式。語文教師在訓(xùn)練高中生語文閱讀時，需要先對文章進(jìn)行梳理，并針對文章內(nèi)容提出相應(yīng)問題，引發(fā)高中生自主進(jìn)行思考。針對問題的答案，組織學(xué)生進(jìn)行交流和回饋。在交流的過程中，教師不應(yīng)給學(xué)生問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)引導(dǎo)高中生對問題進(jìn)行詳細(xì)的評價、分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維存在的不足，并逐漸找出心中標(biāo)準(zhǔn)答案，通過采用啟發(fā)式語文教學(xué)模式，幫助高中生養(yǎng)成發(fā)散思維，有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。

在培養(yǎng)高中生思維時，需要教師注重層次階梯、張弛度，全面培養(yǎng)高中生發(fā)散思維。通過教師科學(xué)地掌握高中語文課堂教學(xué)節(jié)奏，有效提升學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)效率，教師合理掌握語文課堂的張弛度，幫助學(xué)生充分了解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，使學(xué)生能跟上教師的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師在講解《荷塘月色》文章時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)前需要教師做好課前導(dǎo)入工作，將朱自清誓死也不吃美國救濟(jì)糧作為《荷塘月色》文章序曲，通過文章導(dǎo)入組織學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，并在課堂上適當(dāng)提問，對文章中“心情頗不寧靜”的看法。通過教師掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏，采用提問的方式吊足高中生胃口，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用以及高中生主體地位，有效提升高中生語文課堂教學(xué)效果。

（四）科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展高中語文教學(xué)

當(dāng)前信息化技術(shù)廣泛應(yīng)用在語文教學(xué)中，優(yōu)化高中語文教學(xué)模式，提高語文課堂教學(xué)效果。新課標(biāo)下的高中語文教學(xué)，應(yīng)提高教學(xué)的生動性，給學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。在開展語文教學(xué)時，需要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過采用網(wǎng)絡(luò)直播以及互聯(lián)網(wǎng)的方式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識。通過采用信息化技術(shù)促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流。在教學(xué)時根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容模擬教學(xué)情境，為學(xué)生營造不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和思考更多的問題。教師通過采用信息化技術(shù)，以問卷方式開展課堂檢驗(yàn)，幫助教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)時教師通過采用信息化技術(shù)3D效果，將信息化技術(shù)和高中語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，在課堂上合理應(yīng)用3D投影技術(shù)，幫助學(xué)生真實(shí)感受到中國文化的魅力。采用圖片、聲音以及視頻的方式，以更直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對知識的理解、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，需要科學(xué)落實(shí)語文課后自輔學(xué)習(xí)方式。通過合理應(yīng)用信息化技術(shù)，幫助學(xué)生不斷拓寬語文知識面。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，使學(xué)生將課本知識內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效結(jié)合，不斷豐富自身的知識儲備。逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提升高中生語文綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)下為了積極響應(yīng)高中語文課改要求，需要采用多樣化的方式，積極探索語文課堂教學(xué)方法，有效提升課堂學(xué)習(xí)效果。在開展語文教學(xué)時，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，不斷優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自主能力以及學(xué)習(xí)效率，全面提升高中生語文綜合素養(yǎng)。

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