淺議中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)策略

伏瑩

摘 要：新時(shí)期，初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，審美認(rèn)知、審美判斷及個(gè)性化表現(xiàn)等與學(xué)生審美情感密切相關(guān)。學(xué)生擁有豐富的審美情感，才能逐步完善其他審美心理構(gòu)建，在此過程中，美術(shù)教育是審美情感培養(yǎng)的一種有效媒介?；诖?，本文主要論述了中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感培養(yǎng)策略相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué) 審美情感 培養(yǎng)策略

引言

中學(xué)美術(shù)教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確藝術(shù)與文化的關(guān)聯(lián)，以此感知與追求美形成推動(dòng)力。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，審美情感是教學(xué)重要目標(biāo)，必須要重視。簡而言之，審美情感旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)周邊事物美，面對(duì)繁重的文化知識(shí)學(xué)習(xí)壓力，放松身心，以此提高自身學(xué)習(xí)效率與綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，正確審美情感地樹立，對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求，從而主動(dòng)提升自我能力，對(duì)學(xué)生自我發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。[1]

一、中學(xué)美術(shù)審美情感教學(xué)作用

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，審美情感教學(xué)至關(guān)重要，即利用審美情感教學(xué)，為學(xué)生講解審美方法，提高學(xué)生審美技術(shù)。結(jié)合美術(shù)課實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，利于全面高效提高學(xué)生的什么你情感。中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)審美情感教學(xué)，為學(xué)生生活增添情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極探尋生活中存在的美，以此塑造并提高學(xué)生生活品質(zhì)。提高中學(xué)生自身審美能力，學(xué)生氣質(zhì)更加豐富，樹立正確人生與價(jià)值觀。另外，新課標(biāo)理念下，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，已成為課程教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。此種背景下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，順應(yīng)時(shí)代潮流加強(qiáng)審美情感教學(xué)，逐步改善美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，所以中學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)審美情感教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)效率。[2]

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美情感培養(yǎng)方法

1.激發(fā)學(xué)生審美想象力

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)并提高學(xué)生審美能力，激發(fā)想象力，增強(qiáng)審美情趣，以此全面提升學(xué)生自身審美能力。在中學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，能夠主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)繪畫與美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。比如，人物造型內(nèi)容學(xué)習(xí)中，老師可讓學(xué)生畫男同學(xué)人物肖像作品。此種情況下，有的學(xué)生問老師，能不能畫女同學(xué)肖像或動(dòng)物頭像。老師可先分析學(xué)生想法，以此掌握學(xué)生心理不同發(fā)展，分析發(fā)現(xiàn)原因在于學(xué)生對(duì)某一種頭像畫法比較擅長，想要畫動(dòng)物頭像的學(xué)生，則可能是對(duì)自我繪畫能力缺乏自信心，擔(dān)心自己畫出的作品不夠好。針對(duì)學(xué)生提出的不同想法，老師不能一味地駁回，否則就會(huì)削弱學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力自由創(chuàng)作，逐步養(yǎng)成繪畫興趣，描畫自己喜歡的東西，這也是培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的首要環(huán)節(jié)。結(jié)合自身審美情趣，學(xué)生畫出作品后，老師的有效引導(dǎo)必不可少，及時(shí)肯定學(xué)生審美能力。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了重要推動(dòng)力。輕松學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能放松身心，發(fā)展自我情感與個(gè)性，有效發(fā)展并提高創(chuàng)造力，學(xué)生審美情感獲得凈化與陶冶。中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，盡可能為學(xué)生營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效改善師生關(guān)系，提高學(xué)生心目中老師的地位，構(gòu)建良好師生互動(dòng)關(guān)系，便于學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。中美美術(shù)教學(xué)中，審美情感的培養(yǎng)，老師語言藝術(shù)非常重要，幽默生動(dòng)的教學(xué)語言，是老師調(diào)動(dòng)課堂氛圍的重要手段。利用孩子的語言，加強(qiáng)師生交流，更好地了解學(xué)生需求，縮短師生間的距離，課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，掌握更多的知識(shí)。秉承“一切為學(xué)生，更好地服務(wù)學(xué)生”的理念，以激勵(lì)性語言，鼓勵(lì)學(xué)生以口頭表達(dá)方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或選用幽默風(fēng)趣的語言，調(diào)節(jié)課堂氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。[3]

3.增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的培養(yǎng)。當(dāng)前，很多學(xué)生屬于獨(dú)生子女，學(xué)生自身存在較多的非智力因素。比如，審美能力不強(qiáng)、不喜歡交流、合作精神匱乏等。隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，實(shí)際教學(xué)中，設(shè)置了集體合作課業(yè)，美術(shù)創(chuàng)作個(gè)人行為牢籠束縛被打破。此類活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行交流探討，增強(qiáng)了彼此間的友誼，相互了解，一定程度上對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

4.有效評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫作品

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，重視合作性探究學(xué)習(xí)是美術(shù)教育的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師盡可能為學(xué)生組織小組活動(dòng)，將學(xué)生劃分為不同小組，開展美術(shù)作品評(píng)價(jià)活動(dòng)。在一段時(shí)間訓(xùn)練或?qū)W生作業(yè)完成基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展作品互評(píng)，在小組與同學(xué)間構(gòu)建美術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生間的交流。利用學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、師生間的討論戶互教、生生討論與互教，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，獲得更好的教學(xué)效果。通常情況下，學(xué)生美術(shù)作品沒有多大水平差異，有很強(qiáng)的針對(duì)與對(duì)比性。該教學(xué)方法備受學(xué)生喜愛，對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比、領(lǐng)悟與討論，從而深刻理解作品內(nèi)涵，更好地掌握作品好壞及優(yōu)劣，老師再有效指導(dǎo)學(xué)生，以此確保美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

5.利用多媒體課件為學(xué)生組織審美情感課堂教學(xué)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件教學(xué)工具具有音視頻功能，一定程度上，為形式多樣且內(nèi)容豐富的美術(shù)教學(xué)提供了重要的支撐。實(shí)際課堂教學(xué)中，老師可利用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生審美情感。應(yīng)用多媒體課件，充分發(fā)揮其多元素作用，根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容與要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生五官基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)定特殊的教學(xué)情境，以此充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心情感價(jià)值，為更好地開展審美教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。比如在多媒體課件教學(xué)中，以九年級(jí)上冊一單元《中國美術(shù)輝煌歷程與文化價(jià)值》內(nèi)容為主開展教學(xué)，積極搜索網(wǎng)絡(luò)價(jià)值性資源，搜索與中國美術(shù)有關(guān)的經(jīng)典音視頻，并將其引入到實(shí)際課件中。老師為學(xué)生提供古箏、笛子與簫等古典背景音樂，充分感受我國古代杰出美術(shù)作品。另外，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生講解歷史情景或典型人物事跡，以此感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)學(xué)生審美能力的提升至關(guān)重要。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審美情感至關(guān)重要，因而老師必須要重視學(xué)生審美情感的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生審美情感，不斷提高學(xué)生審美能力，堅(jiān)定美術(shù)學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成高尚道德情操，將自己塑造成為更加有用的人，以此為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]沙雪妍.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生審美情感[J].中國新通信，2017，19（16）：135.

[3]葉亞敏.中學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感[J].名師在線，2017（10）：74-75.