農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作思考

江振興

摘 要：目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在許多問題，如學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力有待提高。新課程改革指出，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)，創(chuàng)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效果分析 思考建議

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，也是義務(wù)教育的重要課題。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國小學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，也是學(xué)生接觸社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的重要工具。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力，創(chuàng)新能力，實(shí)踐應(yīng)用能力和轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化能力有著非常重要的影響。因此，城鄉(xiāng)小學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)為重點(diǎn)，從現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中尋找問題，進(jìn)一步改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、重視教師，學(xué)生和學(xué)生之間的每一次互動(dòng)

新課程改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素質(zhì)。因此，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有必要盡快改變課堂教學(xué)觀念，將課堂領(lǐng)導(dǎo)和教化者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂領(lǐng)導(dǎo)者和幫助者的角色。由于小學(xué)生的自律能力不強(qiáng)，所以教師在過渡過程中的角色，不能完全放手，而應(yīng)該有計(jì)劃地逐步改變角色，一方面可以滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不建立的學(xué)生群體，可以使他們適應(yīng)階段;另一方面，在這個(gè)漸進(jìn)的過程中，教師還可以及時(shí)衡量在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，以便更好地適應(yīng)教學(xué)工作的后續(xù)工作。在教師角色轉(zhuǎn)換過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，信息顯示窗口，教師應(yīng)更加注重互動(dòng)過程，通過一系列主導(dǎo)或隱性評(píng)價(jià)指標(biāo)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)方式和內(nèi)容，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行修正和完善。在交互設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)盡可能以靈活多變的形式，增強(qiáng)互動(dòng)和對(duì)性的公平興趣，如合作團(tuán)隊(duì)形式，單一或雙重競(jìng)爭(zhēng)形式，學(xué)生互助和互助形式通過這些互動(dòng)形式中發(fā)現(xiàn)的問題，教師和學(xué)生之間，激發(fā)更多的頭腦風(fēng)暴到活躍的課堂，提高教學(xué)效率。

二、按時(shí)完成家庭作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生缺乏規(guī)范，自控能力差，往往沒有按時(shí)完成作業(yè)和教學(xué)，幫助學(xué)生科學(xué)地做好第一份作業(yè)計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)時(shí)間，如幫助設(shè)置在家里～7點(diǎn)8點(diǎn)到學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真地在這一小時(shí)內(nèi)完成當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)，遇到問題打個(gè)電話問老師。第二天，老師及時(shí)跟進(jìn)，并盡快檢查并糾正作業(yè)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)取得了進(jìn)步時(shí)，他們會(huì)給予肯定和贊揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們感受到成功的幸福。如果你在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)任何錯(cuò)誤，你可以幫助他及時(shí)糾正，并養(yǎng)成克服學(xué)習(xí)困難的良好習(xí)慣。第三，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，可以有效控制家庭作業(yè)的難度和數(shù)量，使學(xué)生有足夠的能力克服困難，輕松自覺地完成作業(yè)。由于缺乏家庭監(jiān)督和教育，農(nóng)村學(xué)生的課后復(fù)習(xí)力度較弱。因此，數(shù)學(xué)老師必須及時(shí)訪問學(xué)生家，引導(dǎo)他們回顧他們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西，并提出復(fù)習(xí)的重要性。

三、培養(yǎng)集體的互助與合作

小組合作學(xué)習(xí)的原則之一是教師在分組成員時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“互相學(xué)習(xí)”的原則。換句話說，小組中每個(gè)成員的能力優(yōu)勢(shì)是不同的，目的是使學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和合作。例如，具有良好數(shù)據(jù)計(jì)算能力的學(xué)生可以與該組中的其他學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)。例如，我具有良好的空間思維能力，我也可以帶領(lǐng)其他學(xué)生嘗試自己的思維方式。例如，當(dāng)教授三角形面積時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生在課前準(zhǔn)備兩個(gè)直角三角形，兩個(gè)銳角三角形和兩個(gè)相同形狀和大小的鈍角三角形。在合作學(xué)習(xí)之前，我提出：“請(qǐng)準(zhǔn)備好取出3組三角形狀，手工組裝，并在課前設(shè)計(jì)的預(yù)覽卡中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。原始三角形與變形之間的關(guān)系是什么圖？三角區(qū)的計(jì)算公式是什么？在這三個(gè)問題的指導(dǎo)下，學(xué)生們開始協(xié)同學(xué)習(xí)。在實(shí)際操作過程中，他們共同研究了每組中的兩個(gè)三角形是否可以用于學(xué)習(xí)圖。每組三角形與它們形成的數(shù)字之間有什么關(guān)系？所以我們?cè)噲D推導(dǎo)出三角形區(qū)域的公式。通過自己的努力，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同提問，體驗(yàn)集體成功的喜悅在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)了學(xué)生的合作和互助合作意識(shí)。讓學(xué)生通過仔細(xì)聆聽來學(xué)習(xí)評(píng)估，新課程倡導(dǎo)新的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況和需求，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和變化過程，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是新課程改革的重點(diǎn)之一。作為教育教育者領(lǐng)域的一員，我們有責(zé)任正確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，關(guān)心學(xué)生的自信心，以及在不斷反思學(xué)生評(píng)價(jià)過程中對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

四、科學(xué)引用了多媒體技術(shù)

農(nóng)村和城市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平之間通常存在一定的差距。因此，雖然多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于城市小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，但尚未在許多農(nóng)村地區(qū)普及。造成這種情況的原因通常是學(xué)校缺乏購買多媒體設(shè)備的資源。在這方面，學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取不同渠道的資金支持，適當(dāng)增加多媒體設(shè)備的購買，為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展多媒體教學(xué)活動(dòng)提供有力支持。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以更加生動(dòng)，直觀地為學(xué)生展示抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且通過視覺和聽覺的影響，快速吸引學(xué)生的注意力，全面激發(fā)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容可以通過視頻和圖片的正確引用輕松呈現(xiàn)，從而促進(jìn)教學(xué)效果和效率的實(shí)質(zhì)性

提高。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，準(zhǔn)確把握新課程改革提出的新要求，在此基礎(chǔ)上，積極探索和嘗試新的科學(xué)教學(xué)策略和建設(shè)更多新穎有效的數(shù)學(xué)課堂，吸引更多學(xué)生積極參與，提升教學(xué)質(zhì)量，提高工作效率。

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