芻議高中語(yǔ)文與社會(huì)主義核心價(jià)值觀

周霞

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基本要求，是培育中華民族新一代的建設(shè)者和接班人的根本條件。通過(guò)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)教學(xué)資源、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等路徑，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中語(yǔ)文課，內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)人精神追求，最終達(dá)成立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 社會(huì)主義 核心 價(jià)值觀

引言

高中生作為新一代的社會(huì)主義接班人，他們的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。高中生缺乏對(duì)正確價(jià)值觀的辨別能力，他們的價(jià)值觀處于形成和確立時(shí)期，面對(duì)生活中的一些負(fù)面思想和行為，常常會(huì)不知所措。加強(qiáng)高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是高中生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的迫切要求。因此應(yīng)加大高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑探索，加強(qiáng)培育高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的廣度和深度。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，我們需切實(shí)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中語(yǔ)文課培養(yǎng)的全過(guò)程，拓展培育的有效途徑、把培育高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)實(shí)處，提高教學(xué)實(shí)效。

一、當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中語(yǔ)文中應(yīng)用存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)中應(yīng)試為主、對(duì)價(jià)值觀教育不重視

雖然價(jià)值觀教育非常重要，但其在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中占據(jù)的地位還沒能夠引起反響。新課程改革中指出，要注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的教育，仍然沒有得到大部分教師和學(xué)生的重視，最大的因素就是我國(guó)應(yīng)試教育的體制造成的。

2.教師缺乏價(jià)值觀教育的規(guī)劃和準(zhǔn)備

我國(guó)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育的方法提出不久，沒有成熟的實(shí)踐教學(xué)理論支持，沒有成功的語(yǔ)文教學(xué)案例可以借鑒，這是語(yǔ)文教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育遇到的難題，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閮r(jià)值觀教育一直被人們認(rèn)為是從屬地位，大部分教師不愿意花費(fèi)精力和時(shí)間去研究和探討如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，而把主要的精力放在語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上。

3.語(yǔ)文教科書中社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容更新滯后

語(yǔ)文教科書的更新時(shí)間較為緩慢，沒有及時(shí)進(jìn)行更新，使得教科書中的教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值觀教育的目標(biāo)有出入;雖然都有過(guò)教材的更新，但還是不夠及時(shí)，阻礙了價(jià)值觀教育的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不能因?yàn)閮r(jià)值觀教育的興起而發(fā)生改變，教師只能根據(jù)目前原有的教學(xué)內(nèi)容從中尋找可以進(jìn)行價(jià)值觀教育的突破點(diǎn)，這樣會(huì)給教師帶來(lái)很大壓力的同時(shí)，也違反了教學(xué)規(guī)律，使得語(yǔ)文教學(xué)效率降低。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)資源的利用融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.教師的引領(lǐng)

“傳道者要自己明道、信道?！绷?xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)是學(xué)校傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，發(fā)揮教師培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)廣大教師做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”“增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。”教師作為學(xué)生的引領(lǐng)和表率，教師的一言一行都在無(wú)形中用自己的人格魅力和行動(dòng)教育感染學(xué)生，是學(xué)生的榜樣。要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育者必須自己真正理解、掌握和相信它;要想引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育者要以身作則。教師要嚴(yán)格要求自己做到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的行為準(zhǔn)則。然而高中生又缺乏明辨是非的能力，他們的價(jià)值觀處于形成和確立時(shí)期，教師要增強(qiáng)自身的四個(gè)自信，教師為人師表、言傳身教、以身示范，不斷加強(qiáng)個(gè)人自我修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2.家庭的傳承

習(xí)近平同志指出：“家庭和睦則社會(huì)安定，家庭幸福則社會(huì)祥和，家庭文明則社會(huì)文明。歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，家庭的前途命運(yùn)通國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連?！奔彝ナ巧鐣?huì)的最重要的組成部分，家庭教育是青年一代價(jià)值觀養(yǎng)成的最直接的途徑。家庭的結(jié)構(gòu)組成，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。將家庭教育納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)中，與學(xué)校教育溝通起來(lái)建立起學(xué)校家庭和社會(huì)的靈活的互動(dòng)機(jī)制，讓眾多家庭和社會(huì)各層次主動(dòng)來(lái)配合學(xué)校教育，用溫馨有愛的家庭氛圍和健康向上的社會(huì)風(fēng)氣增強(qiáng)教學(xué)效果，形成家庭、社會(huì)與學(xué)校共同育人的超強(qiáng)合力。家風(fēng)建設(shè)中也需要父母做一個(gè)表率作用，自覺認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為孩子做榜樣效應(yīng)，在良好的家風(fēng)下使高中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。良好的家風(fēng)會(huì)潛移默化地使學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

3.校園的熏陶

校園的氛圍直接關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，尤其是個(gè)人品德的塑造。在校園的生活中，如果教師都能夠堅(jiān)持以德育人、持守個(gè)人品德操守，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的正面影響。在授課過(guò)程中，不僅傳播知識(shí)，也進(jìn)行思想道德的傳遞和宣揚(yáng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念融入教學(xué)的點(diǎn)滴中，就能夠?qū)W(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極向上的影響。在學(xué)校的制度建設(shè)中、在學(xué)校的精神文明活動(dòng)中，都以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，進(jìn)行思想品德的教育，并且充分利用演講比賽、優(yōu)秀學(xué)生拼比等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)可度，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生精神文明層面的成長(zhǎng)與進(jìn)步。這樣的潛移默化，學(xué)生們不僅在知識(shí)層面充分理解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并且在內(nèi)心中也對(duì)其產(chǎn)生了高度的認(rèn)同感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀的樹立，從而引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中踐行和堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.通過(guò)價(jià)值判斷的方式引導(dǎo)價(jià)值觀念的形成

教師可以通過(guò)引導(dǎo)高中生進(jìn)行語(yǔ)文材料閱讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的價(jià)值傾向的能力。在教師的正確引導(dǎo)下，不是進(jìn)行死板的灌輸，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生感受到探索的樂趣，在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行激烈的討論，促使學(xué)生的想法發(fā)生碰撞，從中判斷出正確的價(jià)值傾向，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.在理論講授中明晰概念

教師傳授知識(shí)最基本的教學(xué)方式就是講授。當(dāng)今新課改下，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、參與課堂的主動(dòng)性、積極性，但教材中的理論性知識(shí)只有通過(guò)教師講解才能讓學(xué)生對(duì)它的概念有所了解，進(jìn)而才能對(duì)此展開互動(dòng)和討論。學(xué)生首先需要明確了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，認(rèn)清其中24個(gè)字，每個(gè)詞所提出的背景以及這個(gè)詞的提出對(duì)社會(huì)發(fā)展起什么樣的作用。這需要教師極其熟練的專業(yè)知識(shí)和課堂把控能力，教師理清社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念，用學(xué)生喜聞樂見的方式，“動(dòng)之以情曉之以理”地將理論課講得很有趣，讓學(xué)生拜托枯燥乏味的課堂，輕松愉悅的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念。

2.針對(duì)不同課堂內(nèi)容融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

當(dāng)前語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)踐工作中，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的結(jié)合，從而針對(duì)不同的課型對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)教育，在此種背景下更有效的向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。比如在高中語(yǔ)文必修課中提到了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性，在豐富多彩的圖片展示下和生動(dòng)的故事講解環(huán)節(jié)中，學(xué)生很容易在教師的引導(dǎo)下提升自身愛國(guó)情感，同時(shí)更是大大提升自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，想要更好的發(fā)揮奮斗的熱情和動(dòng)力。展開師生互動(dòng)性討論。在對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行突出的同時(shí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性活動(dòng)，從而引導(dǎo)或者組織學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和探究，最終保證對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到更有效的提升作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在高中歷史教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)的需要開展實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)有更多層面的認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟到社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的意義。另外，教師通過(guò)豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí);還可以豐富價(jià)值觀教育的教學(xué)內(nèi)容，開展有針對(duì)性和時(shí)代感的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)興趣，提高價(jià)值觀教育的教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，就必須立足于課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以教材為載體，以時(shí)事為依托，以教師榜樣為動(dòng)力，在學(xué)習(xí)與生活、實(shí)踐中積極培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教育每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，在點(diǎn)滴的學(xué)生生活中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神、形成學(xué)科核心素養(yǎng)、達(dá)成立德樹人的目標(biāo)。

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