淺談中職《英語(yǔ)》學(xué)測(cè)迎考策略

《2016年江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)課程考試大綱》中指出：“江蘇省中等職業(yè)學(xué)?！队⒄Z(yǔ)》課程學(xué)業(yè)水平測(cè)試，是對(duì)全省所有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生完成中等職業(yè)教育英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)水平的測(cè)量，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。由此可見(jiàn)，學(xué)業(yè)水平考試對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。然而，目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀普遍不容樂(lè)觀。多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)被動(dòng)、茫然，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好;此外，師生對(duì)于學(xué)業(yè)水平測(cè)試不夠重視，概念模糊，教學(xué)內(nèi)容和手段缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性?？傊?，英語(yǔ)學(xué)測(cè)的課堂教學(xué)效果仍然有很大的提升空間?？梢?jiàn)，在全省實(shí)行中等職業(yè)學(xué)校《英語(yǔ)》學(xué)測(cè)的情況下，現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)新老問(wèn)題并存，運(yùn)用新方法、新理念去探索應(yīng)對(duì)學(xué)測(cè)的新思路、新對(duì)策迫在眉睫。下面，筆者將從以下幾個(gè)方面對(duì)中職《英語(yǔ)》學(xué)測(cè)迎考策略進(jìn)行探討，希望能對(duì)中職院校廣大師生的教與學(xué)有所幫助和借鑒。

一、深入研究中職《英語(yǔ)》學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度和考綱

1.《英語(yǔ)》學(xué)測(cè)的考試內(nèi)容及成績(jī)?cè)u(píng)定。英語(yǔ)學(xué)測(cè)以《大綱》“教學(xué)內(nèi)容與要求”中規(guī)定的基礎(chǔ)模塊的基本要求和職業(yè)模塊的要求為考試范圍，其中基礎(chǔ)模塊占70%，職業(yè)模塊占30%。考核內(nèi)容貼近中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，立足能力。所有測(cè)試均采用A、B、C、D等級(jí)制評(píng)定成績(jī)，學(xué)生達(dá)到C級(jí)以上等級(jí)為合格。

將英語(yǔ)學(xué)測(cè)考試范圍、考核能力要求以及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)熟記于心，有助于中職院校英語(yǔ)教師有針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有效地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，正確調(diào)整考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中不留死角，提高課堂效率。這樣，我們也就清楚了“做什么”。

2.《英語(yǔ)》學(xué)測(cè)的形式和時(shí)間安排。英語(yǔ)科目學(xué)業(yè)水平測(cè)試每年舉行一次。報(bào)名時(shí)間一般安排在每年9月份第3周。測(cè)試時(shí)間一般安排在中等職業(yè)學(xué)校三年級(jí)上學(xué)期，每年11月份的第2周周六、周日開(kāi)始進(jìn)行。采取閉卷筆試形式，滿(mǎn)分為100分。測(cè)試時(shí)間為75分鐘。

中職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)測(cè)的形式和時(shí)間安排，深入分析，統(tǒng)籌分配課時(shí)，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行英語(yǔ)日常教學(xué)和復(fù)習(xí)沖刺。理順了“怎么做”，必然會(huì)使英語(yǔ)學(xué)測(cè)迎考工作循序漸進(jìn)，有條不紊，卓見(jiàn)成效。

二、狠抓基礎(chǔ)，重視詞匯教學(xué)

眾所周知，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，重點(diǎn)中的重點(diǎn)。如果對(duì)詞匯的掌握欠佳，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠就會(huì)因?yàn)樵~匯障礙而影響閱讀速度、對(duì)閱讀材料的理解和有效的推理判斷。因此詞匯量的多少和對(duì)詞匯靈活運(yùn)用的程度直接影響著學(xué)生英語(yǔ)水平能否穩(wěn)步提高以及能力能否得到有效的培養(yǎng)，當(dāng)然，這也是能否在學(xué)測(cè)中輕松解題的關(guān)鍵。

作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該重視詞匯教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生遵循心理學(xué)的遺忘規(guī)律，有效利用早讀、晚自習(xí)等瑣碎的時(shí)間有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)詞匯。同時(shí)，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師在教學(xué)過(guò)程中的不應(yīng)只是講授知識(shí)，更重要的是激發(fā)興趣和傳授方法，要讓學(xué)生“喜歡學(xué)”，而且清楚“怎么學(xué)”，結(jié)果必然是“學(xué)得會(huì)”“學(xué)得輕松”。常見(jiàn)的詞匯學(xué)習(xí)方法有如下幾種：

1.構(gòu)建詞匯樹(shù)。對(duì)于重點(diǎn)詞匯綜合考慮其詞義、詞性、用法、反義詞、近義詞、形似詞等，培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力和自學(xué)能力，增強(qiáng)記憶效果;

2.利用語(yǔ)境和上下文，學(xué)會(huì)聯(lián)想猜詞，根據(jù)具體語(yǔ)句以及篇章的含義、結(jié)構(gòu)等自主歸納分析和記憶詞匯的用法;

3.掌握構(gòu)詞法知識(shí)。幫助學(xué)生理解單詞的基本構(gòu)成方法，引導(dǎo)他們平時(shí)注意常見(jiàn)詞綴的積累，在遇到生詞的時(shí)候能夠準(zhǔn)確地“拆分”單詞，從一個(gè)單詞的各個(gè)組成部分著手，最終推斷出生詞的詞義;

4.其他方法。比如利用拼讀規(guī)則、情景演繹、類(lèi)比、練習(xí)、語(yǔ)感、工具書(shū)等。

三、善于反思和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)測(cè)范圍涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多而煩瑣，學(xué)生在復(fù)習(xí)和做題過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候提醒和引導(dǎo)學(xué)生花費(fèi)一些時(shí)間和而精力靜下心來(lái)進(jìn)行反思與總結(jié)，其效果往往強(qiáng)于題海戰(zhàn)術(shù)。一方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，采取有效措施進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救和強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)步提高;另一方面，針對(duì)不同類(lèi)型題目的特點(diǎn)，積極總結(jié)解題方法和技巧，進(jìn)行歸納整理和分類(lèi)，從而從容面對(duì)各種題型，迅速找到解題的切入點(diǎn)，提高做題的效率和正確率。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)輕松迎考

學(xué)測(cè)對(duì)學(xué)生來(lái)講既是壓力也是動(dòng)力，所以在迎考沖刺階段很有可能出現(xiàn)“小宇宙大爆發(fā)”的情況。這時(shí)除了要引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力，中職英語(yǔ)教師更應(yīng)該扮演好學(xué)生精神導(dǎo)師的角色，幫助他們不斷進(jìn)步和飛躍。

1.師生共同堅(jiān)定信心。教師要相信學(xué)生有極大的潛力和提升空間，幫助他們結(jié)合自身特點(diǎn)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓或大或小的進(jìn)步給予學(xué)生充分的肯定，讓適時(shí)的關(guān)心和鼓勵(lì)成為學(xué)生堅(jiān)持不放棄的動(dòng)力。

2.平時(shí)安排模擬考試。模擬考試的重點(diǎn)不應(yīng)僅僅放在試卷內(nèi)容上，還應(yīng)盡量還原學(xué)測(cè)考場(chǎng)的真實(shí)情景，包括考試時(shí)間、考場(chǎng)座位安排、監(jiān)考方式、答題形式等，讓?xiě)?yīng)對(duì)這種類(lèi)型的考試成為一種常態(tài)，既避免了因?yàn)椴皇煜た紙?chǎng)情況出現(xiàn)小差錯(cuò)而產(chǎn)生的慌亂，也幫助學(xué)生消除緊張心理，以平和的心態(tài)面對(duì)考試，確保正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。

在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試勢(shì)在必行的趨勢(shì)下，英語(yǔ)教師要認(rèn)真研究考綱，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)他們了解考試制度、增加知識(shí)儲(chǔ)備、積累經(jīng)驗(yàn)和技巧、培養(yǎng)心理素質(zhì)，從各個(gè)方面積極應(yīng)對(duì)，確保順利通過(guò)考試，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，為今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者簡(jiǎn)介】劉芳，南京交通技師學(xué)院基礎(chǔ)部。