高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感研究

摘?要：本文通過設(shè)計(jì)“高職大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感情況”“高職大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感普遍較強(qiáng)的原因情況”“高職院校在大學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同感培養(yǎng)方面存在的問題情況”等問題，對(duì)揚(yáng)州地區(qū)高職院校599名高職大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，主要了解高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，歸納出了當(dāng)下高職大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感方面存在著社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育途徑單一、教育方法死板，教育培養(yǎng)規(guī)劃的系統(tǒng)性不足等問題。為更好培養(yǎng)和提升高職大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感，本文提出了一定的建議：拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培育路徑;靈活應(yīng)用多種社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培育方法;對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培養(yǎng)實(shí)施系統(tǒng)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;認(rèn)同感

中圖分類號(hào)：G412?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-4428（2019）11-0174-02

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。在這樣的大背景下，近年來國內(nèi)關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的研究愈來愈多，且呈井噴之勢。大學(xué)生作為我國民眾的重要組成部分，其社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感如何關(guān)乎我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落地生根，關(guān)乎我國和諧社會(huì)建設(shè)，更關(guān)乎大學(xué)生的未來健康成長。

一、 新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

為了解高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感，我們于2019年6月期間針對(duì)揚(yáng)州市高職院校的600名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查設(shè)計(jì)涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活涉及各個(gè)層級(jí)和方面，充分考慮了年級(jí)、專業(yè)類別、性別、政治面貌等因素。使用的調(diào)查方法為問卷調(diào)查、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法。調(diào)查對(duì)象主要來自揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)及揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院。調(diào)查問卷采用當(dāng)面發(fā)放當(dāng)面回收的形式，發(fā)放600份，回收600份，有效問卷599份，問卷有效率為99.8%。

二、 新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

問卷調(diào)查結(jié)束后，需對(duì)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。本次對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感進(jìn)行調(diào)查研究的過程中，運(yùn)用了SPSS19.0對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（一）高職大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感情況

在調(diào)查的599名高職大學(xué)生中，96.1%的調(diào)查對(duì)象表示對(duì)我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀非常認(rèn)同，僅3.9%的調(diào)查對(duì)象表示對(duì)我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀一般認(rèn)同，無調(diào)查對(duì)象表示對(duì)我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀不認(rèn)同?？傮w來看，當(dāng)前高職大學(xué)生普遍認(rèn)同我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感較強(qiáng)。訪談中有高職大學(xué)生表示：“認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)可幫助我們建立正確價(jià)值觀，可讓我們對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)充滿信心。所以，我對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感較強(qiáng)……”訪談中很多高職大學(xué)生均持類似看法。

（二）高職大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感普遍較強(qiáng)的原因情況

表1表明，在調(diào)查的599名高職大學(xué)生中，90.7%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自身社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感較強(qiáng)的原因是個(gè)人主觀感受，100.0%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自身社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感較強(qiáng)的原因是受到了學(xué)校良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，82.3%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自身社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感較強(qiáng)是受媒體積極宣傳的影響，還有6.5%的調(diào)查對(duì)象表示是由于其他原因。總體來看，高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感普遍較強(qiáng)的原因主要如下：個(gè)人主觀感受原因;學(xué)校良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;媒體積極宣傳的影響等。訪談中有高職大學(xué)生表示：“從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容不難看出，它符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律，利于和諧社會(huì)構(gòu)建，利于提升國民的綜合素養(yǎng)。因此，從主觀感受上來看我是認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的。除此之外，學(xué)校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面也做出一定努力，再加上媒體的積極宣傳影響。因此，我非常認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！?/p>

（三）高職院校在大學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同感培養(yǎng)方面存在的問題情況

表2表明，在調(diào)查的599名高職大學(xué)生中，100.0%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為目前高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面仍存在途徑單一、方法死板的問題，45.1%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為目前高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面仍存在系統(tǒng)性不足的問題，5.4%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為目前高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面仍存在其他問題?？傮w來看，當(dāng)前高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面主要存在如下問題：途徑單一;方法死板;系統(tǒng)性不足。訪談中有高職大學(xué)生表示：“我校對(duì)大學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要通過思政課的途徑進(jìn)行，除此之外就是搞一些關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的橫幅標(biāo)語，途徑可謂非常單一。”

從本次調(diào)查的結(jié)果看，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的總體水平是積極的，但也存在著一些問題。調(diào)查顯示，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為認(rèn)同上，大多數(shù)同學(xué)能夠做出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和個(gè)人層面價(jià)值觀要求的事情，但高校在具體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培養(yǎng)方法方面，一般均采取理論灌輸?shù)男问健Ａ硗?，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培養(yǎng)方面亦缺乏一定的系統(tǒng)性。

三、 新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果啟示和建設(shè)思路

通過調(diào)查，可見當(dāng)前高職大學(xué)生普遍認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。個(gè)人主觀感受、學(xué)校良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育及媒體的積極宣傳是高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感普遍較強(qiáng)的主要原因。然而，目前高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面還存在著途徑單一、方法死板及系統(tǒng)性不足等問題，這為我們?yōu)楦门囵B(yǎng)和提升高職大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感提供了以下啟示：

（一）要拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培育路徑

途徑單一是高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感過程中存在的主要問題。當(dāng)前情況下，很多高職院校均通過思政課和在校園內(nèi)通過橫幅標(biāo)語的形式對(duì)大學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感教育。這樣的教育方式固然有效，但單一的途徑很容易讓大學(xué)生感到乏味，亦很難讓大學(xué)生真正理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，不利于高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的有效培養(yǎng)與提升。因此，建議高職院校在未來應(yīng)進(jìn)一步拓寬大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培育路徑。例如，具體可采取如下措施：增設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必修課，讓所有高職大學(xué)生均通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀必修課增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解。為實(shí)現(xiàn)此點(diǎn)，高職院校應(yīng)組織人力編寫專門的校本教材，有的放矢對(duì)大學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感教育。積極組織相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提升高職大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感。例如，可利用節(jié)假日期間，組織大學(xué)生到愛國主義教育基地參觀，讓其在參觀過程中增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感。積極組織開展以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的演講辯論活動(dòng)，讓更多大學(xué)生在演講辯論活動(dòng)中產(chǎn)生更強(qiáng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感。

（二）靈活應(yīng)用多種社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培育方法

為更好培養(yǎng)和提升高職大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感，高職院校在具體的培育方法方面也應(yīng)杜絕死板，應(yīng)靈活應(yīng)用多種社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培育方法。例如，在思政課上，教師不應(yīng)始終采用單一的理論灌輸模式。殊不知理論灌輸極為枯燥乏味，長期應(yīng)用該教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于培養(yǎng)和提升高職大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感。建議思政教師在理論講解的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)舉出一些社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)案例，讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)問題展開積極廣泛討論。這樣的做法不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)和提升大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感。另外，高職院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳標(biāo)語設(shè)計(jì)一般均缺乏學(xué)生參與。如若在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳標(biāo)語設(shè)計(jì)方面讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，定然可在一定程度上培養(yǎng)和提升高職大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感。例如，可組織開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳標(biāo)語設(shè)計(jì)大賽”，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。

（三）對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培養(yǎng)實(shí)施系統(tǒng)規(guī)劃

目前，很多高職院校雖注重大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感培養(yǎng)，但在此過程中卻缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃。此種情況，同樣不利于高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培養(yǎng)與提升?；诖朔N情況，建議高職院校在培養(yǎng)和提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的過程中應(yīng)實(shí)施系統(tǒng)規(guī)劃。首先，應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培養(yǎng)目標(biāo)。有了明確目標(biāo)后，便可依據(jù)目標(biāo)有的放矢培養(yǎng)和提升高職大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感。其次，應(yīng)明確哪些教職人員專業(yè)負(fù)責(zé)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感教育。思政教師和輔導(dǎo)員均應(yīng)為對(duì)大學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感培養(yǎng)的專業(yè)人員。學(xué)校應(yīng)制訂科學(xué)系統(tǒng)的考核方案，對(duì)思政教師和輔導(dǎo)員的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感培育工作進(jìn)行考核，激發(fā)其工作參與的積極性。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培養(yǎng)實(shí)施系統(tǒng)規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具體如何實(shí)施還需高職院校進(jìn)行細(xì)致研究與規(guī)劃。

當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校思想政治教育的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育過程的第二次轉(zhuǎn)變，即將社會(huì)主義核心價(jià)值觀由大學(xué)生的信仰外化為具體的實(shí)踐行為，仍是一個(gè)在路上的時(shí)代命題。為了更好地滿足高校和人才發(fā)展的需求，高職院校需要不斷深化對(duì)高職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，以科學(xué)的態(tài)度，切實(shí)提升高職大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

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作者簡介：

張?jiān)?，女，安徽?dāng)涂縣人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。