“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“工學(xué)結(jié)合"驅(qū)動下計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

李小玲 丁杰彬

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的全面到來，在“工學(xué)結(jié)合”驅(qū)動下培養(yǎng)計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)計算機專業(yè)雙創(chuàng)型教育模式改革，構(gòu)建一套完善的計算機專業(yè)雙創(chuàng)型人才教育研究方案及培養(yǎng)模式，以達(dá)到提高計算機專業(yè)學(xué)生的綜合技能和社會創(chuàng)業(yè)競爭力，快速適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;工學(xué)結(jié)合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;終身學(xué)習(xí);課程體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0133-02

教育部最近印發(fā)的《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中做出明確指示，為了實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的目標(biāo)，自2016年起要求，所有高校都必須開設(shè)雙創(chuàng)教育課程，并且雙創(chuàng)教育課設(shè)置有選修課和必修課之分，進(jìn)入高校學(xué)分管理制度。將雙創(chuàng)教育課程體系融人高校教育體系正處于探索階段，完善雙創(chuàng)教育課程體系建設(shè)迫在眉睫，建設(shè)到現(xiàn)在也存在一些需解決的現(xiàn)象：學(xué)生缺乏強有力的雙創(chuàng)內(nèi)在動力和目標(biāo)導(dǎo)向;學(xué)生雙創(chuàng)意識不強;缺乏雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的項目和機制;教師缺乏雙創(chuàng)引導(dǎo)和積極創(chuàng)造雙創(chuàng)條件;落后的教學(xué)體系阻礙了雙創(chuàng)教育的推進(jìn);雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式尚未健全;雙創(chuàng)教育的支撐體系建設(shè)不完善。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的全面到來，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是指利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新成果廣度和深度融合于各種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之中，充分優(yōu)化社會資源配置和發(fā)揮集成作用。因此，本文構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“工學(xué)結(jié)合”驅(qū)動下計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，以達(dá)到提高計算機專業(yè)學(xué)生的綜合技能和社會創(chuàng)業(yè)競爭力，快速適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展都者具有重要意義。

1計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“工學(xué)結(jié)合”驅(qū)動下為計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了更多的機會，以迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容具體如下幾個方面來描述。

（1）建立雙創(chuàng)教育課程體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“工學(xué)結(jié)合”驅(qū)動下，邀請社會上有聲望的雙創(chuàng)專家對學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)課程演講，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對雙創(chuàng)課程興趣，提高雙創(chuàng)課程的思維能力。為了提高學(xué)生雙創(chuàng)意識及理解雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了提高計算機專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)綜合技能，特在校外設(shè)置雙創(chuàng)課程體系。校內(nèi)設(shè)置雙創(chuàng)課程體現(xiàn)在日常教學(xué)過程中，更新教學(xué)內(nèi)容，并在每門課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教育內(nèi)容，以提高計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能訓(xùn)練，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段等。根據(jù)不同學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)課程體系在實施過程中分階段進(jìn)行。

（2）導(dǎo)入計算機專業(yè)雙創(chuàng)項目來制定雙創(chuàng)競賽計劃

在校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺上，導(dǎo)人計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，建立專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽導(dǎo)師組，設(shè)計并制定以“互聯(lián)網(wǎng)+”為切入點的雙創(chuàng)競賽計劃，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行項目過關(guān)演練等實踐活動。組織學(xué)生通過校內(nèi)競賽選拔參加省內(nèi)或全國各類科技計算機專業(yè)或相關(guān)企業(yè)雙創(chuàng)競賽，以賽促學(xué)幫助學(xué)生從雙創(chuàng)賽中找到雙創(chuàng)思維，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和能力。

（3）組建雙創(chuàng)科技團(tuán)隊

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“工學(xué)結(jié)合”驅(qū)動下，在校內(nèi)組建雙創(chuàng)科技團(tuán)隊，展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目講解及相關(guān)探討，不定期到社會請雙創(chuàng)名師、雙創(chuàng)對口企業(yè)到校與學(xué)生溝通講座，積極主動吸引雙創(chuàng)對口企業(yè)及雙創(chuàng)基金的投入，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺上進(jìn)行雙創(chuàng)項目演練、探討、協(xié)作完成等相關(guān)實踐活動，制定雙創(chuàng)項目攻關(guān)演練計劃，并在攻關(guān)演練過程中培養(yǎng)管理協(xié)作團(tuán)隊、團(tuán)隊分階段分工、優(yōu)劣勢互補、相互激勵相互競爭等團(tuán)隊精神，為搭建雙創(chuàng)科技團(tuán)隊奠定堅實基礎(chǔ)嘲。

（4）構(gòu)建校內(nèi)、外雙創(chuàng)實踐平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“工學(xué)結(jié)合”驅(qū)動下，建立校內(nèi)、校外于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺?！肮W(xué)結(jié)合”驅(qū)動下組建跨專業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)科技團(tuán)隊，整理并更新校內(nèi)教學(xué)資源，為雙創(chuàng)項目學(xué)生提供項目實踐地方。制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵制度及雙創(chuàng)啟動資金，保證雙創(chuàng)項目有質(zhì)有量地進(jìn)行，并積極調(diào)動雙創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣及創(chuàng)業(yè)靈感。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究方案

3雙創(chuàng)教育創(chuàng)新之處

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“工學(xué)結(jié)合”驅(qū)動下，高校應(yīng)為雙創(chuàng)學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，也提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)空間和校外培養(yǎng)能力。高校的課內(nèi)教學(xué)過程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程雙管齊下，做好育人的同時也要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)和促進(jìn)工作。

（1）激勵計算機專業(yè)學(xué)生“走出校門”

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“工學(xué)結(jié)合”驅(qū)動下，通過校企合作方式，可以讓學(xué)生“走出校門”，提供更多雙創(chuàng)項目來激勵他們的創(chuàng)業(yè)熱情，多參加社會實踐方面及雙創(chuàng)企業(yè)方面的活動，通過“走出校門”，在校外即社會大熔爐上提升自己相應(yīng)專業(yè)崗位軟硬件相關(guān)專業(yè)知識技能及提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

（2）鼓勵自我鉆研精神

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目知識講解和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺設(shè)計，讓學(xué)生主動參加討論和親自演練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵計算機專業(yè)學(xué)生自我鉆研精神去強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目練習(xí)設(shè)計，主要積累專業(yè)基礎(chǔ)知識，通過相關(guān)專業(yè)認(rèn)證考試加深理論知識的理解，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目網(wǎng)站進(jìn)行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，拓寬專業(yè)知識面和視野，通過刻苦自我鉆研，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

（3）養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

“學(xué)到老活到老”對計算機專業(yè)學(xué)生及社會從事本專業(yè)人員來講深有體會感覺，軟件不斷升級和新的軟件出現(xiàn)，硬件不斷更新?lián)Q代，要求本專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“工學(xué)結(jié)合”驅(qū)動下，更要灌輸“學(xué)到老活到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，老師為學(xué)生做出帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，鍛煉創(chuàng)業(yè)學(xué)生理解“時不我待，刻苦學(xué)習(xí)”的觀念和培養(yǎng)“勤學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)”的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“先人一步快人一籌”的雙創(chuàng)本領(lǐng)。

4總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“工學(xué)結(jié)合”驅(qū)動下，計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究主要從課程體系、雙創(chuàng)項目導(dǎo)人、雙創(chuàng)競賽計劃、組建雙創(chuàng)科技團(tuán)隊、搭建雙創(chuàng)實踐平臺等方面進(jìn)行，完善計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以達(dá)到提高計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合技能和社會創(chuàng)業(yè)競爭力，快速適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展都具有重要意義。