案例教學(xué)法在中學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

李先軍

摘 要：道德與法治學(xué)科有利于推動學(xué)生道德素養(yǎng)、健康心理、法律思想以及公民意識的不斷提高，教師選擇案例教學(xué)法可以有效融合課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。文章首先介紹了中學(xué)道德與法治教學(xué)中融入案例教學(xué)法的作用，其次分析了實(shí)行案例教學(xué)模式的基本原則，再次詳細(xì)闡述了中學(xué)道德與法治課堂上使用案例教學(xué)法的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中學(xué);道德和法治;案例教學(xué);原則;作用

中圖分類號：G633.25，G633.26 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-05-06 文章編號：1674-120X（2019）30-0096-02

道德與法治學(xué)科內(nèi)容較多，對學(xué)生科學(xué)思想理念與良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成及發(fā)展有較大影響，有助于培養(yǎng)有抱負(fù)、有道德、有涵養(yǎng)、守紀(jì)律的中國公民。道德與法治屬于一門理論性較強(qiáng)的課程，以往的教學(xué)方式通常以灌輸為重點(diǎn)，不注重實(shí)踐教學(xué)，忽略了師生溝通，學(xué)生僅僅是被動地聽課，教學(xué)氛圍較為沉悶，很難提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果不好。伴隨新課改的持續(xù)深化，案例教學(xué)模式被融入道德與法治教學(xué)方面。應(yīng)用案例教學(xué)模式時，教師常常在課堂中穿插各種生活化教學(xué)案例，這樣可以活躍教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，進(jìn)而提升道德與法治授課效率。

一、道德與法治教學(xué)中融入案例教學(xué)法的作用

（1）采取案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚搩?nèi)容變成形象的案例。教師一味地講述理論內(nèi)容，極易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而融入案例教學(xué)模式，把理論內(nèi)容和形象的案例相結(jié)合，可以讓理論內(nèi)容形象化，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）采取案例教學(xué)法可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。案例教學(xué)法轉(zhuǎn)變了以往“填鴨式”的授課方式，使學(xué)生由被動接受知識變成自主思考，擴(kuò)展了學(xué)生的人生視野。

（3）采取案例教學(xué)法能夠增進(jìn)師生互動，提高課堂效率。案例并非憑空捏造，而是真實(shí)出現(xiàn)在生活中的。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，再組織他們探討、研究案例中關(guān)鍵的知識點(diǎn)。在課堂上探討與分析這種案例，可以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解析難題的水平，讓他們學(xué)有所成，同時，也可以提升教師課堂授課效率。

二、中學(xué)道德和法治課堂上融入案例教學(xué)法的基本原則

（一）針對性

實(shí)行案例教學(xué)法時，對案例的選取，要保證有一定的針對性，主要做好以下兩方面：一方面，選用的案例要盡可能貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)，案例內(nèi)容避免太過復(fù)雜，也不得太過簡單。不僅要有利于學(xué)生更好地理解，還應(yīng)有良好的思索空間，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生思想獲得啟發(fā);另一方面，選用的案例要滿足學(xué)生的興趣要求，以調(diào)動他們的探索欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。同時，選取的案例要滿足教學(xué)目標(biāo)，需緊緊依靠學(xué)科內(nèi)容，包含課本上各種知識點(diǎn)，要具備很強(qiáng)的教育價(jià)值。

（二）實(shí)踐性

應(yīng)用案例教學(xué)法，還要遵守實(shí)踐性原則。教師在中學(xué)道德與法治課堂上，能夠從生活中篩選案例，并根據(jù)相關(guān)理論內(nèi)容，使學(xué)生充分認(rèn)識到中學(xué)道德與法治學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活方面的重要作用。教師引導(dǎo)學(xué)生在案例教學(xué)中掌握各種知識，并將之科學(xué)地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中，由此提升學(xué)生的實(shí)踐水平，提高課堂授課質(zhì)量，從而真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)道德與法治的授課目標(biāo)。

三、中學(xué)道德與法治課堂上案例教學(xué)法的具體運(yùn)用

案例教學(xué)法是一種基于案例的授課方式，其鼓勵學(xué)生踴躍參與探討，注重雙向互動，基于問題與探究問題是其顯著特征。在道德與法治課堂上融入案例教學(xué)法，能夠使學(xué)生在貼合教學(xué)內(nèi)容且充滿趣味化的案例中充分理解這一學(xué)科的知識，大幅度提高教學(xué)效率及質(zhì)量。

（一）課前精挑案例

應(yīng)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵內(nèi)容即案例，若要充分挖掘案例教學(xué)法的優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就需要選取適宜的案例。篩選案例要滿足本堂課的授課內(nèi)容，應(yīng)有充足的亮點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力。教師在篩選案例時，應(yīng)掌握好如下幾點(diǎn)內(nèi)容：①案例內(nèi)容中各種概念和理論應(yīng)與課本上的概念和理論內(nèi)容相同。案例教學(xué)屬于一種教學(xué)方式，道德與法治教學(xué)最終依舊要回歸課本。②案例應(yīng)貼合學(xué)生生活，接近社會，要保證真實(shí)性、客觀性。教師不僅要能夠借助網(wǎng)絡(luò)查詢案例，也能夠深入社會展開實(shí)地調(diào)研，編輯真實(shí)的信息案例。如教師在編制《法不可違》時，要能夠借助最新、最熱點(diǎn)的新聞時事、學(xué)生了解的事件或是各種有教育價(jià)值的娛樂新聞等用作案例來導(dǎo)入，如此能夠促使學(xué)生自主投身于教學(xué)之中，提高授課效率。③案例應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)確的導(dǎo)向性以及較強(qiáng)的哲理性。教師所選用的案例要具備準(zhǔn)確的思想道德理念，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地為人處世。教師應(yīng)利用案例提升學(xué)生明辨是非的水平，使他們懂得何種行為是正確的，何種行為是不正確的，何種行為是能夠做的，何種行為是觸犯國家法律的。

（二）借助案例規(guī)劃課堂環(huán)節(jié)

案例教學(xué)方式一直貫穿于道德與法治教學(xué)中，教師既要在課前合理使用案例，還要發(fā)揮案例在實(shí)際教學(xué)中的優(yōu)勢，教師要能夠通過圖文融合、文字視頻融合等方式呈現(xiàn)案例。在呈現(xiàn)案例之前，先提出設(shè)置好的問題，然后讓學(xué)生閱讀或是觀看案例。在實(shí)際教學(xué)中，教師基于案例探討，逐步引入課本內(nèi)容，比如，在篩選“永遠(yuǎn)不要驕傲自滿”這節(jié)案例時，教師可以選用各種名人案例。如采用“項(xiàng)羽自刎烏江”這一案例，教師在課前先提問：“項(xiàng)羽的出身屬于一代貴族，坐擁百萬雄兵，為何最終敗給了劉邦？其根本原因?yàn)楹危俊睂W(xué)生都熟悉這個故事，基于這一案例提問，他們能夠迅速展開思考。在教學(xué)中，教師可以采取小組探討或是全班共同探討的方式，讓學(xué)生自由表述自己的看法，若其他學(xué)生有不同的看法，也可以提出意見。在該種教學(xué)氛圍下，學(xué)生會積極主動地進(jìn)入探討環(huán)節(jié)。這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有助于培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。經(jīng)學(xué)習(xí)案例，學(xué)生將學(xué)會思考自身的人生，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，獲取豐富的人生感悟。

（三）回歸生活，提高學(xué)生實(shí)踐水平

中學(xué)道德與法治教學(xué)中涉及的知識點(diǎn)對現(xiàn)實(shí)生活有較大的指導(dǎo)作用，依靠已學(xué)的理論知識，處理現(xiàn)實(shí)生活中的難題，是中學(xué)道德與法治教學(xué)工作的重要目的。因此，中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)不得局限在課堂中，要回歸生活，從現(xiàn)實(shí)生活中找到問題、分析問題和處理問題，提升學(xué)生的實(shí)踐水平。為此在中學(xué)道德與法治課堂上，教師可以通過在現(xiàn)實(shí)生活中采集案例，促進(jìn)課堂知識和現(xiàn)實(shí)生活相統(tǒng)一，由此不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在講解“服務(wù)社會”這節(jié)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生在課下采集一些有關(guān)服務(wù)社會與奉獻(xiàn)社會的人和事，學(xué)生就可通過參與各種公益活動，像到敬老院看望老人、幫助服務(wù)人員掃大街等，親自體驗(yàn)生活。隨后，教師可以將學(xué)生采集的案例或是親自參與的公益活動用作課堂案例，師生相互探討怎樣為社會服務(wù)？為何要服務(wù)社會？且教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成服務(wù)思想，讓學(xué)生積極自主地參與服務(wù)社會的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會、愛崗敬業(yè)的思想。

（四）巧妙設(shè)計(jì)，多樣化模式展示案例

中學(xué)道德與法治課堂上的案例展示，對吸引學(xué)生的注意力，提高案例教學(xué)法的落實(shí)質(zhì)量有顯著意義。案例的展示可以是圖片、視頻和故事講述等形式，不同的展示方式，可以給學(xué)生帶來不同體驗(yàn)，由此提高案例教學(xué)方式的形象性和趣味性，促使學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)《法不可違》這節(jié)內(nèi)容時，教師可借助多媒體，通過視頻形式為學(xué)生播出案例。視頻里名叫小明的人，欺負(fù)周圍的小朋友，還有吸毒、搶劫和酒駕等不良嗜好，最終受到法律的懲治。在學(xué)生觀看以后，教師便可讓他們思考視頻里小明的何種行為是違法，以及違法之后的后果。讓學(xué)生充分認(rèn)識到遵守法律的重要性，增強(qiáng)法不可違的觀念。再者，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”內(nèi)容時，教師可借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)兩張圖片，一個圖片表示一位學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)答題，另一個圖片顯示一個人借助網(wǎng)絡(luò)來購物。接著，讓學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)給人們現(xiàn)實(shí)生活帶來了何種變化？這兩個圖片能夠讓學(xué)生全面了解到借助網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W習(xí)，并且足不出戶，就能夠買到所要的物件，充分體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)給人們現(xiàn)實(shí)生活帶來的改變。

（五）課后歸納評定案例

在課上案例探討中，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納案例，并為學(xué)生提供一個自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，唯有學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生感覺輕松，學(xué)生才能自主參與道德與法治課堂。教師要仔細(xì)記錄所有學(xué)生的看法，肯定他們的討論，就算學(xué)生的案例不正確，也要積極鼓勵他們，保護(hù)學(xué)生的自信心，進(jìn)而加深學(xué)生對道德與法治學(xué)科內(nèi)容的理解，達(dá)到把握知識、提升水平的目的。教師在課后歸納評定中，應(yīng)對課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，歸納學(xué)生表述的看法，提出學(xué)生存在的問題，讓他們在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整。課后案例的評定歸納是十分關(guān)鍵的課堂環(huán)節(jié)，教師在歸納案例的基礎(chǔ)上，應(yīng)為學(xué)生梳理本節(jié)課的重要內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶，還要導(dǎo)出下節(jié)課的授課內(nèi)容，安排課前預(yù)習(xí)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課與課之間的充分連接。

四、結(jié)語

總之，道德與法治學(xué)科有利于推動學(xué)生道德素養(yǎng)、健康心理、法律思想與公民意識的不斷發(fā)展。中學(xué)道德與法治教學(xué)階段，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)工作的實(shí)效性，教師可以選擇案例教學(xué)法，讓教學(xué)內(nèi)容貼合實(shí)際生活，使得學(xué)生輕松、精準(zhǔn)地理解與掌握理論知識。教師要合理采用案例教學(xué)法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解析、探究、總結(jié)與思考案例，提高他們的學(xué)習(xí)主動性以及分析問題與處理問題的水平，促進(jìn)他們思想道德水平的提升。

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