高校學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)試改革的實(shí)踐研究

【摘要】對(duì)于高等院校來說，能力測(cè)試是適應(yīng)社會(huì)職業(yè)發(fā)展必須經(jīng)歷的過程，學(xué)校要定期的檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)能力，提高整體的教學(xué)水平，以滿足現(xiàn)代化教育的需求。根據(jù)調(diào)查分析，高等院校的學(xué)生英語(yǔ)基本處于中等水平，這反映了當(dāng)前的教育形勢(shì)。因此，各大院校要加快教學(xué)改革，結(jié)合測(cè)試數(shù)據(jù)來培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)全面綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校教育;英語(yǔ)能力;測(cè)試改革

【作者簡(jiǎn)介】劉紅莉（1979-），女，漢族，丹東人，遼東學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

引言

當(dāng)前，英語(yǔ)運(yùn)用的范圍較廣，屬于世界通用語(yǔ)言，是高等院校教學(xué)的基礎(chǔ)科目，教師要深入地分析和探索，制定最詳盡的教學(xué)方案，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。與此同時(shí)，考慮到新課程計(jì)劃的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)制度發(fā)生了一定的變化。為了保證教學(xué)效益，教師要開展英語(yǔ)能力測(cè)試活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，之后再革新理論與實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生掌握最全面的知識(shí)內(nèi)容，成為語(yǔ)言應(yīng)用型的人才。本文，會(huì)多角度的探究高校學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)試改革，并提出具體的解決方案，為學(xué)生提供最完備的教學(xué)資源與環(huán)境。

一、目前高等院校英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)的基本現(xiàn)狀

現(xiàn)在，城市各大高等院校在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以及日常口語(yǔ)能力的表達(dá)，卻忽視了英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用，在這種環(huán)境下，學(xué)生的英語(yǔ)能力只會(huì)停滯不前，沒有進(jìn)步的空間。雖然，學(xué)校會(huì)定時(shí)的檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)能力，但沒有從職業(yè)需求的方向出發(fā)，學(xué)生沒有形成完整的知識(shí)框架，測(cè)評(píng)結(jié)果不能全面地反映學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)，現(xiàn)在的高等院校英語(yǔ)能力的測(cè)評(píng)沒有明確的目標(biāo)和規(guī)章，只是按照教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，測(cè)試的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)偏離，整體的測(cè)試成績(jī)也不精準(zhǔn)。所以，現(xiàn)在的高等院校的英語(yǔ)能力測(cè)試不能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)影響日常的教學(xué)工作，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的效率低下，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高校學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試改革的重要性

在高校開展英語(yǔ)能力測(cè)試是一個(gè)多面性的過程，教師需要按照既定的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來實(shí)施測(cè)試手段，從而達(dá)到相應(yīng)的效益。測(cè)試結(jié)果在一定程度上為英語(yǔ)教學(xué)確定了方向，教師可以結(jié)合學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)重視學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的傳授，擯棄了實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在測(cè)試過程中缺少改進(jìn)和激勵(lì)方式，不能準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶有一定的主觀性。所以，對(duì)高校學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試改革，可以引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)完整測(cè)評(píng)系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足了學(xué)生的實(shí)際需求，教師和學(xué)生可以雙向的開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化職業(yè)化發(fā)展。

三、嚴(yán)格落實(shí)和靈活處理課堂教學(xué)，保證測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

英語(yǔ)能力測(cè)試改革，是對(duì)高校學(xué)生的一種激勵(lì)，幫助他們形成自己的知識(shí)體系，適應(yīng)職業(yè)化的市場(chǎng)環(huán)境?，F(xiàn)在的學(xué)生能力素養(yǎng)有所提高，深刻的了解了能力測(cè)試的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度大大改善。此外，學(xué)校也開始落實(shí)和靈活處理課堂教學(xué)，從而保證測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。所以，學(xué)校教學(xué)必須精細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)新測(cè)試模式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

為了滿足實(shí)踐教學(xué)的條件，教師可以事先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。比如，在學(xué)習(xí)“Is that the office manager over there？”對(duì)話時(shí)，教師可以導(dǎo)入最新的視頻教學(xué)案例，組織學(xué)生練習(xí)，并要求學(xué)生發(fā)表自己的意見?！癐 havent met him yet. Ill introduce him to you .”在回答交流的過程中，教師可以詳細(xì)的了解學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。之后，教師可以在課堂教學(xué)中開始測(cè)試活動(dòng)，以試卷考察的方式來檢驗(yàn)學(xué)生，由教師組出題，搜集最新的英語(yǔ)習(xí)題資料，制作成測(cè)試卷，安排學(xué)生逐一檢測(cè)考試，以此綜合的探查學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度?；蛘撸處熆梢允孪人鸭瘜W(xué)生的數(shù)據(jù)信息，精準(zhǔn)的分析學(xué)生特點(diǎn)，制定有針對(duì)地教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生高效的完成教學(xué)任務(wù)。又如，在講解基本語(yǔ)法和句式過程中，以“How can I get to the museum？”為主題，讓學(xué)生舉例說明，促使學(xué)生舉一反三，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，教師可以融入新媒體教學(xué)，結(jié)合測(cè)試要求和條件，實(shí)施英語(yǔ)水平檢測(cè)，深化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，鞏固自身基礎(chǔ)。這也是測(cè)試改革的集中體現(xiàn)，學(xué)校和教師要深入地研究和分析，構(gòu)建完善的教育體系。

四、全面利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量

高校英語(yǔ)能力測(cè)試最主要的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，學(xué)校要大力地建設(shè)英語(yǔ)測(cè)試板塊，加強(qiáng)實(shí)踐研究的力度，推進(jìn)日常教學(xué)進(jìn)程，保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)?；诂F(xiàn)代化的教學(xué)背景，教師可以全面的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高校學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)試改革適應(yīng)當(dāng)下的教育需求，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)業(yè)水平測(cè)試的效果，促進(jìn)考試通過率的提高。

比如，學(xué)?？梢栽O(shè)置專門的“英語(yǔ)能力檢測(cè)”部門，由專業(yè)英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)測(cè)試，學(xué)生需要定期來檢測(cè)英語(yǔ)口語(yǔ)和表達(dá)能力，并做好相應(yīng)的記錄。為了提高測(cè)試的成績(jī)，教師需要開設(shè)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握全面的英語(yǔ)知識(shí)與技能。以“business English”為主，教師可以采取ppt課件和微課程教學(xué)，輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞“Company law”“The profit and”“The balance sheet”，學(xué)生需要根據(jù)英文提示詞，組成完整的英語(yǔ)句式。教師可以從旁指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們正確的思考和回答。此外，教師可以開展課外實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生與外國(guó)友人交流，加強(qiáng)自身的口語(yǔ)能力。最后，實(shí)行英語(yǔ)水平周測(cè)，檢查學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況。在這種教學(xué)環(huán)境下，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)口語(yǔ)和表達(dá)能力也會(huì)大大提高，有利于以后課程的教學(xué)?？偠灾?，學(xué)校和教師要綜合的分析測(cè)試改革的趨勢(shì)，把握教學(xué)的方向，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

五、創(chuàng)新高職院校英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)的實(shí)踐方式

要想精確的了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，能力測(cè)試是最好的實(shí)現(xiàn)途徑，高等院校必須確定教學(xué)目標(biāo)，以“英語(yǔ)能力測(cè)試”為中心點(diǎn)，有效地塑造和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新測(cè)評(píng)的方式，突出學(xué)生的主體地位，遵循現(xiàn)代教育的要求，促使學(xué)生全面發(fā)展。

比如說，在教學(xué)“新課標(biāo)英語(yǔ)”中，教學(xué)內(nèi)容是“Salads are very popular in western countries”，學(xué)生需要拓展延伸，結(jié)合相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，正確的理解語(yǔ)句的意思。之后，教師要布置寫作練習(xí)任務(wù)，以Salads為主題。學(xué)生之間可以相互討論，“Theyre made from uncooked vegetables or fruits，and this makes them healthy .They are tasty too.......”。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，教師要開展能力測(cè)試活動(dòng)，讓不同年級(jí)的學(xué)生相互評(píng)價(jià)，高年級(jí)負(fù)責(zé)低年級(jí)、低年級(jí)評(píng)價(jià)高年級(jí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，給予他們相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣可以保證英語(yǔ)能力測(cè)試的公平公正。采取這種教學(xué)手段，可以最大程度提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，符合高等院校的教育目標(biāo)。

六、優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)運(yùn)用

能力測(cè)試改革是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，各大院校要積極探索革新，選擇正確的測(cè)試內(nèi)容和方法，有效的測(cè)試評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)校還必須優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)過程中，教師要采取多元化的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)入不同的測(cè)試內(nèi)容，從口語(yǔ)、聽力、寫作來考察學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對(duì)課題“Dancing Beijing”，教師需要給每個(gè)學(xué)生制定一套能力測(cè)試卷，采取周測(cè)的方式統(tǒng)計(jì)。成績(jī)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生需要進(jìn)行一次英語(yǔ)表演對(duì)話，這樣可以提高他們的興趣點(diǎn)。之后，結(jié)合期中與期末的測(cè)試成績(jī)，統(tǒng)一評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力。在英語(yǔ)能力測(cè)試的背景下，學(xué)生會(huì)自主的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探索和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

七、總結(jié)

綜上所述，在高等院校實(shí)施英語(yǔ)能力測(cè)試改革是正確的決定，它可以有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以根據(jù)測(cè)試成績(jī)，制定最完善的教學(xué)計(jì)劃，融合學(xué)生的特點(diǎn)和能力，進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)，以三位一體的方式進(jìn)行能力檢測(cè)，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)具有正面的促進(jìn)作用。

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