高職院校實訓(xùn)室以及實踐教學(xué)的管理

文/代楊，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

高職院校的實訓(xùn)室是整個高職專業(yè)實訓(xùn)基地的重要組成部分,是學(xué)生鍛煉實踐技能的重要場所,目前,在很多高職院校的實驗室管理和使用較為混亂,大大的影響了學(xué)生的實訓(xùn)演練,對學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展帶來了不利的影響,基于此,本文從高職院校的實際觸犯,分析了實驗室實踐教學(xué)存在的問題,給出了相關(guān)解決措施。

1 高職院校實踐教學(xué)管理存在的問題

實踐教學(xué)是一個學(xué)校最核心,最重要的環(huán)節(jié)之一，隨著學(xué)校的發(fā)展和教育部門的重視,更加體現(xiàn)了實踐教學(xué)的重要性,目前高職院校實踐教學(xué)管理存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.1 實訓(xùn)室管理人員不足

實驗、實訓(xùn)室管理人員隊伍配備不齊，有些學(xué)校缺少專任實訓(xùn)室管理員，不得不安排一部分專任教師兼管實驗、實訓(xùn)室，但這些老師自身課業(yè)負擔重，加之技術(shù)上的限制，難以完成作為一個管理者應(yīng)該做的實驗、實訓(xùn)準備、整理及具體操作。也有一些學(xué)校只有實訓(xùn)室管理員，沒有實訓(xùn)中心主任，或者由實訓(xùn)中心主任兼任各個實訓(xùn)室的管理員。這些問題的存在使實訓(xùn)室在使用時處于形同虛設(shè)的尷尬境地。

1.2 部分實訓(xùn)課程安排不合理

實訓(xùn)室建了不用，或用得隨意、不規(guī)范都是影響實踐教學(xué)成果的因素。安排不合理等因素造成了資源的浪費.

1.3 易耗品的管理困難

上實訓(xùn)課時對鍵盤,鼠標,實訓(xùn)易耗品使用隨意性很大。無論是老師還是學(xué)生，隨用隨拿。使用完后，隨處放置，沒有較好的規(guī)范管理制度，使得低值易耗品的管理尤為困難。

1.4 學(xué)生技能競賽和創(chuàng)新項目的積極性不高

高職學(xué)生對于技能競賽的參與意識不強，創(chuàng)新項目的含金量不高。只有為學(xué)生搭建了良好的實訓(xùn)室平臺，為學(xué)生奠定了獲取專業(yè)理論與實踐能力的堅實基石，才能為高層次、高水平項目的研究與開發(fā)創(chuàng)造條件。因此采用一種高效靈活的實踐教學(xué)管理模式顯得尤為重要。

2 實踐教學(xué)綜合系統(tǒng)的組成

2.1 針對上面問題,筆者建議對高職實驗室的構(gòu)建方案如下

首先,實訓(xùn)系統(tǒng)由硬件部分和軟件部分組成，包括實訓(xùn)教學(xué)教務(wù)管理、實訓(xùn)室的建設(shè)項目管理、實訓(xùn)資源管理、技能競賽管理、系統(tǒng)管理系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)又分若干功能模塊。系統(tǒng)以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實訓(xùn)中心管理下屬各實訓(xùn)室。實訓(xùn)教學(xué)智能化管理系統(tǒng)軟件安裝在實訓(xùn)中心的服務(wù)器上，下屬的實訓(xùn)室、各個管理部門采用局域網(wǎng)的形式，學(xué)生用戶和遠程用戶通過 internet 訪問管理系統(tǒng)，進行實訓(xùn)教學(xué)信息查詢和課外實訓(xùn)預(yù)約，實訓(xùn)管理中心對實訓(xùn)教學(xué)資源統(tǒng)籌安排、調(diào)配，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

2.2 這套系統(tǒng)六大部分功能如下

2.2.1 實訓(xùn)教學(xué)教務(wù)管理

負責實訓(xùn)教學(xué)信息的組織和管理，包括課內(nèi)實訓(xùn)安排、課外實訓(xùn)預(yù)約，實訓(xùn)報告提交、批閱和實訓(xùn)成績查詢、打印等。在實訓(xùn)室預(yù)約的過程中，則按照如下程序進行：教師提出使用申請→實訓(xùn)中心主任審核、安排→反饋實驗管理員、教師→教師填寫使用記錄；如果還跨部門申請，則程序按如下步驟進行：教師填寫申請單→申請部門院長審核→實訓(xùn)中心主任核實、安排→反饋實驗管理員、教師。

2.2.2 實訓(xùn)室的建設(shè)項目管理

包括實訓(xùn)室的建設(shè)項目立項（新建、擴建、改建）、實訓(xùn)室的建設(shè)進程監(jiān)控、實訓(xùn)室建成后的驗收三大板塊。各個板塊的流程如下：

（1）實訓(xùn)室建設(shè)立項：專業(yè)帶頭人提出建設(shè)方案→院長審核→教務(wù)處前期論證→教務(wù)處匯總并上報下一年的實驗室建設(shè)計劃→校領(lǐng)導(dǎo)審批。

（2）實訓(xùn)室建設(shè)：項目建設(shè)負責人提出建設(shè)方案→院長審核→教務(wù)處后期論證→論證通過→校領(lǐng)導(dǎo)審批→進入招標程序→進入教學(xué)系建設(shè)階段→進入評估程序。

（3）實訓(xùn)室驗收：教學(xué)系提出驗收申請，提交竣工報告→教務(wù)處、資產(chǎn)處組織驗收→進入資產(chǎn)管理程序。

2.2.3 實訓(xùn)資源管理

包括低值易耗品的管理和實訓(xùn)設(shè)備的管理兩大塊。它們各自的功能和流程如下：

（1）低值易耗品管理：實驗室管理員提出申請→審批（實訓(xùn)中心主任－分院院長－教務(wù)處）→采購入庫→出庫管理→查詢統(tǒng)計分析。

（2）實訓(xùn)室設(shè)備管理。主要包括大型設(shè)備的采購和設(shè)備的維修兩個方面。

2.2.4 技能競賽管理

科研實踐、技能競賽的報名可以由學(xué)生也可以通過本系統(tǒng)進行報名，還可以進行成績錄入。各個功能模塊的關(guān)系和流程如圖：

2.2.5 系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理包含系統(tǒng)維護、用戶管理（用戶主要分為學(xué)生、任課老師、實訓(xùn)室管理人員、系統(tǒng)管理員等幾類）、單位管理、實踐教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、分析管理等幾個功能模塊。

3 總結(jié)

計算機、信息技術(shù)的發(fā)展，特別是當前的數(shù)字化校園建設(shè)，為高職院校實踐教學(xué)提供了一種基于網(wǎng)絡(luò)的智能化管理模式。如果在實訓(xùn)管理和實踐方面進行全方位合理的安排和管理相信學(xué)校會更加的人性化科學(xué)化,實訓(xùn)室的優(yōu)化建設(shè)和合理利用可以為學(xué)生提供了一個開放式的教學(xué)、學(xué)習場所，對于學(xué)生自主學(xué)習能力、交流能力、實踐動手能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。