高校跆拳道教學的影響因素及優(yōu)化對策探討

□ 史健馮鶴董航（.北京科技大學天津?qū)W院 天津 080；.吉林司法警官職業(yè)學院 吉林 長春 006；.大連民族大學 遼寧 大連 6600）

近幾年，我國體育教育的蓬勃發(fā)展，參加跆拳道教學和學習的師生數(shù)量和規(guī)模明顯增加。跆拳道教學工作在一些院校已經(jīng)是體育教育的重要組成部分，是學生提高體育綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。在國家教育的普及和水平的逐步提高的大形勢下，各類院校需要大量的高水平的體育教師從事跆拳道教學工作。在課程改革的持續(xù)深入推進的大背景下，各高校紛紛行動，經(jīng)過深入思考、積極推動，跆拳道教學改革有了很大進步，人才培養(yǎng)模式也有所創(chuàng)新，但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育等思維的影響，目前高校跆拳道教學發(fā)展還存在有很多的制約因素，加強跆拳道教學相關(guān)影響因素的深入分析、不斷優(yōu)化教學策略將是提高高校跆拳道教學水平，不斷培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)大學人才的重要工作。

1、加強和優(yōu)化跆拳道教學的重要意義

1.1、是積極適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的實際舉措

習近平總書記在全國教育大會上指出：要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。這為院校加強素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展指明了方向。全面實施素質(zhì)教育，對學生的綜合素質(zhì)尤其是身體健康發(fā)展提出了新的更高的要求。但是由于各地長期注重應(yīng)試教育的升學率，對學生的身心發(fā)展重視不夠，導(dǎo)致學生體質(zhì)呈下降趨勢。世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者達6億，青少年近視率居世界第一。高中生和大學生的近視率均已超過七成并逐年上升，學生的近視率也接近40%、肥胖率已達10.1%，這與素質(zhì)教育的基本要求，與實現(xiàn)國家經(jīng)濟持續(xù)健康高速發(fā)展對人才綜合素質(zhì)要求存在很大差距，使國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的難度大為增加。這些數(shù)據(jù)和形勢折射出要加強我國體育教育的迫切需求，啟發(fā)我們要切實加強體育教育這一重要的環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)數(shù)量充足、緊貼國家各項建設(shè)需求的身心健康的高素質(zhì)人才打下堅實基礎(chǔ)。加強和優(yōu)化跆拳道教學正是正是適應(yīng)素質(zhì)教育要求，不斷滿足廣大師生對體育教學改革創(chuàng)新要求的實際舉措，對提升大學生的身心素質(zhì)具有重要意義。

1.2、是增加跆拳道體育教育有效供給的有效手段

在數(shù)量層面，我國每年培養(yǎng)的各類教育專業(yè)的學生比較豐富，但跆拳道教育專業(yè)的教師資源數(shù)量相對較少，在總數(shù)上存在一定的供需缺口；在質(zhì)量層面，傳統(tǒng)觀念認為體育教育都是“四肢發(fā)達、頭腦簡單”，在加上跆拳道專業(yè)比較冷門，報考跆拳道專業(yè)的生源較少，與其他專業(yè)的學生相比文化課考試分數(shù)處于同批考生中的中下層，難以達到素質(zhì)教育對高素質(zhì)體育教師的較高要求。在結(jié)構(gòu)層面，一般的、中低層次的跆拳道教學人員過剩，而復(fù)合型的、高層次的專業(yè)化跆拳道教學人員比較緊缺。進入新時代，廣大師生對體育教學提出了更高的要求，期望教學科目的改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)體育教學科目在形式和內(nèi)容上已經(jīng)滿足不了廣大師生對體育教學的需求，跆拳道教學在引入高校課堂后，受到了廣泛的歡迎。要使我國的在校學生的數(shù)量優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為全面發(fā)展的人力資源優(yōu)勢，解決跆拳道教育資源供給不足的現(xiàn)實矛盾，需要從源頭上加強教學研究工作，尤其是要加強和優(yōu)化跆拳道的實踐教學能力，做實做好教學各個環(huán)節(jié)，以充分挖掘和改進跆拳道體育教育有效供給的潛力。

1.3、是完善人才培養(yǎng)機制的迫切需要

人才培養(yǎng)模式改革是近年來我國院校教育改革的重點。其核心是轉(zhuǎn)變觀念、把握人才培養(yǎng)的規(guī)律、社會經(jīng)濟發(fā)展、科學與技術(shù)水平的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)專業(yè)教育與通知教育的融合，促進學生的全面發(fā)展。跆拳道教學優(yōu)化改革是國家人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分，理應(yīng)遵循推進人才培養(yǎng)模式改革，完善高水平人才培養(yǎng)機制的核心思想。在競爭日益激烈的國內(nèi)外環(huán)境中，做到全面發(fā)展，必須要樹立“健康第一”的思想覺悟，要通過跆拳道教學積極發(fā)展和提高學生的體能素質(zhì)，為學生以后的發(fā)展打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。要幫助學生掌握現(xiàn)在、將來乃至終生體育需要的健體知識、健體技術(shù)和技能以及必要的體育文化素養(yǎng)。優(yōu)化和改進高校跆拳道教學成為關(guān)系到實現(xiàn)上述目標的重要工作之一。

2、高校跆拳道教學的影響因素分析

對標新時代新要求，當前高校跆拳道教學還有以下制約因素的影響。

2.1、領(lǐng)導(dǎo)機制不夠順暢

從本質(zhì)上看，制約跆拳道專業(yè)教學的瓶頸問題仍然是體制機制不合理的問題，從體制機制層面、特別是組織領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)作為解決跆拳道教學各類矛盾問題的重要突破口，并以此推動相關(guān)政策制度的調(diào)整改革，對于實現(xiàn)跆拳道教學優(yōu)化的總體目標具有十分重要的意義。雖然不少院校對跆拳道教學進行了規(guī)范明確，但實際情況是各院校跆拳道教學的組織領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)架不統(tǒng)一、不規(guī)范，有的明確設(shè)立了跆拳道教學領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一在體育系的組織領(lǐng)導(dǎo)下；有的開展了跆拳道社團，通過文化社團的交流開展推廣相關(guān)教學活動，有的開設(shè)的跆拳道俱樂部，通過商業(yè)化的進行積極運作推廣。上下條線不順，職責分工不明，相互缺乏約束，高校不能實施有效的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)范。

2.2、內(nèi)容體系不夠科學

跆拳道課程教學和其他傳統(tǒng)教學課程一樣，需要言傳身教并積極傳幫帶。但由于跆拳道傳播于朝鮮半島，普及率和知名度與我國家喻戶曉的武術(shù)文化存在著天壤之別，組織開展的文化和基礎(chǔ)比較匱乏，群眾認可率比較低，高校的很多體育教師都沒有接觸過，結(jié)合我國傳統(tǒng)文化進行更新不夠，教學內(nèi)容回應(yīng)學生的關(guān)注點不夠，內(nèi)容體系時代性不強，難以引起共鳴。當前我國跆拳道體育教育有效供給不足的現(xiàn)實矛盾非常突出，巨大的在校生的人口基數(shù)與跆拳道教育資源相對短缺形成鮮明對比。目前高校的跆拳道教學無法滿足實施素質(zhì)教育和學生身心全面健康發(fā)展的需求，具體表現(xiàn)在數(shù)量層面、質(zhì)量層面和結(jié)構(gòu)層面。

2.3、形式手段不夠有效

高校跆拳道教學手段比較單一老套，對互動式、體驗式教育方式、對新興媒體創(chuàng)新運用不夠。目前高校跆拳道教學除了專業(yè)系之外，多則三個月、短則一星期，存在重技能訓練，輕知識傳授，重短期培訓、輕長期教育，重匯報表演、輕素質(zhì)培養(yǎng)等問題，不少院校存在走秀的形式，學生感興趣一陣子就失去了耐心。如何適應(yīng)不同學生群體的需求、不斷創(chuàng)新方法手段，增強新時代高校跆拳道教學的感染力滲透力，是需要解決的教學問題。

3、高校跆拳道教學優(yōu)化和改進的對策措施

3.1、協(xié)調(diào)各方，推進社會資源和高校力量相統(tǒng)一

充分利用高校、社會科技、人才、信息、場所等要素優(yōu)勢，做到力量統(tǒng)用、優(yōu)勢互補、成果共享，最大程度發(fā)揮跆拳道教學資源優(yōu)化配置綜合綜合效益。在組織領(lǐng)導(dǎo)上，高校體育管理系統(tǒng)要充分發(fā)揮學校跆拳道教學的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)作用，積極研究解決跆拳道教學難題，不斷加強高校體育教學開放創(chuàng)新的力度，按照管理嚴格、開放有序、可控可用的原則，探索建立高校、社會力量共同參與的跆拳道教學協(xié)會，支持鼓勵學校團體成立跆拳道教育學會、基金等組織，形成高校、社會各界齊抓共管跆拳道教學的新格局。推動跆拳道教育有機融入廣大學生的日常生活、學習工作中，樹立起大健身、大體育觀念，確保學生綜合發(fā)展、身心健康。充分發(fā)揮高校在教育領(lǐng)域的特殊優(yōu)勢，通過課題表演、專題講座等內(nèi)容，讓跆拳道教學走進校園、走進學生，在高校營造出跆拳道教學的濃厚氛圍。

3.2、創(chuàng)新跆拳道教學的方法手段

只有語言動聽才能講清跆拳道復(fù)雜的動作，只有方式新穎才能贏得學生的歡迎。高校學生對跆拳道教學是有心理期待的，而授課過程則是雙方相互影響、相互貫通，最終達到共鳴的過程。當前，90后、00后學生成為了高校的主體，他們大多思想活躍、眼界開闊，但部分學生吃苦精神和耐心程度有所欠缺，因此開展跆拳道教學時，如何開動腦筋最大限度的吸引學生的注意力，就成了主要任務(wù)。同時創(chuàng)新跆拳道教育手段，根本上要以學生的接受能力和認可程度為評判標準，不能因循守舊、也不能過于冒進。因此在跆拳道教學中要堅持室內(nèi)和室外結(jié)合，采取動漫影視、互動提問等形式進行室內(nèi)課教學，采取模擬比賽、分組對抗等互動性強的形式進行室外教學。教師要注意靈活采取課堂講解、示范引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，緊貼時代發(fā)展、緊貼學生實際，做好循序漸進的系統(tǒng)教育。

3.3、多渠道培養(yǎng)跆拳道教學的專業(yè)人才

跆拳道教學的開展離不開一支高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍。高校體育系統(tǒng)的跆拳道教師是跆拳道教學的主體，擔負著教學調(diào)查、課堂教學、示范引領(lǐng)、評估效能的基本職責。然而不少院校跆拳道教學教師教學理念不夠先進，嚴重影響著實際教學成效。因此，各高校的跆拳道教師要有緊迫意識，要帶頭學習、以身作則，通過言傳身教帶領(lǐng)學生盡快提升跆拳道教學實效。各高校也要積極想辦法，拓寬跆拳道教學專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑，可以定期組織入學培訓、聘請專家輔導(dǎo)、自學傳幫等方式強化授課教師的能力素養(yǎng)。堅持基礎(chǔ)性和專業(yè)性相結(jié)合，把專業(yè)跆拳道體育隊、競技比賽冠軍請入高校，采取頒發(fā)聘書、合作完成課題等方法，不斷規(guī)范和優(yōu)化跆拳道教師隊伍，提升高校跆拳道教學的質(zhì)量層次。

總之，高校跆拳道課程教學對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才至關(guān)重要，它涉及多個方面的因素，要通過不斷的改進調(diào)整和積極的創(chuàng)新完善，形成一套跆拳道課程教學的組織模式、制度安排和運行方式，為滿足學生全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)。