基于卓越計(jì)劃的高校體育教學(xué)優(yōu)化探索

□ 楊科（西華大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610039）

1、前言

基于卓越計(jì)劃優(yōu)化高校體育教學(xué)，能夠促進(jìn)卓越計(jì)劃的貫徹落實(shí)，但是目前高校體育教學(xué)不受領(lǐng)導(dǎo)重視，課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)方法過(guò)于單一，課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)缺乏銜接，難以有機(jī)的通過(guò)體育教學(xué)助力卓越計(jì)劃。因此，有必要在深入探究卓越計(jì)劃和基于卓越計(jì)劃下的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，探索優(yōu)化高校體育教學(xué)的路徑，以全面提升高校體育教學(xué)水平，培養(yǎng)更多符合卓越計(jì)劃要求的卓越人才。

2、卓越計(jì)劃概述

卓越計(jì)劃的完整名稱(chēng)是卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃是對(duì)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革及發(fā)展規(guī)劃綱的貫徹落實(shí)，也是對(duì)相關(guān)精神的繼承與發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)綱要精神全面實(shí)施。世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高等工程技術(shù)人才提出了更高要求和大量需求，促使我國(guó)高等教育體系要加快改革步伐。高等院?；谧吭接?jì)劃培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，要求相關(guān)人才不僅能夠?qū)ι鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)主動(dòng)適應(yīng)，還要具有突出的創(chuàng)新能力，結(jié)合國(guó)際的發(fā)展和未來(lái)需求，面向國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)機(jī)情況，建設(shè)多樣化、科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理模式。實(shí)施卓越計(jì)劃，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是培養(yǎng)高級(jí)人才，側(cè)重學(xué)生在校內(nèi)和校外學(xué)習(xí)當(dāng)中的能力和品質(zhì)。高校要結(jié)合卓越計(jì)劃，在校內(nèi)課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)過(guò)程中，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)和探索型學(xué)習(xí)，主動(dòng)吸收知識(shí)，并提升知識(shí)運(yùn)用能力；對(duì)于實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，高校要重視全面落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，杜絕發(fā)生畢業(yè)設(shè)計(jì)杜撰等不良現(xiàn)象，保證學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)企業(yè)文化和先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升自身社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)技能。卓越計(jì)劃實(shí)施對(duì)象雖然是高校優(yōu)秀人才，但是很多學(xué)生由于長(zhǎng)期承受學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等壓力，很少有時(shí)間投入到體育鍛煉當(dāng)中，所以這類(lèi)人才的體能素質(zhì)和健康水平等多項(xiàng)指標(biāo)都不過(guò)關(guān)，這充分證明高校體育教育亟待加強(qiáng)。同時(shí)，結(jié)合卓越工程人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)與高校體育課程教學(xué)目標(biāo)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者存在多方相通性和相似性。

3、基于卓越計(jì)劃的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.1、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育育人

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于問(wèn)題思考的出發(fā)點(diǎn)、思維方式、長(zhǎng)期規(guī)劃、態(tài)度和體育價(jià)值意識(shí)等，都對(duì)高校體育未來(lái)發(fā)展具有重要影響。在卓越計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，各大高校的領(lǐng)導(dǎo)者更關(guān)注人才知識(shí)和技能方面的教育和培養(yǎng)，在卓越計(jì)劃教改當(dāng)中沒(méi)有融入體育教育，導(dǎo)致體育教育目前在高校教育中的地位相對(duì)較低，難以在全面育人期間有效發(fā)揮體育教育的積極價(jià)值。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)體育教學(xué)投入的經(jīng)費(fèi)也比較少，大部分高校缺乏完善的體育設(shè)施，并且對(duì)于體育教育的激勵(lì)政策、保障制度以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等都比較滯后，難以有效激發(fā)體育教師的教育積極性，導(dǎo)致體育教育工作缺乏創(chuàng)新和活力，不利于體育教學(xué)改革，也難以通過(guò)體育教育提升卓越人才的身體素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合對(duì)高校體育教師隊(duì)伍特征的相關(guān)樣本統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)目前高校缺乏優(yōu)質(zhì)體育教育人才，需要高效加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.2、體育課程設(shè)置不科學(xué)，忽略體育鍛煉實(shí)效

由于校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育教育，在卓越計(jì)劃實(shí)施中也沒(méi)有加強(qiáng)思考體育教育，覺(jué)得體育教育可有可無(wú)，所以也不重視體育課程的科學(xué)化設(shè)置。同時(shí)，高校體育教師沒(méi)能全面清晰的認(rèn)識(shí)體育教學(xué)改革，也不能深層次理解體育教育改革在卓越計(jì)劃實(shí)施中的重要價(jià)值，甚至一些體育教師認(rèn)為卓越計(jì)劃的實(shí)施和體育教育沒(méi)有直接關(guān)系，所以在組織各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在一定隨意性，不重視課程創(chuàng)新和精心設(shè)計(jì)。很多高校設(shè)置的體育課時(shí)比較少，僅靠有限的體育課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，很難保證學(xué)生全面掌握體育基本知識(shí)，并且很多體育教師由于自身對(duì)體育教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，所以在開(kāi)展一系列體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候知識(shí)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行籠統(tǒng)的講解，不夠關(guān)注學(xué)生具體消化程度，難以助力卓越計(jì)劃的實(shí)施。

3.3、體育教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

高校體育教學(xué)在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)科建設(shè)和教學(xué)發(fā)展之后，目前體育教學(xué)流程已經(jīng)趨于固定化、模式化甚至格式化，體育教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新手段，對(duì)教學(xué)課程使用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，且沒(méi)有正確理解體育教育課程設(shè)計(jì)重要作用。當(dāng)前，大多高校在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)枯燥乏味，教師的教學(xué)手段也非常單一，難以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣，缺乏體育活力，難以有效的通過(guò)體育課程教育提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在這樣的體育模式下，很多學(xué)生更愿意通過(guò)自己的方式進(jìn)行體育鍛煉。在這樣的教育背景下，學(xué)生缺乏必要的互動(dòng)交流、主動(dòng)參與、體驗(yàn)以及探索機(jī)會(huì)，不能有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中成為被動(dòng)體，難以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)，不僅會(huì)對(duì)體育課程教育出現(xiàn)消極情緒，還會(huì)逐漸脫離卓越計(jì)劃相關(guān)教育要求，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)造成不利影響。

3.4、課內(nèi)體育缺乏和課外體育的銜接，難以發(fā)揮體育育人價(jià)值

高校體育教學(xué)不僅要關(guān)注體育課時(shí)之內(nèi)的體育教育活動(dòng)，還要重視將課內(nèi)體育教育延伸至課外，利用大量課余時(shí)間，發(fā)展體育教學(xué)，全面推進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。高校開(kāi)展課外體育教育，具有多樣化的形式，比如健身講座、體育社團(tuán)、課余體育鍛煉、體育競(jìng)賽活動(dòng)以及業(yè)余體育訓(xùn)練等，通過(guò)多種形式的課外體育教育，可以更高效的鞏固與提升體育教學(xué)成效。而目前高校在體育教學(xué)過(guò)程中，課內(nèi)體育教學(xué)與課外多樣化體育形式缺乏必要銜接，導(dǎo)致課內(nèi)體育教育和課外體育鍛煉處于分離狀態(tài)，各行其道難以組成合力推進(jìn)體育教育發(fā)展。高校體育教育局限于課內(nèi)教育，不僅嚴(yán)重浪費(fèi)大量的課外體育教育機(jī)會(huì)與資源，難以充分發(fā)揮體育教育價(jià)值，降低體育教學(xué)成效，還一定程度上削減了體育教育的綜合育人效益。

4、基于卓越計(jì)劃的高校體育教學(xué)優(yōu)化路徑

4.1、校領(lǐng)導(dǎo)重視并支持卓越計(jì)劃下的體育教學(xué)改革

在高校體育教學(xué)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)缺乏體育事業(yè)意識(shí)屬于社會(huì)問(wèn)題和歷史問(wèn)題，為了改變這一局面，需要體育工作者據(jù)理力爭(zhēng)，通過(guò)多種方式加強(qiáng)對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)思想的疏導(dǎo)工作，加大力度宣傳體育事業(yè)和體育理念，積極獲取高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的支持，并結(jié)合卓越計(jì)劃相關(guān)理念和思路，積極創(chuàng)新工作方法，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。卓越計(jì)劃下培養(yǎng)的卓越人才，不僅要求其具備良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力和扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在高校教育當(dāng)中，體育教育作為重要組成部分，需要堅(jiān)持以人為本和健康第一的教育目標(biāo)，體育教育者要正確認(rèn)識(shí)體育教育的積極價(jià)值，以及其在卓越計(jì)劃推進(jìn)中的重要作用，在體育教育中重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格和人格，幫助學(xué)生提升自身責(zé)任意識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等多方面能力與意識(shí)。同時(shí)，高校要重視體育教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高素質(zhì)體育教師，強(qiáng)化體育教學(xué)改革。另外，學(xué)校要積極組織多樣化的體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、社交能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作意識(shí)等社會(huì)能力，促使卓越人才可以在未來(lái)工作和生活中，融入這些精神、態(tài)度與意識(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

4.2、堅(jiān)持育人為本理念，創(chuàng)新優(yōu)化體育課程體系

育人為本是教育工作當(dāng)中最基本的要求，因此，在卓越計(jì)劃背景下要優(yōu)化高校體育教學(xué)，就要樹(shù)立育人為本的教育理念，在體育教學(xué)中不僅要通過(guò)多種方式促進(jìn)學(xué)生體魄強(qiáng)健、身心健康，還要通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。高校體育教學(xué)要基于卓越計(jì)劃相關(guān)要求，充分發(fā)揮體育教育在育體、育德、育心、育人等多方面的功能和作用，同時(shí)要通過(guò)多種形式和內(nèi)容，為學(xué)生制定與其實(shí)際情況相符的身體練習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全人教育。結(jié)合卓越計(jì)劃的實(shí)施目標(biāo)，體育教學(xué)要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)卓越人才未來(lái)將要從事的職業(yè)以及相關(guān)職業(yè)對(duì)體適能方面的不同要求，差異化的設(shè)置體育理論課程和體育實(shí)踐課程，保證所有課程內(nèi)容具有突出的實(shí)用性特點(diǎn)。比如針對(duì)地質(zhì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以增加野外生存課程；針對(duì)采礦安全相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因?yàn)榇祟?lèi)工作具有一定危險(xiǎn)性，可以增加救護(hù)技能課程，提升學(xué)生的救護(hù)能力；針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因?yàn)榇祟?lèi)工作對(duì)力量有較高要求，可以增加力量訓(xùn)練課或者健美課等。通過(guò)體育課程體系的個(gè)性化設(shè)計(jì)，不僅能夠?qū)w育教育功能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)揮，還能對(duì)課程實(shí)效性實(shí)現(xiàn)充分體現(xiàn)，全面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

4.3、因材施教，創(chuàng)新多樣化體育教學(xué)方法

基于卓越計(jì)劃優(yōu)化高校體育教學(xué)，還要重視教學(xué)方法的改革。在高校體育教學(xué)中，需要體育教育工作者積極創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，側(cè)重發(fā)展學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)造性和積極性，對(duì)高校體育課程的實(shí)踐性與能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)全方位體現(xiàn)。體育教學(xué)方法在逐漸豐富和優(yōu)化過(guò)程中，要與院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)特點(diǎn)相聯(lián)系，根據(jù)高校體育教學(xué)實(shí)際情況，優(yōu)選體育教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，并注重編排多種性質(zhì)的體育游戲或者體育徒手操等，對(duì)學(xué)生各肌群肌力加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。比對(duì)針對(duì)機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以加強(qiáng)對(duì)其腰部力量和下肢肌力的訓(xùn)練，增加擲球運(yùn)動(dòng)等；針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于未來(lái)從事的工作要長(zhǎng)期伏案而坐，所以可編排一些韻律操，幫助其緩解疲勞，并對(duì)腰肌勞損等疾病加以防治。同時(shí)，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)使用誘導(dǎo)式、探討時(shí)、互動(dòng)式以及啟發(fā)式等新型教學(xué)方法，并注意新型教育方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，避免一味摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。在體育教學(xué)過(guò)程中，要注意為學(xué)生營(yíng)造自由、輕松的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣愛(ài)好，對(duì)其創(chuàng)新和創(chuàng)造要加以肯定，注重激發(fā)學(xué)生想象力、觀察力、勇氣、自信心以及好奇心等，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探索與自身基礎(chǔ)相符的學(xué)習(xí)方法，提升體育學(xué)習(xí)科學(xué)性，轉(zhuǎn)知識(shí)技能傳授教學(xué)過(guò)程為創(chuàng)造發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

5、結(jié)束語(yǔ)

卓越計(jì)劃的實(shí)施，能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展提供更多實(shí)踐能力強(qiáng)、工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)合格、職業(yè)技能合格并且身體素質(zhì)合格的優(yōu)質(zhì)工程技術(shù)人才。高校體育教學(xué)對(duì)推動(dòng)卓越計(jì)劃實(shí)施具有重要作用，因此，高校必須正視體育教學(xué)中現(xiàn)存的一系列問(wèn)題，針對(duì)性的采取有效措施，探索基于卓越計(jì)劃的高校體育教學(xué)優(yōu)化路徑，在提升體育教學(xué)水平和質(zhì)量基礎(chǔ)上，提升大學(xué)生身體素養(yǎng)，促進(jìn)卓越工程人才的全面發(fā)展。