普通高校體育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)改革探討

□ 林迪（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 河南 鄭州 454000）

引言

舞蹈作為一門世界性的、融匯了健身與美感的一項(xiàng)多功能體育項(xiàng)目，在一些高校中的教育手段卻仍然存在缺陷。許多高校對舞蹈專業(yè)的教育缺乏核心的文化內(nèi)涵，而且傳統(tǒng)一概而論的教育方式越來越不適應(yīng)未來的人才培養(yǎng)理念，所以教學(xué)方案的改革行動需要受到廣大教師的重視。

1、舞蹈藝術(shù)在當(dāng)今文化形式中的重要性

舞蹈作為一門擁有悠久歷史的體育項(xiàng)目，一直受到諸多發(fā)達(dá)國家的重視，可是由于我國依然將教學(xué)重點(diǎn)放在文化教育與專業(yè)技術(shù)教育方面，像舞蹈這種文化體育類運(yùn)動的熱度一直處于不慍不火的狀態(tài)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈只不過是為了找尋一條更容易通向就業(yè)的道路，有很少學(xué)生是真正因?yàn)槿硇牡臒釔圻@門藝術(shù)才選擇了這一條道路，導(dǎo)致這門學(xué)科普遍的學(xué)員內(nèi)涵素質(zhì)不高。而且目前普通高校中的教學(xué)依然過于理論化，像舞蹈這種主要注重實(shí)踐與練習(xí)的科目也讓很多教師在教學(xué)過程中都會出現(xiàn)迷茫的境地。

然而現(xiàn)在的文化潮流一直在向著多元化包容化的形勢發(fā)展，而且健身與健康的重要性也越來越受到了人們的重視。這就意味著會有更多的人接受并且能夠欣賞舞蹈這種藝術(shù)。而且在未來，由于舞蹈在包含了文化內(nèi)涵的同時還能強(qiáng)身健體修繕體型，這門藝術(shù)形式必將被更多學(xué)生所選擇。

2、舞蹈專業(yè)教學(xué)中存在的問題

2.1、師生雙方的重視程度都不足

在當(dāng)下，很多學(xué)生在普通高校內(nèi)學(xué)習(xí)的目的只是為了“混一張畢業(yè)證”。所以就選擇了看起來比較容易通過考試，從而能夠順利畢業(yè)的科目，而舞蹈就變成了許多類似學(xué)生的選擇。而且作為普通的高等學(xué)校，就業(yè)問題也一直是學(xué)生所頭疼的問題，每到了就業(yè)季就成為了學(xué)生的“發(fā)愁季”。所以，在許多師范類學(xué)校中，學(xué)生往往都會選擇畢業(yè)后成為教師，而且體育教師的工作相對清閑，所以與體育課程有關(guān)的舞蹈專業(yè)就成為了不錯的選擇。

另外一點(diǎn)原因就是在高中階段面對殘酷的高考壓力，許多學(xué)生都會選擇另外一種途徑考取一所大學(xué)，那就是藝術(shù)生的途徑。而這種途徑哪一科選擇的人越少競爭壓力也就越小，從而考取一所名校的概率也就越大。在國內(nèi)一直是不慍不火的舞蹈專業(yè)就突然成為了許多學(xué)生的選擇。當(dāng)這些學(xué)生升入了大學(xué)后，也只能別無選擇繼續(xù)這門專業(yè)的學(xué)習(xí)。但是他們起初學(xué)習(xí)的原因只是為了考取大學(xué)，一旦如愿以償，他們對這門專業(yè)的激情和熱度便會急劇減退。

綜上所述，在普通高校之內(nèi)由于就業(yè)壓力和教學(xué)水平等問題，導(dǎo)致許多學(xué)生選擇這條道路都不是因?yàn)檎嫘牡南矏圻@一項(xiàng)運(yùn)動。這么一來不論是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是教師在教學(xué)過程中，被投入的精力和重視程度都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.2、教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)理念不匹配

不論是新課改還是高校教育體制改革，這些新的教育理念都要求對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，也就是學(xué)習(xí)舞蹈必須要領(lǐng)略舞蹈文化內(nèi)涵的同時配合外在的練習(xí)。但是通過大數(shù)據(jù)的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，諸多普通高校依然注重于對形體以及動作的教學(xué)，因?yàn)檫@些最能夠體現(xiàn)教學(xué)成果。雖然學(xué)生能否領(lǐng)會這門課程的核心內(nèi)涵，無法體現(xiàn)在一段舞蹈表演的外在形體動作中，但是這樣的教學(xué)目的卻違背了教學(xué)最基本的理念。

在許多高校舉辦的一些舞蹈比賽中，都要考察學(xué)生的形體動作，可卻有很少高校會舉辦關(guān)于舞蹈文化內(nèi)涵的比賽。確實(shí)作為一門以形體動作為主而且觀賞價值極高的美學(xué)科目，考察文化內(nèi)涵似乎顯得很單調(diào)。但是如果沒有一門課程內(nèi)涵素養(yǎng)的支撐，再優(yōu)美的形體動作也不過是空殼。如果一個學(xué)生能夠完美的表演薩爾薩舞，可他卻不知道這種舞蹈起源于古巴的融合舞蹈，體現(xiàn)的是舞者的率性發(fā)揮以及直線型藝術(shù)的美感，不管他髖、腰、臀和大腿這些身體部位扭動的如何到位，也始終難以達(dá)到人形合一、藝體合一的境界，始終只能表現(xiàn)出舞蹈文化的外在，卻感受不到這門藝術(shù)的內(nèi)在素養(yǎng)。

2.3、教學(xué)方式與內(nèi)容不具有足夠的科學(xué)性

由于國人對舞蹈這門藝術(shù)的重視程度向來不是很高，再加上這門專業(yè)藝術(shù)在國內(nèi)僅有不到四十年的教育發(fā)展歷史，許多高校的教學(xué)方式還偏向于陳舊化。在其他發(fā)達(dá)國家，這門藝術(shù)一直處于受到高度重視的位置，所以教學(xué)方式以及投入的力度都比國內(nèi)高得多。很多國外專家一直致力于開發(fā)研究出更新的教學(xué)手段，再加上西方舞蹈的流行程度很高，處于發(fā)源地的一些國家更能從藝術(shù)核心層面推動舞蹈行業(yè)教育的發(fā)展。相比很多發(fā)達(dá)國家來說，我國大部分高校只能對這些發(fā)源地國家的教育體系進(jìn)行模仿，由于缺乏核心文化的支撐，很難做到自行開發(fā)新的教學(xué)方案。所以長久以來，我國舞蹈專業(yè)的教育科學(xué)性不足，教學(xué)內(nèi)容陳舊等都是很嚴(yán)重的問題。

3、教育改革方案

3.1、增強(qiáng)文化內(nèi)涵教育

只注重外在的形體動作教育而忽視了文化內(nèi)涵的重要性是我國諸多高校舞蹈教育的一大問題，所以不論在課程安排上還是考試考核的形式上，都應(yīng)對舞蹈的文化內(nèi)涵增添相應(yīng)的重視程度。

比如，在教授一門舞蹈的同時為同學(xué)們講授相關(guān)的文化知識，讓同學(xué)們邊練習(xí)舞蹈動作邊體會這些動作所蘊(yùn)含的情懷。老師在教授薩爾薩舞的同時可以先將這門舞蹈的內(nèi)涵講授給學(xué)生，薩爾薩舞是表現(xiàn)夫妻情誼的一種舞蹈，各個動作可以表現(xiàn)出夫妻間的悲歡離合喜怒哀樂。在練習(xí)動作的同時，老師可以讓學(xué)生將集資的舞伴想象成自己的丈夫或者妻子，并且在思維中模擬相應(yīng)的舞蹈心境，這么一來便可以由內(nèi)而外的表現(xiàn)出一門舞蹈的內(nèi)涵。同學(xué)們在練習(xí)動作的同時有理論依據(jù)作為參考也不會迷失方向。

另一種方法就是增添對舞蹈文化方面的考核力度以及比賽重視程度，在期末考核時，首先要考核學(xué)生對一門舞蹈的理解深度，是否完全了解一門舞蹈背后的起源以及發(fā)展過程，舞蹈中的每個動作分別想要表達(dá)怎樣的心境。這些考核內(nèi)容可以以試卷的形式展開，這些文化內(nèi)涵可以不作為最終評分的決定性因素，但是一定要對考核起到影響作用，比如如果不通過文化考核的同學(xué)不可以參加接下來的形體動作考核。因?yàn)閷W(xué)生如果只能表演出動作卻不了解內(nèi)涵，那么就只是在單純的根據(jù)記憶表演，而不是通過動作抒發(fā)情感表達(dá)心境。學(xué)?？梢栽鎏黻P(guān)于舞蹈文化的比賽，這類比賽并不是比動作，而是以答題的形式比文化。這樣就會有更多學(xué)生重視關(guān)于舞蹈文化的學(xué)習(xí)，而不再是以往的“空殼教育”。

3.2、注重以人為本的個性教育

傳統(tǒng)的教育模式偏向于一體化和統(tǒng)一化，這一點(diǎn)在舞蹈的教育中很不符合舞蹈文化的內(nèi)涵。舞蹈這門藝術(shù)需要根據(jù)不同性格的特點(diǎn)和身體素質(zhì)表現(xiàn)不同的動作。所以，不同特點(diǎn)的學(xué)生與不同類別的舞蹈有著不一樣的契合度。

比如，線舞注重體現(xiàn)身體的線性美，而且舞伴之間沒有身體接觸，對于一些身體纖細(xì)線條優(yōu)美的學(xué)生，尤其是一些相對比較保守的同學(xué)最為合適，因?yàn)檫@種舞蹈不過度強(qiáng)調(diào)舞伴之間通過身體接觸進(jìn)行搭配動作，更強(qiáng)調(diào)單人之間的表現(xiàn)。有許多舞蹈學(xué)生一旦與異性舞伴身體接觸可能就會產(chǎn)生抵觸感，這些比較內(nèi)向的學(xué)生由于這種抵觸感難以發(fā)揮出優(yōu)美的搭配動作，所以比較保守和注重個人能力的學(xué)生選擇這一類舞蹈最為合適。而對于上文提到的薩爾薩舞，它表現(xiàn)的是兩性之間情感的變化，通過身體接觸展現(xiàn)出夫妻之間的情感表達(dá)，有些動作狂妄灑脫，意在表現(xiàn)純情似火的男女感情，有些則嬌羞內(nèi)斂，體現(xiàn)初涉情感的嬌柔之美。但是大多數(shù)動作都需要異性舞伴的身體配合，并且雙方在情感上要有所呼應(yīng)，產(chǎn)生共鳴的作用，才得以表達(dá)出這種舞蹈的真諦。對這種舞蹈來說，一些情感經(jīng)歷復(fù)雜而且相對外向的學(xué)生比較合適，但對于并不是很了解男女情感的學(xué)生，難以體會到作者在安排舞姿時所滲透在其中的復(fù)雜情感，自然無法表達(dá)出舞蹈的內(nèi)涵。最重要的是一些學(xué)生比較內(nèi)斂，在情感上很難與異性舞伴產(chǎn)生共鳴，一旦缺少了這種情感的相互搭配，這種舞蹈便失去了最根本的表達(dá)意義。

所以在舞蹈教學(xué)中，唯有針對不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，才有更高的可能培養(yǎng)出精英人才。

3.3、增添更多實(shí)地體驗(yàn)文化的機(jī)會

如果在教學(xué)過程中能夠帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)各種舞蹈的文化精髓，那么對同學(xué)們領(lǐng)略各種舞蹈內(nèi)涵就會有很大幫助。

比如，在學(xué)習(xí)國內(nèi)各種不同民族的舞蹈時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)舞蹈想要表達(dá)出的民族所獨(dú)特具有的情懷。在學(xué)習(xí)花傘舞時，不妨帶領(lǐng)學(xué)生到江南體驗(yàn)?zāi)欠N細(xì)雨連綿的當(dāng)?shù)靥厣约芭該沃▊阕咴诮厦谰爸兴宫F(xiàn)出的人景合一的獨(dú)特優(yōu)美風(fēng)格。

有了這些實(shí)地體驗(yàn)舞蹈文化內(nèi)涵的機(jī)會，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會慢慢建立強(qiáng)大的素養(yǎng)支撐，從而可以更加順利的學(xué)習(xí)形體動作。

4、結(jié)束語

由于上文所述種種原因，我國普通高校中的體育專業(yè)舞蹈教學(xué)依然存在著需要改革提高的方面，比如教學(xué)內(nèi)容的陳舊、師生雙方的重視程度不足、缺乏舞蹈內(nèi)涵的教育等。面對這些問題，各類高校需要提高對舞蹈文化核心內(nèi)涵教育的重視程度，同時貫徹以人為本的思想，針對不同情況的學(xué)生有特點(diǎn)的展開教學(xué)。才能提高我國舞蹈專業(yè)教育的水平，培養(yǎng)出更多這方面的精英人才。