體育教學(xué)與訓(xùn)練中快樂(lè)體育的應(yīng)用研究

□ 李現(xiàn)武（洛陽(yáng)師范學(xué)院體育部 河南 洛陽(yáng) 471000）

在學(xué)校課程體系中，體育是重要的組成部分，體育課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課程具有同樣的教學(xué)目的，即促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，體育課程在教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)等方面與普通課程又存在不同，因此，體育教學(xué)要立足實(shí)際學(xué)情，探尋到適合學(xué)科發(fā)展的教育理念?？鞓?lè)體育是當(dāng)前教學(xué)所推崇并積極實(shí)施的一種體育課程理念，在體育教學(xué)中引進(jìn)這一先進(jìn)理念，有助于推進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。下文首先就“快樂(lè)體育”這一教學(xué)理念做簡(jiǎn)要分析。

1、體育內(nèi)涵、特質(zhì)分析

1.1、快樂(lè)體育的內(nèi)涵

快樂(lè)體育是一種體育教學(xué)理念，其產(chǎn)生于80年代，指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。與傳統(tǒng)教育思想相比，快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性與積極性，是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與參與過(guò)程中感受到體育訓(xùn)練是快樂(lè)的、有吸引力的。

1.2、快樂(lè)體育的特質(zhì)

快樂(lè)體育與傳統(tǒng)體育教學(xué)思想迥然不同，其產(chǎn)生的是對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵死、被動(dòng)及缺少樂(lè)趣的反思。因此，快樂(lè)體育具有以下特質(zhì)：

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主體性。

快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)中去，并通過(guò)趣味橫生的體育訓(xùn)練活動(dòng)，獲得最大程度的快樂(lè)。因此，在應(yīng)用快樂(lè)體育教學(xué)思想開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生為中心，充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生感覺(jué)到自己處于體育教學(xué)活動(dòng)的中心地位，并從中獲得樂(lè)趣與快樂(lè)。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育訓(xùn)練中的積極性。

快樂(lè)體育的精髓是學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)訓(xùn)練，而不是在教師的督促與監(jiān)管下被動(dòng)的學(xué)。因此，快樂(lè)體育的又一特質(zhì)便是為學(xué)生永遠(yuǎn)懷有熱情與動(dòng)力積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)。與文化課程相比，體育課程在于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念，這就要求體育教學(xué)要能立足實(shí)際，樹(shù)立正確的教學(xué)思想，選擇正確的教學(xué)方法培養(yǎng)出學(xué)生積極參與體育的動(dòng)機(jī)，為學(xué)生終身體育觀念的形成打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，只有對(duì)各項(xiàng)體育訓(xùn)練項(xiàng)目充滿興趣，學(xué)生方能從中獲得快樂(lè)。因此，體育教學(xué)不但要鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更要鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生興趣，做到以興趣為導(dǎo)向開(kāi)展體育教學(xué)。

（4）注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，不少教師認(rèn)為體育教學(xué)的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，這種教育觀點(diǎn)與思想存在片面性，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。針對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，學(xué)校、教師、學(xué)生需加強(qiáng)對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)思想中“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”這一教育觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?？鞓?lè)體育指出，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是快樂(lè)體育思想的根本精神所在，體育教學(xué)要能通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘參與體育訓(xùn)練項(xiàng)目的樂(lè)趣與從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

2、體育教學(xué)現(xiàn)狀與快樂(lè)體育實(shí)施的必要性分析

2.1、體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育課程在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如課堂教學(xué)模式單一、綜合性不強(qiáng)、過(guò)分注重體育訓(xùn)練等，這些問(wèn)題影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，并不能取得良好的教學(xué)效果。具體分析如下：

（1）對(duì)快樂(lè)體育缺乏認(rèn)識(shí)。

多數(shù)教師對(duì)“快樂(lè)體育”這一新的教育思想缺乏認(rèn)識(shí)，快樂(lè)體育教學(xué)思想在體育課程中的表現(xiàn)僅為幾句空洞無(wú)實(shí)的口號(hào)或幾個(gè)不符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師仍會(huì)將大量時(shí)間花費(fèi)在體育基本技術(shù)、基本技能與基本知識(shí)的講解傳授上，注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠關(guān)注，且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)被動(dòng)，主體性與主動(dòng)性得不到重視，個(gè)性難以獲得發(fā)展。

（2）體育教學(xué)時(shí)效性不高。

受教育制度影響，多數(shù)學(xué)校、教師對(duì)體育這門學(xué)科不夠重視，認(rèn)識(shí)不到體育改革的重要性，教學(xué)觀念陳舊落后，教學(xué)時(shí)效性不高。如部分院校的體育教育只是走過(guò)場(chǎng)，缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育，也有些院校認(rèn)為體育教育并不重要，因此在平常的體育課程中僅是教師帶著學(xué)生做兩節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)就讓學(xué)生自由活動(dòng)，在缺少組織與管理的情況下，學(xué)生三三兩兩聚在一起聊天，或是重回教室學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育教學(xué)育人的功能作用難以得到充分發(fā)揮。

（3）教學(xué)方式單一落后。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教學(xué)以教師為主，學(xué)生為輔，教學(xué)方式也多采用“照葫蘆畫瓢”的方式，教師前面做，學(xué)生后面學(xué)，在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生難以感受到體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，教學(xué)效率低下。

2.2、快樂(lè)體育實(shí)施的必要性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)不尊重學(xué)生主體性，不注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，存在諸多弊端，不僅教學(xué)效率低下，學(xué)生更是難以獲得輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，花費(fèi)大量時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，卻忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)以及終身運(yùn)動(dòng)觀念等意識(shí)形態(tài)方面的培養(yǎng)與塑造，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育要求，不利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在這種體育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生難以產(chǎn)生參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的興趣與動(dòng)力，難以建立正確持久的體育健身取向，無(wú)法形成科學(xué)的終身體育觀念，可以說(shuō)傳統(tǒng)體育教學(xué)思想與教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求。

為改善這一教學(xué)問(wèn)題，快樂(lè)體育應(yīng)運(yùn)而生。快樂(lè)體育打破了傳統(tǒng)的三段式體育教學(xué)模式，突出了學(xué)生在體育課堂與體育訓(xùn)練中的主體地位，擺正了教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)地位；同時(shí)立足實(shí)際學(xué)情，充分尊重與運(yùn)用學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)、實(shí)施了符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求且趣味橫生的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法在確保教學(xué)效果的基礎(chǔ)上深入激發(fā)了學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，使學(xué)生懷著濃厚的興趣，以高昂的熱情全身心地融入到體育學(xué)習(xí)中，從中獲得美好、快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3、體育教學(xué)與訓(xùn)練中快樂(lè)體育的應(yīng)用策略分析

3.1、創(chuàng)新教學(xué)理念

以往，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展是體育存在的意義，在新的教育背景下，學(xué)校、教師應(yīng)重新思考體育教學(xué)的教育價(jià)值，立足實(shí)際學(xué)情，以快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)訓(xùn)練為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)快樂(lè)體育的有效實(shí)施，讓學(xué)生在快樂(lè)中達(dá)到鍛煉身心的目的。這就要求在體育教學(xué)中，教師要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)方式，通過(guò)游戲、競(jìng)技等訓(xùn)練項(xiàng)目讓學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的有趣性，進(jìn)而從內(nèi)心深處生出對(duì)體育學(xué)科的喜愛(ài)之情，并積極主動(dòng)參與到各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練活動(dòng)中去，達(dá)到鍛煉身心、增進(jìn)健康的學(xué)習(xí)目的。

3.2、尊重學(xué)生主體地位

在應(yīng)用“快樂(lè)體育”這一教學(xué)思想開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師可以通過(guò)面談、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，明確學(xué)生希望擁有怎樣的體育課堂，在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理選擇教學(xué)模式，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正快樂(lè)起來(lái)。

3.3、趣化教學(xué)過(guò)程

體育運(yùn)動(dòng)中含有無(wú)窮的樂(lè)趣，這是人們喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)并堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的根本原因，在體育教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等因素將體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣充分挖掘出來(lái)并直觀展示給學(xué)生，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，使學(xué)生全身心參與到體育活動(dòng)中，最終獲得快樂(lè)、美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師需講究說(shuō)話的技巧，充分發(fā)揮語(yǔ)言的力量，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言消除部分學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的抵觸心理，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的動(dòng)力，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生極大興趣，最終以高昂的熱情，蓬勃向上的姿態(tài)完成體育訓(xùn)練，并從體育課堂中獲得快樂(lè)。此外，教師還需通過(guò)表情、肢體語(yǔ)言，利用多媒體等輔助教學(xué)資源營(yíng)造出更為輕松、愉快的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練氛圍，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)真正意義上的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3.4、合理選用、搭配教材

教材是影響學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要因素，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要能正確認(rèn)識(shí)到教材的重要性，同時(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求，合理選用與搭配教材，通過(guò)實(shí)用、新穎又有挑戰(zhàn)性的教材內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣與欲望，使其能全身心投入到體育訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面發(fā)展。這就要求教師在選擇，搭配教材時(shí)做到技巧性與基礎(chǔ)性、實(shí)用性與挑戰(zhàn)性的有機(jī)結(jié)合，如在一節(jié)體育課堂中，設(shè)置15-20分鐘的時(shí)間組織學(xué)生完成跑步，體操運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練，之后給組織學(xué)生進(jìn)行青蛙跳遠(yuǎn)、扎筏、七彩連環(huán)泡等充滿趣味的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生從沉悶、單調(diào)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中解放出來(lái)，讓學(xué)生獲得刺激、快樂(lè)又輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中還存在諸多不足，如教方式單一、教學(xué)模式落后等，這些問(wèn)題不利于體育學(xué)科的發(fā)展，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。為改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校、教師可嘗試將快樂(lè)體育應(yīng)用其中，以學(xué)生為主體，以快樂(lè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改善體育教學(xué)氛圍，優(yōu)化體育教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。