就業(yè)導(dǎo)向型新建地方本科院校體育專業(yè)教學(xué)應(yīng)對措施研究

□ 唐超（廣西城市職業(yè)學(xué)院 廣西 崇左 532100）

引言

隨著我國高等教育的大眾化，就業(yè)競爭越來越激烈，許多大學(xué)生在畢業(yè)后便面臨著失業(yè)的難題，出現(xiàn)了供過于求的局面。對此，倘若想要在人才濟(jì)濟(jì)的就業(yè)競爭中脫穎而出，大學(xué)生需著重提高自身就業(yè)能力，利用實(shí)踐提高各個(gè)方面的綜合能力，需要各大高校運(yùn)用科學(xué)的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。本文以地方本科院校的就業(yè)培養(yǎng)措施為例，探討其現(xiàn)狀與優(yōu)化策略。

1、新建地方本科院校體育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、體育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

新建地方本科院校在招生方面不如一些資質(zhì)老、建校時(shí)間長的名校，招收的學(xué)生普遍綜合素質(zhì)低下、基礎(chǔ)薄弱且身體素質(zhì)差。一方面，部分學(xué)生選擇新建地方本科院校的原因僅是為了取得大學(xué)學(xué)位，同時(shí)該院校的入校標(biāo)準(zhǔn)較其他院校低，令一些素質(zhì)層次不齊的學(xué)生入學(xué)。另一方面，在學(xué)生入學(xué)后，對學(xué)習(xí)專業(yè)和身體鍛煉的重視度低，甚至還有學(xué)生身體條件差，導(dǎo)致課堂效率與質(zhì)量難以提高。體育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、身體素質(zhì)差等原因?qū)?dǎo)致高校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)很難得到學(xué)生配合，影響教學(xué)有效性的同時(shí)不利于學(xué)生掌握專業(yè)知識，威脅新建地方院校的教學(xué)質(zhì)量。

1.2、教材內(nèi)容老舊

新建地方院校因?yàn)橘Y金、場地、物力等多種資源的不足，不但影響了教學(xué)活動(dòng)的正常展開，還大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不少地方院校仍在使用被淘汰的老舊的體育教材，該教材不但不能教授學(xué)生正確有效的鍛煉姿勢和技術(shù)，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生與教師寶貴的時(shí)間，到最后卻是“竹籃打水一場空”。學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)會(huì)需要根據(jù)時(shí)代的變化而制定，但是落后的教材將會(huì)拖住學(xué)生前進(jìn)的步伐，一方面無法通過教材內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面大大影響了教學(xué)質(zhì)量。目前，不少地方院校的體育專業(yè)已經(jīng)使用了相對新穎的教材，雖然有利于學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但是有關(guān)就業(yè)、擇業(yè)方面的知識少之又少。倘若該教材只能教會(huì)學(xué)生理論知識，而不能為其未來發(fā)展的規(guī)劃提供幫助和指導(dǎo)，那在學(xué)生畢業(yè)后依舊無處可去。由此可見，采用內(nèi)容實(shí)用的教材十分有必要，改革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，并將真真正正具有實(shí)用意義的知識教授給學(xué)生，才能促進(jìn)其成長和就業(yè)。

1.3、教師的專業(yè)素養(yǎng)偏低

不少新建地方院校的體育專業(yè)教師整體專業(yè)素質(zhì)低下，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。隨著我國高等教育速度越來越快，出現(xiàn)了高等教師供不應(yīng)求的局面，其需求量大幅上漲的同時(shí)帶來了一些教學(xué)問題。從地方院校的角度來看，不少院校因資金、人脈的原因無法花高薪聘請高素質(zhì)的專業(yè)教師，導(dǎo)致任用的教師專業(yè)素質(zhì)低下，有的甚至未受過專業(yè)訓(xùn)練；從教師的角度來說，隨著教師需求量的不斷增加，高等院校教師的入職資格越來越低，不少濫芋充數(shù)的人便進(jìn)入教師行業(yè)，即使專業(yè)技能差、整體素質(zhì)低，但依舊上崗就業(yè)。另外，部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，有的教師本身的教學(xué)科目與體育專業(yè)不對接，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。由于師源質(zhì)量的不穩(wěn)定、教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)低，令教學(xué)質(zhì)量只低不高，無法有效對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和未來就業(yè)做出正確的規(guī)劃。

1.4、尚未制定明確合理的教學(xué)目標(biāo)

不少新建地方本科院校的教學(xué)目標(biāo)依舊以提高學(xué)生專業(yè)知識、鍛煉其素質(zhì)素養(yǎng)為主，忽略了學(xué)生的就業(yè)教育，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為教學(xué)目標(biāo)，制定與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，才能最大程度地推動(dòng)學(xué)生成長。目前，新建地方本科院校在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)方式上仍存在不成熟的表現(xiàn)，例如，課程設(shè)置不合理，理論課程與實(shí)踐課程的安排不科學(xué)，缺少一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性；教學(xué)目標(biāo)尚不明確，導(dǎo)致教師無法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)方案，學(xué)生也無法依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)自身的提升方式。對此，教學(xué)目標(biāo)的不明確將大大阻礙教師與學(xué)生的前進(jìn)與發(fā)展。除此之外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也需要根據(jù)市場、學(xué)生的需求而規(guī)劃，目前市場需求多以綜合型就業(yè)人才為主，倘若教學(xué)目標(biāo)單以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、理論知識為主，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力的鍛煉，始終不利于學(xué)生發(fā)展。

1.5、教學(xué)評價(jià)尚未形成系統(tǒng)的體系

科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系能夠保障高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其考核、考察、監(jiān)管的有效實(shí)施，并提高其透明性、科學(xué)性以及客觀性。但是，不少新建的地方本科院校并未制定科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，尚未根據(jù)體育院校的教學(xué)方式設(shè)計(jì)完善的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。缺少科學(xué)考核評價(jià)體系的輔助，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中便不能對其進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，導(dǎo)致學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向的新建地方本科院校體育專業(yè)教學(xué)優(yōu)化措施

2.1、實(shí)行分層教學(xué)，因材施教

在傳統(tǒng)的體育專業(yè)教學(xué)中，教師往往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并未根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對學(xué)生的個(gè)體關(guān)注度不夠。采用單一性的教學(xué)策略將破壞學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，對此，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用分層教學(xué)方法，遵循因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)不同學(xué)生的需求、特點(diǎn)與愛好制定不同的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到關(guān)注與愛護(hù)，以此促進(jìn)其成長。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識與實(shí)踐操作時(shí)往往掌握程度不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握時(shí)間更長，中等水平的學(xué)生往往心高氣傲，基礎(chǔ)較好的學(xué)生也許已經(jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容。倘若教師布置相同的教學(xué)任務(wù)與作業(yè)，基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)因?yàn)殡y以掌握半途而廢，中等水平的學(xué)生往往因過度驕傲導(dǎo)致掌握程度不夠深入，基礎(chǔ)好的學(xué)生則是在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識。對此，教師則更應(yīng)該打破固有的教學(xué)思維，將不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況與自身發(fā)展要求，設(shè)計(jì)適合他們發(fā)展與成長的教學(xué)計(jì)劃，讓每一個(gè)學(xué)生能夠充分利用時(shí)間，并提高自身能力。根據(jù)學(xué)生需求采用不同的教學(xué)方法，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有效提高成績、鍛煉身體素質(zhì)，在練習(xí)體育技巧、學(xué)習(xí)相關(guān)技能的過程中愛上體育專業(yè)，幫助其今后更好地就業(yè)。

2.2、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，注重教學(xué)和教材的實(shí)用性

新建地方院校往往因?yàn)橘Y金、物力、人力等方面的不足，影響了教學(xué)計(jì)劃與質(zhì)量。對此，地方院校應(yīng)先深入學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行考察，了解其真實(shí)所需，并采用與時(shí)俱進(jìn)的教材內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并輔導(dǎo)其多個(gè)方面的知識。對此，體育專業(yè)的教師需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況選擇合適的教材，例如，大一學(xué)生的教材選擇多以體育基礎(chǔ)理論知識為主，教授其體育的來源與中西方體育文化的異同，在學(xué)習(xí)的過程中注重提高學(xué)生對體育的認(rèn)知和興趣，為今后的深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。大二學(xué)生的教材選擇需要以實(shí)踐技巧為主，讓學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的體育技巧與操作能力，為其就業(yè)、擇業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。對于大三、大四的學(xué)生，教材的選擇更多以就業(yè)目標(biāo)、未來發(fā)展計(jì)劃為主，讓學(xué)生了解自身所學(xué)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢與方向，對學(xué)生的未來發(fā)展和擇業(yè)方向做出指導(dǎo)與幫助，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢就業(yè)，積極看待市場競爭，讓學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀與價(jià)值觀，提高其競爭力。另外，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)也是教學(xué)的核心力量，新建地方本科院校需要聘用高質(zhì)量的教師入職，招聘時(shí)不能馬虎過關(guān)，而是應(yīng)該針對教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力等進(jìn)行考核，提高對教師入職的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體質(zhì)量的提升。除此之外，開展相關(guān)培訓(xùn)班，除了要教授教師相關(guān)體育基礎(chǔ)理論知識、實(shí)踐技巧之外，還要傳輸科學(xué)合理的就業(yè)觀，促進(jìn)教師更好地幫助學(xué)生就業(yè)并提高學(xué)生的專業(yè)能力。

2.3、在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為核心

教師在展開體育教育的過程中，應(yīng)將學(xué)生置于主體地位，并學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，感受學(xué)生的樂與悲，傾聽學(xué)生的成長心事和學(xué)習(xí)煩惱，以此為依據(jù)優(yōu)化教學(xué)方案，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。對此，教師在授課的過程中可以利用多種教學(xué)方法，例如開放式教學(xué)、討論式教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等，讓學(xué)生把握課堂的核心并踴躍發(fā)言、討論，教師在旁進(jìn)行輔助和指導(dǎo)。另外，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)重視實(shí)踐的重要性，構(gòu)建以學(xué)生為主體的“全程實(shí)踐”教學(xué)體系，讓學(xué)生利用所學(xué)的體育專業(yè)知識進(jìn)行對外考察活動(dòng)，從組成小組到確定考察對象到外出觀摩實(shí)踐，再到考核比賽，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)其實(shí)踐技能的同時(shí)提高就業(yè)能力，為其擇業(yè)、就業(yè)打基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠多參加相關(guān)比賽，獲取專業(yè)證書，以此得到更多認(rèn)可與肯定，有利于提高學(xué)生的競爭力。同時(shí)，因?qū)W生實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，教師要給學(xué)生提供實(shí)踐條件，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過乒乓球訓(xùn)練視頻進(jìn)行分組訓(xùn)練，并且組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，結(jié)合多媒體播放的內(nèi)容與自身實(shí)踐情況，采用教師點(diǎn)評、學(xué)生互評、學(xué)生自評的形式，增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出良好的乒乓球訓(xùn)練氛圍。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中，通過電子設(shè)備將自己的動(dòng)作記錄下來，找到自身存在的不足，對不足的地方加以改正，進(jìn)而樹立學(xué)生積極向上的運(yùn)動(dòng)精神，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，端正學(xué)生努力學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行新建地方本科院校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)時(shí)，要充分結(jié)合社會(huì)市場對人才需求的變化，并綜合考慮學(xué)生的情況和需求。根據(jù)不同層次的學(xué)生制定分層次的教學(xué)方案，并利用一切有利資源，結(jié)合優(yōu)質(zhì)的書籍與高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。并始終堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為目標(biāo)”的教學(xué)核心，在教學(xué)課堂中始終以學(xué)生為核心，幫助學(xué)生提高自身體育專業(yè)素養(yǎng)、競技技能的同時(shí)優(yōu)化就業(yè)能力。各大高校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)始終遵循市場導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)出一批批具有高素質(zhì)、強(qiáng)專業(yè)、責(zé)任感強(qiáng)的綜合型人才，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。