論學(xué)校體育與學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

□ 蘇鑫（長春中醫(yī)藥大學(xué) 吉林 長春 130117）

學(xué)校體育，和社會體育、競技體育差別不大，均為素質(zhì)教育中體育這一教育概念的構(gòu)成模塊，雖然學(xué)校體育可能在具體的項目上與社會、競技體育有些許差別，但在學(xué)校中學(xué)校體育同其他學(xué)科的教育一樣有著教人和育人的功能。此外，它還具備學(xué)校其他教育難以替代的獨特作用，學(xué)校體育以其獨特的方式幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，同時學(xué)校體育能夠讓學(xué)生在運動中并體會并學(xué)習(xí)到團結(jié)協(xié)作的意義，拼搏進取的精神，以及獲勝時的榮耀感與成功感，這種親身的體會所帶來的喜悅與力量可以說是學(xué)生在成長過程中最難能可貴的，故此，我們應(yīng)重視學(xué)校體育，認知學(xué)校體育，并讓學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生健康人格的過程中起到其寶貴而獨特的意義與價值。

1、健康人格的涵義

人格是反映人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，美國社會學(xué)家、心理學(xué)家經(jīng)過研究也指出人們在事業(yè)上的成敗,常常取決于人品的高低。人格是心理學(xué)中的一個重要概念，人格可分為正?；虍惓?、健康或不健康等類型。健康人格顧名思義，就是優(yōu)質(zhì)狀態(tài)化的人格，可以說健康人格是人際交往的基礎(chǔ)，它在很大程度上影響著人們對是非觀念及價值取向的判斷，一個擁有健康人格的人，他就會擁有良好的情緒控制能力、正確的自我意識、做事認真負責(zé)的態(tài)度及良好的人際交往能力，而這正是一個人氣質(zhì)與修養(yǎng)的體現(xiàn)，同時它又與健康人格所起到的推動作用是密不可分的，只有擁有健康人格的人才能更好地適應(yīng)新時代社會的需要，才能在今后的人生中走出成功與精彩，故此健康人格的養(yǎng)成對于每個人來說都是極為必要的。

2、學(xué)校體育有利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

2.1、學(xué)校體育的重要性

學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個分支，同時更是學(xué)校教育不可分割的組成部分，學(xué)校體育是一種特殊形式的德育，它不同于競技體育和大眾體育的本質(zhì)在于學(xué)校體育兼顧運動及教育。馬克思指出：“未來的教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展人的唯一方法”。馬克思認為體育是提高社會生產(chǎn)力和培養(yǎng)全面發(fā)展人才所不可缺少的。這就是說,體育同學(xué)校的其他教育一樣,是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。

學(xué)生體育是以增強學(xué)生體質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生形成健康人格為目的的一門教育學(xué)科，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人們的生活水平在不斷提高，但與此同時科技的進步也在很大程度上影響了學(xué)生的觀念，現(xiàn)在的很多學(xué)將大量的課余及休閑時間用于手機電腦等電子設(shè)備的娛樂當(dāng)中，甚至沉迷其中，這無異于是對學(xué)生自身健康的一個大的沖擊，然而如何能遏制這種現(xiàn)象對學(xué)生帶來的危害呢，我想學(xué)校體育則是一個有效的教育方式和手段，學(xué)校體育讓學(xué)生能夠回歸自然，陶冶情操而不是讓學(xué)生沉浸于游戲的虛擬世界當(dāng)中，同時學(xué)校體育可以將鍛煉與教育有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在團隊配合或是活動中體會到成功感與自豪感，這就會讓學(xué)生逐步改變原有的誤區(qū)觀念，進而逐漸能夠?qū)㈤e暇時間用于正確的體育鍛煉及體育運動上，這也正有利于學(xué)生改掉沉迷電子設(shè)備的壞習(xí)慣，讓學(xué)生活在現(xiàn)實當(dāng)中而不是游戲的虛幻當(dāng)中，這也正是學(xué)校體育的特殊意義，其作用能夠彌補教育的疏漏，進而有利于學(xué)生形成健康的人格。

2.2、學(xué)校體育對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)的作用

（1）學(xué)校體育有助于學(xué)生養(yǎng)成集體意識。

學(xué)校體育是一種多元化的體育教育形式，體育中有很多形式的活動是需要集體共同參與下完成的，如拔河、接力賽跑等，這些運動都是需要每個隊伍中的人員共同參與才能獲得成功的，在比賽中雖然不乏有競爭的因素，但學(xué)生更多的是體會到團隊的力量，提升了學(xué)生對體育的興趣，增強了學(xué)生的團隊意識和集體意識，更有助于學(xué)生健康人格的塑造。

（2）學(xué)校體育有助于學(xué)生之間友情的形成。

學(xué)校體育可以說是為學(xué)生搭建了一個可以互相了解，相互學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生通過體育教師安排的體育活動進行團隊比賽或者個人競賽，在此當(dāng)中師生及學(xué)生們積極合作，共同學(xué)習(xí)，互相鼓勵，慢慢就會產(chǎn)生一種廣泛而深厚的友情，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和溝通交流能力，這也正是今后師生及學(xué)生之間人際交往的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)校體育有助于磨礪學(xué)生的意志。

堅強的意志是有一個人良好人格的體現(xiàn)，學(xué)校體育可以說不僅是傳授體育知識，增益學(xué)生智慧的教育，同時又是磨礪學(xué)生意志，增長學(xué)生能力的教育。堅毅不拔的意志對于任何人來說都極為重要，古今成就大事者均因此而成功，學(xué)校體育往往通過考核的形式來讓學(xué)生積極鍛煉起來，雖然過程會很艱辛，而一旦學(xué)生在鍛煉中形成了習(xí)慣，意識到了鍛煉的重要，那么學(xué)生就會拋開考核的框架而為自己鍛煉，這樣就有助于學(xué)生堅強意志的形成，進而在面對困境時學(xué)生就能克服困難，走向成功。

3、學(xué)校體育在學(xué)生健康人格的培養(yǎng)方面存在的問題

3.1、教學(xué)過程中過于重視規(guī)范化，紀律化，從而忽視學(xué)生個性的培養(yǎng)

體育作為我國大中小學(xué)的必修課程，在培養(yǎng)國家所需人才中發(fā)揮著重要作用?？梢哉f體育教學(xué)效果的好壞，往往與學(xué)生對體育中各個項目所產(chǎn)生的積極性有著很大的聯(lián)系，但是在體育教學(xué)中很多體育教師由于過于重視提高學(xué)生的運動競技水平，而忽視了體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)的這一主要原則，導(dǎo)致體育教育更傾向于應(yīng)試教育。同時在學(xué)校的體育教學(xué)中，很多教師過于強調(diào)體育教育的規(guī)范化，從而忽略了學(xué)生個性的發(fā)展。此外如果過于要求學(xué)生的體育成績以及競技技術(shù)，將會造成學(xué)生的畏懼以及逆反心理，這就會降低學(xué)生對體育課程的積極性以及熱情。盡管體育教學(xué)需要一定的規(guī)范性和紀律性來維持其教學(xué)秩序的穩(wěn)定性，但是過分強調(diào)規(guī)范與紀律，就會導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)的機械性，從而失去了體育教學(xué)的真正含義。

3.2、過于關(guān)注學(xué)生的考試成績

學(xué)校體育作為學(xué)校的一門學(xué)科存在，和其他學(xué)科一樣也要有平時測試及最終考核，而有不少體育教師為了能讓學(xué)生取得高分，在課上減少了很多無需考試的部分，而是完全按照考試的模式來教學(xué)，但是長久以來，整個過程缺少創(chuàng)新精神和吸引學(xué)生體育興趣的教學(xué)點。而這會致使學(xué)生會產(chǎn)生為了考試而鍛煉，為了高分而鍛煉的觀念，而這種觀念上的誤區(qū)正與體育教育所要傳授的觀念相悖，同時學(xué)生在這種循規(guī)蹈矩的框架中學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生形成隨機應(yīng)變的能力，也就不能有效地促進學(xué)生健康人格的形成。

4、學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生健康人格的方法與途徑

4.1、更新體育教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

更新體育教學(xué)內(nèi)容是解決當(dāng)前體育教學(xué)問題的方法之一，一方面可以適當(dāng)增加娛樂型的運動項目，并推廣“快樂體育”的教學(xué)模式。這種教育方式不但注重學(xué)生在體育課上參與課堂的主動性，也注重學(xué)生在課堂上的積極性，同時對學(xué)生的人際交往能力以及獨立自主意識都有一定的提高，讓學(xué)生在愉快輕松的課堂氛圍中達到體育鍛煉，提高身心素質(zhì)的目的。而這就需要體育教師對教學(xué)內(nèi)容進行認真選擇，挑選一些娛樂性強的運動項目來展開教學(xué)。另一方面要改變以往的體育教學(xué)方法，以提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的喜愛程度。在體育教學(xué)中，可通過多種方法激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)鍛煉，針對學(xué)生的不同情況進行調(diào)整，區(qū)別對待。故此體育課程的展開要充分根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)以及生理機能來對教學(xué)內(nèi)容進行選擇。展開體育教學(xué)能夠從學(xué)生的興趣以及特長出發(fā)，有效的開展課內(nèi)外教學(xué)以及體育活動，從而充分調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性以及興趣，從而養(yǎng)成體育運動的好習(xí)慣。此外，除了要進行體育常識的教學(xué)外，還需要給學(xué)生保留足夠的室外活動時間，來達到寓教于樂的教學(xué)目的。

4.2、創(chuàng)造多種教學(xué)組織形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

創(chuàng)造多種教學(xué)組織形式是解決當(dāng)前體育教學(xué)不足的措施之一，一方面需要將豐富多彩、健康快樂作為學(xué)校體育的教學(xué)主線，充分根據(jù)教學(xué)的趣味性原則，來對教學(xué)方式、內(nèi)容以及教材等進行篩選，充分營造輕松活潑的教學(xué)氛圍。另一方面要重視師生之間的交流互動，在學(xué)校體育教學(xué)的過程中要注重引領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新，對于體育活動的設(shè)計教師可以讓同學(xué)們各抒己見，最后把建議進行綜合然后實行，這樣既能保證師生之間溝通的效率，又能體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主的觀念。此外，除了創(chuàng)造多樣的教學(xué)組織形式，同時也要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念在一定程度上進行合理的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往忽視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體性而導(dǎo)致在整個教學(xué)模式上受到社會外界的猜疑，故此將教學(xué)組織形式以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，會大大增加學(xué)生對體育的興趣，同時這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也將更有利于體育教學(xué)的開展。

4.3、積極構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生健康人格的良好體育教學(xué)環(huán)境

在培養(yǎng)學(xué)生形成健康人格的過程中，構(gòu)建出和諧的、良好的體育教學(xué)環(huán)境是最為首要的任務(wù)，同時教師在這一教學(xué)環(huán)境中更是起到關(guān)鍵的作用，體育教師需要善于接受學(xué)生的意見及建議，善于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與計劃，并能夠在體育教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，此外教師也要明確自己的教學(xué)任務(wù)，能做到合理安排教學(xué)任務(wù)，不要因急于求成而導(dǎo)致適得其反，從而達不到更好的教學(xué)成效，故此，可以說構(gòu)建出一個良好的體育教學(xué)環(huán)境不僅有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

5、小結(jié)與討論

人格是一個很廣泛的定義，學(xué)校開展相關(guān)體育運動，培養(yǎng)大學(xué)生不驕不躁，團結(jié)合作，坦然面對成敗的體育精神，對于一個大學(xué)生人格的塑造和建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。并且通過體育競賽有助于提升學(xué)生的團隊意識、責(zé)任意識、危機意識以及合作意識，這些可貴的品質(zhì)都有助于一名大學(xué)生優(yōu)秀人格的形成。

同時，無論是一般的體育活動還是專業(yè)的竟技體育，均具有本項運動的特定規(guī)則及技術(shù)動作要領(lǐng)，且需要該項體育活動權(quán)威專家的認可。實際上，我們可以換一種方式認識體育精神，從本質(zhì)上來看，體育精神就是一種規(guī)則文化，培育大學(xué)生的體育精神不僅可有效培育和提升其規(guī)則文化意識，更可在一定程度上促進其健康人格的形成，為大學(xué)生接下來順利步入社會起到重要促進作用。

學(xué)生健康人格的培養(yǎng)并不是朝夕之間即可完成的工作，而是需要循序漸進，不斷探索，不斷優(yōu)化的宏大的教育工程，因此學(xué)校和體育教師必須要具有長期的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是在素質(zhì)教育下，要明確學(xué)校體育教學(xué)的首要任務(wù)就是為學(xué)生健康人格的形成提供充分的教育資源與教育力量。因此，對于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，作為教育工作者我們?nèi)沃囟肋h。