中職物理教學(xué)中的問(wèn)題及解決對(duì)策

張誼學(xué)

摘 要：在各大高校以及普高擴(kuò)招的背景下，中職學(xué)校面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了解決生源問(wèn)題，不得不降低入學(xué)門檻，導(dǎo)致生源質(zhì)量直線下降。物理是一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)及理解能力要求極高的學(xué)科，所以在這樣的現(xiàn)實(shí)狀況下，中職教師該如何解決物理教學(xué)中遇到的問(wèn)題，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。就中職物理教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，并提出一些解決措施。

關(guān)鍵詞：中職物理教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;解決措施

一、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

物理是工科學(xué)生的必修課，既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是以后自學(xué)以及工作應(yīng)用的必備條件，而由于高校擴(kuò)招的現(xiàn)狀，中職學(xué)校的生源質(zhì)量逐漸下降，尤其是對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)更是平添了很多困難。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力

近年來(lái)，中職學(xué)校的生源質(zhì)量大不如以前，所招的學(xué)生大多沒(méi)打好基礎(chǔ)，在初中的時(shí)候綜合能力及成績(jī)就不好，所以其面臨著學(xué)生文化基礎(chǔ)弱、壞毛病多、自控力不強(qiáng)以及缺乏自主學(xué)習(xí)能力等一系列難以解決的問(wèn)題。再加上物理是一門比較抽象的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候大多不會(huì)特別順利，使得學(xué)生一聽(tīng)到物理這個(gè)詞就愁容滿面，而且中職物理較初中知識(shí)繁瑣，比初中的知識(shí)難度更大，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不高。

2.教材的編制與專業(yè)技能不符，沒(méi)有針對(duì)性

雖然近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育不斷發(fā)展，而且向國(guó)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、模仿，但是其本質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生變化，還是傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，雖然這些課程結(jié)構(gòu)在以往的教育中曾發(fā)揮重要的作用，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，其已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而且其教材的編制缺乏針對(duì)性，主要表現(xiàn)在只注重物理知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)的系統(tǒng)邏輯性，而不注重物理在實(shí)際中的應(yīng)用，更沒(méi)有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力。

3.學(xué)校安排過(guò)于功利化，教師的積極性不高

當(dāng)今的企業(yè)在招工的時(shí)候，只是對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行考核，而不注重學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)等，為了使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的需求，中職學(xué)校盲目改變?cè)械恼n程安排，加大專業(yè)課程的比重，在這種情況下，中職教育的物理課程被一再縮減，甚至有的學(xué)校的物理課程不能正常進(jìn)行，由于這種改革現(xiàn)象的存在，物理教師在教學(xué)中面臨尷尬的境地，造成其積極性不高，教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。

二、解決中職物理教學(xué)中存在問(wèn)題的措施

1.重視物理教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

中職學(xué)校要一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使物理課程的內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并且與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)就可以很快運(yùn)用到實(shí)踐中，并且在實(shí)踐中不斷提高學(xué)習(xí)效率。中職物理教學(xué)要堅(jiān)持實(shí)用的原則，努力發(fā)揮其在所有學(xué)科中的基礎(chǔ)作用，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師更應(yīng)該耐心地解決并幫助學(xué)生擺脫困難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較弱的學(xué)生，要細(xì)心講解，使其在教師的指導(dǎo)下能夠取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在各種原因的影響下，中職學(xué)生的物理水平普遍較低，因此在傳授物理知識(shí)的時(shí)候，不能只傳授抽象的理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，否則物理教學(xué)將很難取得學(xué)習(xí)成果。理性的教育理念認(rèn)為，學(xué)生在智力的高低上并不存在差別，只是存在一些智力類型上的差別，所以說(shuō)學(xué)生在理論知識(shí)的理解能力上存在一定的差別，而對(duì)于這些差別，最好的解決措施就是在實(shí)踐能力上彌補(bǔ)，加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這不僅是培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，更是社會(huì)及企業(yè)對(duì)學(xué)生提出的要求。

3.運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段輔助教學(xué)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為必然，其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教育模式所不能比的，其具有直觀性，能以圖文并茂的形式向?qū)W生展示豐富的課程內(nèi)容，更以動(dòng)態(tài)的形式展示出所要分步展示的內(nèi)容，并且能夠向?qū)W生展示海量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，就重要內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)演示，并通過(guò)對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充使學(xué)生綜合掌握實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及技巧。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式中所存在的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其成績(jī)的提升。

4.改變教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力就要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更能培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高理論知識(shí)素養(yǎng)和觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生合作的能力，提高其綜合能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)和理論知識(shí)的培養(yǎng)一樣受到重視，在教育目標(biāo)及教育過(guò)程中都應(yīng)該逐一體現(xiàn)，變傳統(tǒng)理論模式為現(xiàn)在的綜合模式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

總的來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得階段性勝利，改革勢(shì)在必行，只有不斷為社會(huì)輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生，才能受到社會(huì)的重視，在社會(huì)的舞臺(tái)上扮演重要的角色。中職教育由于其特殊性，必須不斷完善自己，通過(guò)提高物理等應(yīng)用類學(xué)科的整體教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能滿足社會(huì)及企業(yè)的要求。

參考文獻(xiàn)：

馬玉良.淺析中職物理教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].華章，2013（31）.

？誗編輯 王夢(mèng)玉