淺談琵琶基礎(chǔ)教學(xué)

宋雪潔

琵琶演奏藝術(shù)是我國傳統(tǒng)的民族文化瑰寶，也是重要的文化資源，在民間有許多被廣為流傳的名段名曲。在琵琶的基礎(chǔ)教學(xué)中，我們要將傳承與弘揚(yáng)琵琶的演奏藝術(shù)做為責(zé)任擔(dān)當(dāng)與歷史使命來完成。這與普通意義上的掌握一門樂器演奏技藝的學(xué)習(xí)不同，在琵琶的專業(yè)教學(xué)中，有著符合自身發(fā)展規(guī)律的教學(xué)研究內(nèi)容，更應(yīng)滲透于基礎(chǔ)教學(xué)中，為此展開以下教學(xué)方面的探討與分析，以期為琵琶教學(xué)開拓新思維，并由此進(jìn)一步弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化精神。

一、琵琶教學(xué)的重要意義

從古流傳至今的琵琶具有著濃重而深厚的民族文化底蘊(yùn)，而且也是中華文化與人文精神的重要體現(xiàn)，是中國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分。作為我國一種較為古老的彈撥樂器，琵琶的演奏藝術(shù)是有其深刻的民族底蘊(yùn)的，這也是在傳承與弘揚(yáng)國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，無論是在琵琶的教學(xué)中，還是在學(xué)習(xí)中，我們既是一名教學(xué)者、演奏者，也是一名傳承者。培養(yǎng)專業(yè)性人才離不開技藝的傳承，而且我們每個(gè)人都肩負(fù)著繼承與發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命，在提倡藝術(shù)的民族性與世界性的今天，堅(jiān)持民族特色，才能影響與造就世界的精彩。在漫長的歷史長河中，民族傳統(tǒng)文化特色是屹立于世界之林的標(biāo)志，而中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，我們更應(yīng)該突出展現(xiàn)民族特色，既與世界相融合，和諧發(fā)展，又應(yīng)該保留與強(qiáng)調(diào)自身特色。那么琵琶作為一種發(fā)展歷史悠久的演奏樂器，值得我們將此技藝精彩地展現(xiàn)于世人，并以它獨(dú)特的魅力吸引世界目光，通過它濃墨重彩地演繹與講述中華五千年的歷史文明。

二、琵琶教學(xué)過程中主要問題

從琵琶的藝術(shù)發(fā)展空間來看，其演奏傳承與教學(xué)研究都在現(xiàn)代社會(huì)中得到了很大提升，但隨著多元化文化的激烈碰撞，許多傳統(tǒng)的民族樂器正遭受著來自方方面面的競爭與挑戰(zhàn)，琵琶的教學(xué)發(fā)展也遇到了新的發(fā)展問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置不相符

琵琶作為一門專業(yè)學(xué)科，除了對(duì)演奏技藝的掌握，還要修習(xí)樂器維修、表演心理、理論知識(shí)與藝術(shù)賞析等基礎(chǔ)學(xué)科，就目前的發(fā)現(xiàn)形式，不僅課程設(shè)置中專業(yè)特色不突出，而且技能與文化脫節(jié)，與其他學(xué)科不相融合，孤立地存在于音樂教育之中，更與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，培養(yǎng)方案不能與地方、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。

（二）教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)代琵琶教學(xué)中，還經(jīng)常采用口傳心授的教學(xué)模式，而且老師的專業(yè)水平也良莠不齊，理論知識(shí)與專業(yè)技能不相符，文化底蘊(yùn)與人文理念也不相融合，對(duì)音樂更缺乏深層次的鑒賞與審美，不僅不能將傳統(tǒng)文化理念上升到世界高度，更不能因材施教，融會(huì)貫通，培養(yǎng)視野狹窄、知識(shí)單一，造成了琵琶教學(xué)獨(dú)立于技能性操作的局面。

（三）教學(xué)環(huán)境與教材內(nèi)容的匱乏

在琵琶的專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境有很多的要素構(gòu)成，其中基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)資源的配備，以及師資隊(duì)伍、教學(xué)管理方面的建設(shè)等，是專業(yè)學(xué)科發(fā)展問題日益突出的重點(diǎn)。在教材的選取上存在著較為盲目與隨意的現(xiàn)象，涉及面更是狹窄，有的內(nèi)容一曲數(shù)版，有的甚至是逢師改版，無章可循。

三、琵琶教學(xué)的思想指導(dǎo)原則

立足于多元化發(fā)展的文化視野，琵琶課程體系應(yīng)注重吸引與超越，創(chuàng)新與弘揚(yáng)。只有建立在中國文化情緒與底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)有世界意識(shí)的琵琶演奏專業(yè)型人才，才能逾越當(dāng)前的發(fā)展困境，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合，表演與教學(xué)相聯(lián)系，基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用課程相呼應(yīng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，在琵琶教學(xué)中，專業(yè)的音樂院校主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生演奏技能的培養(yǎng)，而師范類院校則注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，那么綜合性院校會(huì)更側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此不難看出，各類院校應(yīng)根據(jù)自身不同的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行不同方式與不同內(nèi)容的重點(diǎn)培養(yǎng)。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力協(xié)同發(fā)展的培養(yǎng)，新的發(fā)展階段，更應(yīng)注重專業(yè)人才的全面素質(zhì)的提升，基礎(chǔ)視野、能力素質(zhì)等方面的教育都應(yīng)以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求、全面發(fā)展與培養(yǎng)實(shí)踐型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，由此構(gòu)建科學(xué)、完整的琵琶教學(xué)體系。

四、琵琶教學(xué)的思路與方法

琵琶的演奏與學(xué)習(xí)并不難，但若想將此技能進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)與傳承，需要多方面、全方位、綜合性地進(jìn)行培養(yǎng)，為了更好地選拔與培養(yǎng)優(yōu)秀人才，對(duì)琵琶基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行思路與方法上的總結(jié)，希望通過以下總結(jié)為琵琶教學(xué)以后的發(fā)展提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

（一）注重情感表現(xiàn)與培養(yǎng)

琵琶演奏除了對(duì)基本技法與節(jié)奏的掌握，還應(yīng)重視對(duì)情感表達(dá)的體驗(yàn)與感悟，沒有情感的演奏是索然無味、引發(fā)不了共鳴的，通過琵琶演奏中的情感運(yùn)用使音色發(fā)生無窮變化，可使聽眾領(lǐng)悟到表演者的情感內(nèi)涵，也可以說是表演者的靈魂所在。因此，情感表達(dá)是琵琶演奏的基礎(chǔ)技能，也是琵琶教學(xué)中最難傳達(dá)與掌握的一項(xiàng)技能。在琵琶的基礎(chǔ)教學(xué)中，首先應(yīng)將情感表達(dá)滲透于琵琶教學(xué)的全過程，無論是在技巧訓(xùn)練中，還是在學(xué)習(xí)作品的藝術(shù)思想性中，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)作品情感表達(dá)的理解力與感悟力，充分發(fā)揮演奏者的藝術(shù)個(gè)性與藝術(shù)表現(xiàn)力，達(dá)到引起聽眾共鳴的演奏效果。值得注意的是，情感培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)，演奏者的內(nèi)心情感與豐富想象力需要通過演奏技巧的靈活變幻得以充分發(fā)揮，日常教學(xué)中，老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，使其演奏時(shí)能凸顯其鮮明的藝術(shù)個(gè)性。

（二）加強(qiáng)審美意識(shí)的培養(yǎng)

藝術(shù)是對(duì)美的感受與追求，同一首樂曲，通過不同的人、不同的形式表現(xiàn)出來的效果是不一樣的，這是因?yàn)槊總€(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，對(duì)藝術(shù)的追求更是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行不同形式的創(chuàng)作，提升學(xué)生們的音樂審美能力，從技巧、音色的觸碰開始，將方法、感覺與動(dòng)作進(jìn)行充分的融合，使之達(dá)到個(gè)人風(fēng)格之上的綜合運(yùn)用。琵琶演奏中注重氣息的運(yùn)用，這會(huì)隨著演奏情緒的變化而變化，氣息運(yùn)用得當(dāng)能使演奏者很好地控制音樂的節(jié)奏與力度，由此通過演奏表現(xiàn)出不同的音色與速度，這都是演奏者的藝術(shù)感悟力與審美能力的表現(xiàn)。

（三）重視心理素質(zhì)與文史修養(yǎng)

任何表演都需要有良好的心理素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生來說非常重要，學(xué)藝術(shù)的學(xué)生往往存在盲目自負(fù)、標(biāo)新立異的現(xiàn)象，這在一定程度上可以說是心理素質(zhì)不過硬的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)與演奏都造成很大的不利因素與影響，因此教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文史修養(yǎng)的培養(yǎng)，這主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，不僅在藝術(shù)修養(yǎng)上得到一定提升，還會(huì)在音樂表現(xiàn)力上產(chǎn)生重要影響。無論是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，還是文史修養(yǎng)的培養(yǎng)，都需要為學(xué)生營造出合諧的課堂教學(xué)氛圍，保持師生之間良好的精神狀態(tài)，消除學(xué)生的心理壓力，從而增強(qiáng)其感悟力，有效轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)外界評(píng)價(jià)的心理壓力，也是作為教師在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)把握的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立信心，緩解其緊張情緒，能夠?qū)⑶楦兴季S充分地運(yùn)用與發(fā)揮到演奏中，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力與感懷色彩。

（四）增強(qiáng)生活體驗(yàn)與感受

豐富的生活閱歷，可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)生活的感悟，而且可以通過情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生演奏時(shí)的表現(xiàn)力。正所謂藝術(shù)來源于生活，只有從個(gè)人的生活經(jīng)歷中不斷地總結(jié)與感悟，才能在藝術(shù)上得到沉淀與升華。這與文化藝術(shù)修養(yǎng)的提升一樣，都需要在不斷累積與沉淀的過程中加深理解與體會(huì)。音樂演奏需要情感表現(xiàn)，更需要豐富的情感積累，融入了情感的演奏者才能激發(fā)聽眾的共鳴感，才有可能被稱為藝術(shù)家，完美的音樂演奏一定是將自身的人生感悟與情感體驗(yàn)深深地融合進(jìn)演奏中，才使音樂更為真實(shí)靈動(dòng)，震憾人心。

（五）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，首先是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)高層次、專業(yè)性人才，同時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)現(xiàn)有師資力量，解決師資隊(duì)伍現(xiàn)在的突出問題。其次是對(duì)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，在校內(nèi)校外為學(xué)生提供有利的實(shí)踐平臺(tái)，使之完成理論與實(shí)踐的綜合性教育訓(xùn)練。最后，加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)，針對(duì)琵琶教學(xué)課程制訂包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)籍管理、成績考評(píng)等內(nèi)容在內(nèi)的完備的教學(xué)管理制度，明確各項(xiàng)管理制度、責(zé)任制度與獎(jiǎng)懲制度。

（六）增設(shè)多媒體情景教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)增加情境教學(xué)氛圍，已獲得了很多值得推廣的經(jīng)驗(yàn)，那么在琵琶教學(xué)中增設(shè)多媒體的情景教學(xué)模式，不僅可以增加視覺畫面身臨其境的感受，還可以讓學(xué)生們領(lǐng)略不同演奏風(fēng)格與技巧，加深學(xué)生對(duì)音樂的感悟力，這也是將抽象的感受形象化、具體化、直觀化的過程，使學(xué)生快速理解與掌握琵琶演奏的技能。多媒體的畫面與音質(zhì)也達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)習(xí)不再是枯燥而乏味的，通過進(jìn)一步的興趣培養(yǎng)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

（七）重視藝術(shù)實(shí)踐與參與

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的參與，不僅增加學(xué)生的演出經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂演奏環(huán)境的適應(yīng)能力，多多鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐性演出，鍛煉他們的心理素質(zhì)與臨場發(fā)揮能力。此外還可以增加學(xué)生們的生活實(shí)踐與體驗(yàn)，這對(duì)藝術(shù)之外的情智培養(yǎng)也起到了很大的促進(jìn)作用。在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育理論指導(dǎo)下，有效地提升人才的適應(yīng)能力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，展現(xiàn)藝術(shù)院校興趣愛好與教學(xué)實(shí)踐完善結(jié)合的教育形式。

結(jié)束語

琵琶的基礎(chǔ)教學(xué)會(huì)隨著越來越多人的參與和學(xué)習(xí)得以發(fā)揚(yáng)與改進(jìn)，這是一件值得期待的事情，有兩千年的實(shí)踐與發(fā)展做基礎(chǔ)，相信琵琶教學(xué)在新教改的帶動(dòng)下會(huì)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。明確琵琶教學(xué)新的發(fā)展思路，進(jìn)一步升華琵琶演奏技藝方法，這不僅需要在教學(xué)中有開拓創(chuàng)新的精神，更需要在鞏固演奏技法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身素質(zhì)與修養(yǎng)的提升，還應(yīng)對(duì)生活有無限的熱愛與更多的情感體驗(yàn)。