小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘 要：在現(xiàn)代教育中，教師應該著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從什么是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新意識的重要性和如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識三個方面，一步步闡述了如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

關鍵詞：小學；數(shù)學；教學；創(chuàng)新意識

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，素質教育成為教育的主流，而創(chuàng)新思維正是素質教育的核心和基礎，從小學開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識成為現(xiàn)代教育面對的首要任務。小學課堂是打開學生創(chuàng)新意識的重要窗口，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有決定性的作用。

一、“創(chuàng)新意識”的概念

創(chuàng)新是一種概念化過程，是以人為活動主體，以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的，包含更新、創(chuàng)造新的東西以及改變?nèi)龑雍x。在人類社會發(fā)展的歷程中，創(chuàng)新發(fā)揮著必不可少的作用。

創(chuàng)新意識是指人們在社會實踐活動中，根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物、觀念、活動的動機和欲望的思想活動，還包含了在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想?？傮w來說，創(chuàng)新意識包括欲望、興趣、感情和意志，它是創(chuàng)造性思維的基礎。

在素質教育居主導地位的今天，教育本身就成為一個創(chuàng)新的過程，在需要發(fā)散思維和收斂思維共同作用的數(shù)學學科上，創(chuàng)造性思維更是必不可少。數(shù)學教學中所研究的創(chuàng)造性思維，包括對新事物的發(fā)現(xiàn)、對新規(guī)律的提出、對新方法的創(chuàng)造、對新問題的解決等。

二、創(chuàng)新意識的重要性

江澤民同志曾經(jīng)指出:“一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！焙\濤同志也曾要求：“要發(fā)展創(chuàng)新文化，培育全社會創(chuàng)新精神，鼓勵自主探索，保護知識產(chǎn)權，發(fā)揚學術民主，提倡學術爭鳴，使一切創(chuàng)新想法得到尊重、一切創(chuàng)新舉措得到支持、一切創(chuàng)新才能得到發(fā)揮、一切創(chuàng)新成果得到肯定?！?/p>

創(chuàng)新是一個民族、一個國家得以進步發(fā)展的源泉。21世紀更是一個要求人人具備創(chuàng)新能力的時代，時代的發(fā)展對我們的教育提出了更高的要求，讓我們不僅要培養(yǎng)知識淵博的人才，還要培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維、具有創(chuàng)新能力的人才。

素質教育已經(jīng)將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識定位為教育的核心，創(chuàng)新意識是創(chuàng)造性思維的源泉，是創(chuàng)新精神的基礎，是促使學生探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題的動力。小學生是祖國的花朵，從小學開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的重中之重。

三、如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

小學生是民族的希望，基礎教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要環(huán)節(jié)，小學階段是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要階段，而小學課堂就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要陣地。教師應該如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識呢？

1.營造課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)新意識

素質教育是以學生為主體，以教師為主導并將兩者的作用辯證統(tǒng)一起來的現(xiàn)代教育。在素質教育中，要始終保證學生的主體地位，圍繞學生建立起學生愿意自主學習的教學體系。

心理學研究表明，師生關系良好、相處融洽、合作交往的課堂氣氛，能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，并激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。和諧的課堂氣氛，是開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要條件。

因此，在小學數(shù)學教學中，教師應當根據(jù)不同的教學內(nèi)容和目標，積極打造和諧民主的課堂氛圍，幫助學生發(fā)揮創(chuàng)新意識，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.注重操作實踐，探索創(chuàng)新意識

皮亞杰曾提出：“兒童的思維是從動作開始的，切斷思維和動作之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！碧岣邔W生的動手能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識必不可少的環(huán)節(jié)。

在小學數(shù)學教學中，如果僅有老師的演示，而沒有讓學生的實踐，那么學生對知識的理解就會不夠深刻。只有提高學生對課堂教學的參與度，拓寬學生的操作面，增加學生動手實踐的機會，才能使學生在豐富的感知體驗中真正把握事物的內(nèi)在規(guī)律和本質，最終形成科學的知識結構，最終有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.倡導質疑態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“發(fā)明千千萬，起點一個問?！边@是教育學家陶行知說過的話。所謂的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的，只有善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并想辦法解決問題，才能為創(chuàng)新意識打下基礎。如果發(fā)現(xiàn)問題卻沒有勇氣提出來，那就談不上探索和創(chuàng)新了。

所以，積極倡導學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是培養(yǎng)創(chuàng)新意識不可缺少的步驟之一。對于小學生來說，所謂的創(chuàng)新意識的體現(xiàn)也就是能夠提出一個好問題，抑或是發(fā)現(xiàn)一種新的解題方法而已。就算是學生提出的問題得到了否定，也有助于鞏固學生的知識結構，同時能培養(yǎng)學生善于發(fā)問的思維習慣。

綜上所述，創(chuàng)新思維是素質教育的核心和基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是教師的神圣職責。在小學數(shù)學教學中，教師應該通過營造課堂氣氛，注重操作實踐，倡導質疑態(tài)度來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省臺州市黃巖區(qū)新前街道中心小學西范校區(qū)）