對(duì)幼兒園主題性區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

摘 要：在主題經(jīng)驗(yàn)背景下，鞏固和提升主題的核心價(jià)值與經(jīng)驗(yàn)、提高幼兒各方面的能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多方面的情緒情感體驗(yàn)的游戲活動(dòng)，努力致力于主題游戲的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)研究與經(jīng)驗(yàn)的積累。

關(guān)鍵詞：主題性；區(qū)域游戲；指導(dǎo)；評(píng)價(jià)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)，要充分保障幼兒游戲的權(quán)利和時(shí)間”，在游戲中幼兒的認(rèn)知、記憶、思維、想象、有意注意等應(yīng)在沒(méi)有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中維持較高水平，幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)世界中一些無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望，從而得到心理和情感上的充分滿(mǎn)足。現(xiàn)階段，我們就主題性游戲的指導(dǎo)方式、評(píng)價(jià)手段等做了大量的研究，采取開(kāi)放式的組織指導(dǎo)并與各領(lǐng)域教育整合，從而保證幼兒園主題游戲順利、高效地開(kāi)展。

一、主題游戲中的教師指導(dǎo)

在幼兒游戲過(guò)程中，教師要合理地對(duì)幼兒施加一定的影響或干預(yù)，即指導(dǎo)，以保證游戲發(fā)展價(jià)值和教育作用的切實(shí)實(shí)現(xiàn)。教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)，一方面需通過(guò)創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)一定教育意圖的游戲環(huán)境間接影響幼兒的行為，激發(fā)其對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，使他們積極投入游戲；另一方面，還需通過(guò)直接參與游戲過(guò)程，具體指導(dǎo)幼兒的游戲，引導(dǎo)其深入，不斷提高行為質(zhì)量和活動(dòng)水平，通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。如果說(shuō)為幼兒創(chuàng)設(shè)主題游戲的環(huán)境條件以及做好游戲開(kāi)展的組織工作及其計(jì)劃的制訂，是對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的外界幫助和支持，是一種場(chǎng)外指導(dǎo)，那么教師對(duì)幼兒游戲過(guò)程的介入和指導(dǎo)，就是對(duì)游戲活動(dòng)本身的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教師對(duì)游戲過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是游戲?qū)嵤┯?jì)劃得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

由于電視里經(jīng)常會(huì)播放許多運(yùn)動(dòng)賽事，在幼兒園里經(jīng)常能看到孩子三個(gè)一幫，兩個(gè)一伙地在一起談?wù)撚嘘P(guān)運(yùn)動(dòng)的話(huà)題，為了讓孩子們了解相關(guān)訊息，我們開(kāi)展了“小小奧運(yùn)會(huì)”的主題游戲活動(dòng)。游戲中按“開(kāi)幕式—開(kāi)展單項(xiàng)競(jìng)賽—舉行集體競(jìng)賽—統(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)牌數(shù)—頒獎(jiǎng)、奏國(guó)歌”這一游戲情節(jié)開(kāi)展，而單項(xiàng)競(jìng)賽環(huán)節(jié)又是按區(qū)域游戲的形式開(kāi)展（幼兒自選項(xiàng)目到各個(gè)場(chǎng)館競(jìng)賽，其中有摔跤、體操、游泳、舉重、射擊五個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目），教師的指導(dǎo)在整個(gè)游戲過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。

1.重點(diǎn)游戲的觀(guān)察記錄與指導(dǎo)

只有認(rèn)真觀(guān)察記錄才能充分了解幼兒參與游戲活動(dòng)的情況，因此，我們精心設(shè)計(jì)了游戲觀(guān)察記錄表，在全面觀(guān)察的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)的游戲重點(diǎn)指導(dǎo)，做到觀(guān)察有重點(diǎn)、指導(dǎo)有重點(diǎn)。如，在“舉重”競(jìng)賽項(xiàng)目中，針對(duì)運(yùn)動(dòng)員多次出現(xiàn)同樣的犯規(guī)行為，教師要及時(shí)記錄下來(lái)，并引導(dǎo)項(xiàng)目裁判及時(shí)終止比賽，裁判向運(yùn)動(dòng)員再次講解游戲規(guī)則與玩法，指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員正確參加比賽，在接下來(lái)的比賽中，教師再次觀(guān)察與指導(dǎo)，使游戲能順利有序地開(kāi)展。

2.游戲進(jìn)程中的指導(dǎo)

幼兒游戲的發(fā)展與其他領(lǐng)域的發(fā)展是整合一體的，幼兒在游戲中能實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)策略的遷移，如，在“體操”競(jìng)賽項(xiàng)目中，幼兒以轉(zhuǎn)呼啦圈的圈數(shù)多少來(lái)判斷比賽的輸贏，可在實(shí)際的競(jìng)賽過(guò)程中他們發(fā)現(xiàn)這樣的標(biāo)準(zhǔn)并不科學(xué)，往往會(huì)發(fā)生漏數(shù)或是多數(shù)的情況而影響比賽的結(jié)果，這時(shí)我沒(méi)有給他們科學(xué)的方法，而是引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦，在我充滿(mǎn)期待的眼神下他們進(jìn)行了積極的討論，最后決定以轉(zhuǎn)呼啦圈時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)決定比賽的輸贏，這樣的方法既科學(xué)又合理。

3.教師的指導(dǎo)應(yīng)給幼兒想象、成長(zhǎng)的空間

要想提高幼兒的游戲水平就必須對(duì)游戲進(jìn)行深入的指導(dǎo)，通過(guò)多種途徑引發(fā)幼兒獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)，生成各種主題與玩法的能力。如，在“體操”競(jìng)賽項(xiàng)目中幼兒以時(shí)間的長(zhǎng)短作為比賽輸贏的標(biāo)準(zhǔn)，而他們是即將步入小學(xué)生活的孩子，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，我引導(dǎo)幼兒在以后的活動(dòng)中體驗(yàn)“一分鐘游戲的快樂(lè)”，引導(dǎo)幼兒珍惜時(shí)間。又如在集體項(xiàng)目“皮劃艇”的競(jìng)賽項(xiàng)目中，幼兒通過(guò)小組的共同努力，以最先到達(dá)終點(diǎn)的小組為比賽的獲勝方，但很多時(shí)候幼兒缺乏的就是這種團(tuán)結(jié)合作、為了共同的目標(biāo)而努力協(xié)作的意識(shí)，于是便拓展出“齊努力、共分享”的游戲內(nèi)容等，讓幼兒通過(guò)此類(lèi)游戲的開(kāi)展知道“團(tuán)結(jié)就是力量”，很多時(shí)候，不論做什么事都要和同伴一起努力才能獲得成功，個(gè)人并不能代表集體的道理。

二、主題游戲中的教師評(píng)價(jià)

幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！倍變簣@又是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的，因此，有效的游戲評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

1.保持新情境進(jìn)行主題游戲的評(píng)價(jià)

對(duì)于主題游戲中出現(xiàn)的一些富有創(chuàng)新的行為、結(jié)果，我們采用保留現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)議的方法。如在開(kāi)展主題游戲《小小奧運(yùn)會(huì)》的“皮劃艇”比賽項(xiàng)目中，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)起點(diǎn)的標(biāo)記部分，幼兒認(rèn)為這樣很不好，因?yàn)椴辉谕黄鹋芫€(xiàn)上會(huì)影響比賽的結(jié)果，于是有幼兒找來(lái)了長(zhǎng)條的彩紙粘貼在地面上，在活動(dòng)結(jié)束后收拾場(chǎng)地時(shí)，我讓幼兒保留這一現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒討論“這樣的做法怎么樣”？在這直觀(guān)、積極、愉快的情緒下參與評(píng)價(jià)，可以收到事半功倍的效果。

2.抓住新創(chuàng)意進(jìn)行主題游戲過(guò)程中的評(píng)價(jià)

在主題游戲的開(kāi)展過(guò)程中，教師不可能完美地設(shè)計(jì)游戲的全過(guò)程，在很大程度上是以參與者的身份與幼兒一起玩，在玩中指導(dǎo)。因此，教師要善于運(yùn)用隨機(jī)評(píng)價(jià)的方法，特別要靈活地抓住游戲中有意義的小事，及時(shí)地加以肯定，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。如主題游戲“小小裝潢設(shè)計(jì)師”中，為了讓墻面色彩更漂亮，粉刷匠用各種不同顏色的顏料粉刷墻面，但在短時(shí)間內(nèi)不停地?fù)Q刷子粉刷讓他們覺(jué)得很麻煩，而且顏料也會(huì)灑得滿(mǎn)地都是，這時(shí)，有孩子想到了好辦法：先有選擇地在不同地方的墻面上刷同一種顏色，然后依次更換其他不同顏色的顏料進(jìn)行粉刷，實(shí)踐中他們發(fā)現(xiàn)這種方法既衛(wèi)生又快捷，教師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)對(duì)這些幼兒的新創(chuàng)意進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。隨機(jī)評(píng)價(jià)，變點(diǎn)滴小事為有意義的事，閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)眼變成閃光片、閃光面，進(jìn)而給全體幼兒以良好影響。

3.以發(fā)散性問(wèn)題促進(jìn)幼兒自主評(píng)價(jià)

幼兒進(jìn)入大班，逐漸變得有主見(jiàn)，是非觀(guān)念也逐漸明確和增強(qiáng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中可引導(dǎo)他們開(kāi)展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。如在主題游戲“環(huán)保總動(dòng)員”中，有一名幼兒是專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)向班級(jí)成員分發(fā)環(huán)保宣傳資料的，可沒(méi)過(guò)多久他的任務(wù)就已經(jīng)完成了，當(dāng)他看到同伴此時(shí)正在快樂(lè)地游戲時(shí)，顯得很失落，于是我把他帶到了身邊，詢(xún)問(wèn)其他幼兒：“現(xiàn)在的他該怎么辦”？有的說(shuō)：“可以讓他加入我們的游戲活動(dòng)中?！庇械恼f(shuō)：“可以讓他做攝影師，負(fù)責(zé)幫我們拍攝錄像?！庇械恼f(shuō)：“可以讓他去其他的班級(jí)分發(fā)宣傳資料。”這種討論的方法不僅提高了孩子們解決問(wèn)題的能力，而且也確實(shí)幫助這名幼兒找到了自己的游戲項(xiàng)目?？梢?jiàn)，討論也是一種評(píng)價(jià)游戲的有效方法。

教師在實(shí)施主題活動(dòng)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，注重主題游戲中的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮主題游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的教育作用。通過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐，我們的主題游戲開(kāi)展取得了突破性的發(fā)展，也從根本意義上促進(jìn)了幼兒各方面能力的提高，而我們也將繼續(xù)探索主題活動(dòng)與主題游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到主題游戲與幼兒園課程的整合。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)呂墅幼兒園）