讓孩子在語(yǔ)文評(píng)價(jià)中和諧發(fā)展

摘 要：良好的語(yǔ)文評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)師生不斷地改進(jìn)教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要遵循評(píng)價(jià)原則，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系；營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍，設(shè)立展示平臺(tái)；反思評(píng)價(jià)效果，加強(qiáng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新。把“讓孩子在評(píng)價(jià)中和諧發(fā)展”看成與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，并貫穿于日常的語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；評(píng)價(jià)；發(fā)展性

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是考查學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”良好的語(yǔ)文評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)師生不斷地改進(jìn)教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們必須把“讓孩子在評(píng)價(jià)中和諧發(fā)展”看成教與學(xué)的主要的、本質(zhì)的一個(gè)組成部分，作為與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，貫穿于日常的語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

一、遵循評(píng)價(jià)原則，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了便于掌握學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，能夠堅(jiān)定其不斷發(fā)展、取得成功的自信心，同時(shí)也能夠促使教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在設(shè)置評(píng)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)遵循發(fā)展性原則、全面性原則、激勵(lì)性原則。

1．發(fā)展性原則。這些項(xiàng)目在記錄學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中，不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的將來(lái)，使學(xué)生能在成功的基礎(chǔ)上尋找不足，從挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。

2．全面性原則。設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容力求全面，既要測(cè)試知識(shí)能力（基礎(chǔ)知識(shí)、課外閱讀、語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)、口語(yǔ)交際等），又要考查學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也注意學(xué)生的情感領(lǐng)域、認(rèn)知方式等非智力因素，面向全體學(xué)生，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，都有展示自己的機(jī)會(huì)。

3．鼓勵(lì)性原則。在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，捕捉評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，用激勵(lì)性的目光、動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的評(píng)價(jià)。

二、營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍，設(shè)立展示平臺(tái)

發(fā)展性評(píng)價(jià)以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，它不僅具有選拔、篩選功能，更具有反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。為了使評(píng)價(jià)產(chǎn)生良好的效益，使學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，老師們應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式，營(yíng)造濃濃的評(píng)價(jià)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的欲望。

1．才藝展示。利用“課前三分鐘”進(jìn)行古詩(shī)、課文背誦，輪流日記交流活動(dòng)；利用讀寫(xiě)課的時(shí)間開(kāi)展“你讀我評(píng)”“古詩(shī)拼讀”活動(dòng)等，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探索、去感悟，去盡情地展示自己，以此來(lái)評(píng)價(jià)孩子的朗讀、閱讀。

2．蘋(píng)果上彩。低年級(jí)學(xué)生好勝心、自尊心都很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，低年級(jí)教師正好可以利用孩子的這種心理特征來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)盡情展示才華的大舞臺(tái)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。

三、反思評(píng)價(jià)效果，加強(qiáng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

教師在多元、客觀、開(kāi)放的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要根據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)與教過(guò)程的合理性、學(xué)與教策略的有效性等方面即時(shí)生成的信息，主動(dòng)反思評(píng)價(jià)效果，加強(qiáng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新，不斷調(diào)節(jié)學(xué)與教的行為，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與教師的學(xué)會(huì)教學(xué)。

1.日常評(píng)價(jià)。日常評(píng)價(jià)伴隨著學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活，是學(xué)習(xí)過(guò)程點(diǎn)滴的積累。這種形成性評(píng)價(jià)也是新課改提倡的評(píng)價(jià)方式，可以請(qǐng)學(xué)生為自己的日常學(xué)習(xí)確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，讓學(xué)生將自評(píng)表裝訂成冊(cè)，自己保管。

2.期末考試。作為階段的終結(jié)性評(píng)定，期末考試往往一張?jiān)嚲矶ㄒ粚W(xué)期的好壞，這怎么能更全面地反映學(xué)生的知識(shí)技能呢？必須對(duì)期末考試做出大刀闊斧的改革。首先是試卷本身，題型的設(shè)計(jì)更人文，選擇與學(xué)生年齡相對(duì)應(yīng)的生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，多一份提醒，多一份關(guān)愛(ài)，教師出于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)上的收集的需要，另備一份紀(jì)錄學(xué)生真實(shí)分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)表。

3.作業(yè)設(shè)置。課后作業(yè)可以一改往日紙上談兵的面貌，讓作業(yè)活起來(lái)，讓作業(yè)可愛(ài)起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)起作業(yè)來(lái)。如，鼓勵(lì)學(xué)生走上街頭尋找錯(cuò)別字，到社區(qū)搞調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，作閱讀小報(bào)等等，由于作業(yè)面貌大為改觀，既是成果展示又可鑒證自我成功。學(xué)生做起作業(yè)興味盎然，其效果不言而喻。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張志勇，潘永慶.多元評(píng)價(jià)：創(chuàng)新教育的有效機(jī)制［J］.山東教育出版社，2004（11）.

（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)界山鎮(zhèn)獅東小學(xué)）