通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革

文/龔循磊，景德鎮(zhèn)學(xué)院體育學(xué)院

1 前言

現(xiàn)階段，在我國大學(xué)體育教學(xué)中，通識教育有著非常廣泛的應(yīng)用，在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著積極作用。當然也必須認識到，通識教育視野下，大學(xué)體育教學(xué)中依然存在有不少問題，要求高校做好體育教學(xué)改革工作，確保體育教學(xué)能夠在通識教育背景下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2 通識教育概述

通識教育也稱一般教育，不需要進行專業(yè)的技能訓(xùn)練，強調(diào)對學(xué)生的人文主義熏陶以及公共部事務(wù)能力培養(yǎng)，在完善其人格的同時，促進學(xué)生整體修養(yǎng)的提高，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。通識教育最早產(chǎn)生于歐洲，屬于一種較為普遍的教學(xué)模式，其本身具備三個比較顯著的特征：一是人性化。通識教育將育人作為根本，對受教育者的地位進行了強調(diào)，關(guān)注學(xué)生在教育過程中的主體地位以及主觀能動性；二是全方位。通識教育屬于全方位素質(zhì)教育，要求教育人員在開展教育活動的過程中，做好學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，強化其責(zé)任意識和社會意識；三是價值性。通識教育本身屬于一種思維教育方式，要求全體學(xué)生的共同參與，借助通識教育引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想價值觀念，為其長遠健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

在我國，通識教育是高等教育的一個重要組成部分，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，都需要接受非專業(yè)性教育，而作為廣泛的非專業(yè)性技能培訓(xùn)，通識教育可以幫助高校為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)全面型人才。在結(jié)合基礎(chǔ)教育、整合教育以及預(yù)備教育等的前提下，通識教育能夠?qū)Υ髮W(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容進行豐富，強化體育技能培訓(xùn)效果，實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3 通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革

就目前而言，大學(xué)體育教學(xué)中存在不少問題，如課程設(shè)置和教材深度有待更新，理論教學(xué)不足、師資力量薄弱等，這些問題的存在嚴重影響了體育教學(xué)的效果。對此，高校應(yīng)該從通識教育的角度，做好體育教學(xué)改革工作，以促進體育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

3.1 改革教學(xué)目標

在對體育教學(xué)目標進行改革的過程中，一是應(yīng)該將學(xué)生看做是教學(xué)的主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，從通識教育視角關(guān)注學(xué)生的健康成長，運用多元化的方法和手段，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從實踐的角度，高校應(yīng)該充分認識到體育教學(xué)的重要性，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育知識的過程中，對個人在人類社會所應(yīng)該具備的地位及承擔(dān)的責(zé)任進行明確，通過參與社會活動的方式，為社會發(fā)展做出貢獻；二是應(yīng)該完善體育知識體系。通識教育強調(diào)對學(xué)生知識文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，因此在基于通識教育的體育教學(xué)改革中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，構(gòu)建起全面系統(tǒng)的體育知識結(jié)構(gòu)。對比專業(yè)體育教育，大學(xué)體育屬于非專業(yè)教育，不過在知識結(jié)構(gòu)方面會受到傳統(tǒng)教育模式的影響，需要高校進一步做好視野的開闊，在構(gòu)建體育知識結(jié)構(gòu)的過程中，適當增加體育文化知識、歷史資料等，以更加豐富的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的能動性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高；三是應(yīng)該關(guān)注個性差異，合理選擇人才培養(yǎng)模式。在通識教育中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，從其個體差異性出發(fā)，做好因材施教，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，促進學(xué)生的健康成長。不同學(xué)生在體質(zhì)、體能、學(xué)習(xí)能力等方面存在較大的差異性，通識教育視野下，體育教學(xué)改革應(yīng)該注重對個性差異人才培養(yǎng)模式的合理應(yīng)用，從學(xué)生的興趣愛好、性格特征以及身體特長出發(fā)，做好合理分類，針對不同類型的學(xué)生，開展差異化的人才培養(yǎng)策略，引導(dǎo)學(xué)生將自身的優(yōu)勢切實發(fā)揮出來，為社會提供更多的復(fù)合型人才。

3.2 優(yōu)化課程內(nèi)容

在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，就高校體育教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置提出了一些基本原則，如民族性與世界性結(jié)合、健身性與文化性結(jié)合等，高校需要適當增加通選課的內(nèi)容，在改革體育教學(xué)體系的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的訴求出發(fā)，將體育的優(yōu)勢切實體現(xiàn)出來，對體育的生活性、娛樂性、文化性和實用性等進行深入挖掘。在設(shè)置體育課程內(nèi)容的過程中，需要對體育項目進行豐富，增加通選課，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，對其知識面進行拓展的同時，提升其體育審美能力。

3.3 完善師資隊伍

基于通識教育視角，高校在開展體育教學(xué)改革時，需要完善師資隊伍，以高素質(zhì)的教師隊伍促進體育教學(xué)水平的提高。現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的影響，高校體育教學(xué)沒有關(guān)注對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，缺乏對通識教育目標的清晰認知，影響了通識教育的順利實施。對此高校應(yīng)該高度重視教師隊伍建設(shè)，確保通識教育視野下體育教學(xué)改革工作的順利進行。

4 結(jié)語

總而言之，針對當前體育教學(xué)中存在的問題，高校應(yīng)該立足通識教育視角，推動體育教學(xué)改革，通過改革教學(xué)目標、優(yōu)化課程內(nèi)容、完善師資隊伍等措施，提升體育教學(xué)質(zhì)量，確保通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。