“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高專電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探析

文/袁茜，貴州食品工程職業(yè)學(xué)院

電子商務(wù)是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起而發(fā)展的一種新行業(yè)，是商業(yè)貿(mào)易活動的一種變革。電子商務(wù)的快速發(fā)展使行業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才需求量旺盛，而且隨著電子商務(wù)的發(fā)展，這一人才缺口會越來越大，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生擁有較多的就業(yè)機會。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高專電子商務(wù)教學(xué)也應(yīng)該緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，重視理論與實踐教學(xué)改革，提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量專業(yè)人才。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下當(dāng)前高專電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的不足

一方面，高專電子商務(wù)教學(xué)仍強調(diào)“知識本位”，教師在教學(xué)過程中過度強調(diào)算法、商業(yè)營銷等理論知識，這主要是因為課程課時有限，一些教師為了追趕課程進度不得不側(cè)重于理論知識的講解。專業(yè)課程期末考核也偏重于理論知識，所以多數(shù)學(xué)生雖然講起專業(yè)理論知識“頭頭是道”，但當(dāng)學(xué)生們動手操作時卻往往無從下手。

另一方面，教學(xué)資源不足，手段落后。當(dāng)前，高專電子商務(wù)教學(xué)主要是依靠教師講解或者配合模擬軟件進行教學(xué)。雖然這些模擬軟件可以讓學(xué)生進一步感受到真實的商務(wù)活動，但是這些模擬軟件中商務(wù)活動過程較為簡單，與實際情況還是有較大的差距，加之軟件更新與維護需要一筆不少的費用，所以一些教師所使用的軟件版本較為落后，這也是學(xué)生難以學(xué)以致用的重要原因，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高專電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革路徑

2.1 轉(zhuǎn)變“知識本位”理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展更為多樣，對學(xué)生的信息素養(yǎng)與實操能力也提出了更高的要求。在這一背景下，學(xué)校與教師應(yīng)該認(rèn)識到電子商務(wù)教學(xué)的變化，主動轉(zhuǎn)變“知識本位”理念，應(yīng)該堅持知識與技能并重、能力與素質(zhì)并重的育人理念，在教學(xué)中既要重視專業(yè)理論知識的傳授，也要注重學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上增加專業(yè)實踐、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等課程，使學(xué)生未來走上工作崗位后可以較好地應(yīng)對商務(wù)活動中的復(fù)雜情況。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)校與教師還需要重視學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，這是教學(xué)改革的核心內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過程中國需要有目的地提高學(xué)生對信息素養(yǎng)的認(rèn)識，使學(xué)生們可以較好地利用信息技術(shù)甄別、解讀各類信息，并將這些信息與已有知識相結(jié)合。在教學(xué)中，教師還可以多設(shè)計與組織探究性的教學(xué)活動，例如xxx 市電子商務(wù)發(fā)展情況調(diào)查或電子商務(wù)平臺分析等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際，在培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新、探究能力的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、應(yīng)用信息技術(shù)的能力，打破“知識本位”理念對學(xué)生與教師桎梏。

2.2 優(yōu)化教學(xué)手段

近年來，移動電子商務(wù)發(fā)展迅速，諸如淘寶、天貓、唯品會等移動電子商務(wù)因其便捷、多樣化的服務(wù)深受消費者與企業(yè)人士的好評。因此，教師在高專電子商務(wù)教學(xué)時也應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)手段，以往的灌輸式教學(xué)早已不適應(yīng)現(xiàn)狀，而模擬軟件教學(xué)也存在一定的局限性。手機淘寶、天貓等對于絕大多數(shù)的學(xué)生而言再熟悉不過了，相比于模擬軟件，手機淘寶顯然更貼近學(xué)生的生活，因此教師在課堂教學(xué)時可以利用手機淘寶等軟件平臺進行教學(xué)，配合微課等輔助教學(xué)技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且分解的知識點也更有利于學(xué)生理解知識?；蛘卟捎眯〗M辯論等方式圍繞某一命題搜集資料、進行辯論，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、知識有著更為深入的了解。

2.3 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺

為了進一步整合教育教學(xué)資源，提升電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)成效，學(xué)?？梢月?lián)合技術(shù)人員或者與企業(yè)合作構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺可以打破時間的限制，豐富了教學(xué)手段，使專業(yè)課程學(xué)習(xí)具有更多選擇性。學(xué)校在建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺前需要對教師與學(xué)生開展廣泛地調(diào)研，了解學(xué)生與教師的需求，在選擇與企業(yè)合作共同建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺可以最大限度滿足教師與學(xué)生教學(xué)需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”平臺應(yīng)有實訓(xùn)練習(xí)、電子教案、課程試題庫、教學(xué)資源、師生交流等模塊。以教學(xué)資源模塊為例，教師可以在此模塊上傳實訓(xùn)指導(dǎo)書、優(yōu)秀案例分析、商業(yè)計劃書模板等資源你，依托平臺與學(xué)生資源共享，并利用師生交流模塊指導(dǎo)學(xué)生完成商業(yè)計劃書的撰寫，或者利用平臺內(nèi)資源進行模擬實訓(xùn)，提升學(xué)生的實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)。

2.4 加強校企合作

為了使高專電子商務(wù)教學(xué)更貼近行業(yè)情況，學(xué)校應(yīng)該積極尋求與企業(yè)的合作，在確定專業(yè)人才培養(yǎng)方向、安排專業(yè)課程時聽取企業(yè)的意見，積極與企業(yè)協(xié)商，在與企業(yè)合作溝通過程中中充分尊重企業(yè)。在校企深度合作基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢远ㄆ诎才艑W(xué)生前往企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，或者是邀請企業(yè)人員指導(dǎo)實踐教學(xué)，從而提升電子商務(wù)教學(xué)效果。

3 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校與教師需要積極推動電子商務(wù)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建線上學(xué)習(xí)與交流平臺，深入推動教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。