談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中如何開(kāi)展德育教育

□ 羅清（廣州市花都區(qū)新華街第三小學(xué) 廣東 廣州 510800）

體育是小學(xué)教學(xué)體系中必不可少的部分，體育與小學(xué)其他學(xué)科相比較而言，具有較強(qiáng)的互動(dòng)性、趣味性以及開(kāi)放性，對(duì)小學(xué)生身體協(xié)調(diào)力、平衡力以及堅(jiān)韌耐力的要求更高。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平與思想水平的共同提升，對(duì)小學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)體育老師應(yīng)在認(rèn)真觀(guān)察并記錄小學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)的思想品質(zhì)以及情感需求等，從而提高小學(xué)體育德育教育的針對(duì)性與有效性。小學(xué)體育老師應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與德育教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，將德育教育內(nèi)容融入到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)小學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)以及健全人格的形成產(chǎn)生潛移默化的積極影響，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)和德育教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。

1、簡(jiǎn)單分析小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育工作的必要性

小學(xué)德育教育可以簡(jiǎn)單理解為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的思想道德以及心理健康等方面的教育，并與小學(xué)智育、體育以及美育等教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系并相互影響，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)成才以及小學(xué)學(xué)校管理工作的開(kāi)展都具有積極導(dǎo)向作用，因此，小學(xué)學(xué)校管理人員應(yīng)提高對(duì)小學(xué)德育教育的關(guān)注度和重視度。

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多小學(xué)生存在撒謊、偷竊、打架罵人等不良行為，這對(duì)歡樂(lè)自由校園環(huán)境的建設(shè)以及社會(huì)的安定、家庭的和諧等都造成一定的損害，因此，小學(xué)學(xué)校管理人員以及小學(xué)老師開(kāi)始反思原有小學(xué)教育理念和教育模式是否適合當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀。小學(xué)生原本就處于身心發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，另外，年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少以及邏輯思維能力較弱等多種因素共同造成小學(xué)生明辨是非的能力較弱，更容易受到外界各種消極思想的影響，這也是造成小學(xué)生不良行為增多的主要原因。這些都促使小學(xué)學(xué)校管理人員以及小學(xué)老師更加注重德育教育工作的開(kāi)展。

小學(xué)思想品德教育課課時(shí)數(shù)較少，課堂教學(xué)時(shí)間有限，加之，小學(xué)思想品德教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)以及教學(xué)理念的落后都造成小學(xué)思想品德教學(xué)效果并不十分理想的局面，因此，將德育教育融入到小學(xué)其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中是勢(shì)在必行、刻不容緩的。小學(xué)其他學(xué)科老師應(yīng)在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和德育教育內(nèi)容的結(jié)合，比如，小學(xué)體育老師在深入研究體育教材內(nèi)容并劃分出小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，提高小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃的連貫性和合理性，并主動(dòng)將思想品德教育相關(guān)內(nèi)容融入到體育教學(xué)活動(dòng)之中。小學(xué)體育教學(xué)中德育教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合以及貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近小學(xué)生的基本原則，不斷提高小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性以及創(chuàng)新性。

小學(xué)體育教學(xué)中德育教育工作的開(kāi)展除了能夠提高小學(xué)生思想道德水平之外，還營(yíng)造成和諧穩(wěn)定的班級(jí)教學(xué)氛圍，進(jìn)而推動(dòng)了小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2、在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育的策略

2.1、充分發(fā)揮小學(xué)體育老師對(duì)小學(xué)生的模范示范和激勵(lì)引導(dǎo)作用

小學(xué)體育老師教學(xué)水平以及道德水平都是影響甚至決定小學(xué)體育教學(xué)效果與德育教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素，一般而言，小學(xué)體育老師的教學(xué)能力越高，思想道德素養(yǎng)越高，其對(duì)小學(xué)生思想情感的影響力越大，反之，越小，因此，小學(xué)體育老師在將德育教育融入到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中之前，首先要通過(guò)自主學(xué)習(xí)等方式來(lái)提高自己的思想道德素養(yǎng)，只有這樣才能成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，才能對(duì)小學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等形成起到積極的促進(jìn)作用而不是限制作用。

小學(xué)體育老師在親自講解體育動(dòng)作要領(lǐng)并示范相關(guān)體育動(dòng)作之后，可以讓小學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。小學(xué)體育老師示范的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作給小學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，讓小學(xué)生真正的感受到運(yùn)動(dòng)之美和健康之美，與此同時(shí)，小學(xué)體育老師的示范掩飾能夠加深小學(xué)生對(duì)該工作要領(lǐng)的理解，引導(dǎo)小學(xué)生親自做該動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)參與率以及小學(xué)體育教學(xué)效果的雙重提高。小學(xué)體育老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅會(huì)詳細(xì)講解傳授體育知識(shí)，還會(huì)與小學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。小學(xué)體育老師說(shuō)的每一句話(huà)和做的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極或者消極影響。與此同時(shí)，小學(xué)生的思想比較幼稚，人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有最終確立，經(jīng)常會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿他人說(shuō)話(huà)的方式，因此，小學(xué)體育老師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，更好的發(fā)揮小學(xué)體育老師對(duì)小學(xué)生日常行為的引導(dǎo)作用。小學(xué)體育老師在時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的任何舉動(dòng)，經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與情感的交流，把握小學(xué)生思想感情的變化，堅(jiān)持從小學(xué)生的角度來(lái)思考和評(píng)價(jià)小學(xué)生參加小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓小學(xué)生真正感受到小學(xué)體育老師對(duì)自己的尊重與關(guān)心，從而讓小學(xué)生將小學(xué)體育老師當(dāng)成自己的好朋友，愿意把自己的事情講給小學(xué)體育老師聽(tīng)，這些有利于小學(xué)體育老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題，從而提高小學(xué)體育老師德育教育內(nèi)容的針對(duì)性和合理性，鼓勵(lì)小學(xué)生以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)解決生活學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難與挫折，有利于小學(xué)生吃苦耐勞精神與永不放棄精神的形成。例如，小學(xué)體育老師可以在小學(xué)生跑步訓(xùn)練過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)掉隊(duì)的小學(xué)生要堅(jiān)持到底，表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)幫助掉隊(duì)小學(xué)生的小學(xué)生，不斷強(qiáng)化小學(xué)生的集體意識(shí)與榮譽(yù)意識(shí)，有助于小學(xué)生樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)互助等良好性格品質(zhì)的形成。

2.2、加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)與德育教育工作的聯(lián)系

小學(xué)體育老師應(yīng)不斷挖掘小學(xué)體育教材所涉及德育教育的內(nèi)容，提高對(duì)小學(xué)生體育教材內(nèi)容的深度理解與靈活運(yùn)用能力，為小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與德育教育工作的結(jié)合提供更加充足、更加豐富的素材。小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的主角是小學(xué)生，小學(xué)體育老師與小學(xué)生一起制定并遵守小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)規(guī)則，這有助于強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以通過(guò)拔河比賽等集體活動(dòng)的方式來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的集體主義精神。例如，小學(xué)體育老師在組織拔河比賽、跑步接力賽的時(shí)候，可以利用小學(xué)生的好勝心來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。小學(xué)體育老師可以全面詳細(xì)的講解拔河比賽的規(guī)則與技巧，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生之間配合默契度對(duì)取得比賽勝利的重要性，鍛煉小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力；小學(xué)體育老師可以通過(guò)籃球比賽的方式來(lái)讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人努力對(duì)團(tuán)隊(duì)成功的重要影響，促使小學(xué)生真正把握合作精神的核心內(nèi)容。

2.3、利用小學(xué)體育教材的特點(diǎn)來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育

拼搏精神與愛(ài)國(guó)精神是小學(xué)體育教材中提及到主要德育教育內(nèi)容之一，小學(xué)體育老師可以通過(guò)講解優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的故事來(lái)作為小學(xué)生德育教育的主要方式。比如，小學(xué)田徑課上小學(xué)體育老師可以詳細(xì)的講解田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔的訓(xùn)練方式以及每天的訓(xùn)練量，讓小學(xué)生了解到支撐劉翔長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練的動(dòng)力，隨后，小學(xué)體育老師可以介紹劉翔在奧運(yùn)會(huì)上勇奪金牌為國(guó)爭(zhēng)光的事情，在激發(fā)小學(xué)生愛(ài)過(guò)主義意識(shí)的同時(shí)，也讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己思想品質(zhì)與自己未來(lái)發(fā)展之間相互影響的關(guān)系，從而促使小學(xué)生養(yǎng)成不怕苦、不怕累、勇往直前的性格。許多小學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭生活水平的提高以及父母長(zhǎng)輩的寵溺等讓小學(xué)生害怕吃苦受累，小學(xué)體育老師利用先進(jìn)人物和先進(jìn)事例的方式來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，小學(xué)體育實(shí)踐課上課之前去領(lǐng)取各種體育器材的時(shí)候，小學(xué)體育老師可以組織小學(xué)生自己去領(lǐng)取體育器材，及時(shí)制止小學(xué)生出現(xiàn)的破壞器材的行為，引導(dǎo)小學(xué)生要愛(ài)護(hù)器材，從而促使小學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2.4、利用小學(xué)體育游戲來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育

小學(xué)體育老師應(yīng)在結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷提高小學(xué)體育游戲的新穎性與趣味性，最大限度的提高小學(xué)體育游戲?qū)πW(xué)生的誘惑力。小學(xué)體育老師可以通過(guò)體育游戲的方式來(lái)開(kāi)展德育教育情境教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生參加體育游戲的過(guò)程就是接受德育教育的過(guò)程。例如，小學(xué)體育老師在組織“三人行”接力游戲的時(shí)候，可以先讓小學(xué)生自由分組并進(jìn)行自由聯(lián)系，加快小學(xué)生進(jìn)入游戲角色的速度，讓小學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)感受失敗時(shí)的挫敗感以及勝利時(shí)的成就感，從而激勵(lì)小學(xué)生更加認(rèn)真思考如何才能獲得游戲的勝利，增加小學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的理解與感悟。

2.5、利用小學(xué)體育偶發(fā)事件來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育

小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中偶爾會(huì)發(fā)生各種各樣的突發(fā)狀況，這考驗(yàn)了小學(xué)體育老師以及小學(xué)生的臨時(shí)應(yīng)變能力以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，小學(xué)生在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)的反應(yīng)也是最真實(shí)、最直接的，因此，小學(xué)體育老師應(yīng)對(duì)小學(xué)生參加體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)遇到的各種狀況進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生觀(guān)察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力的全面提升。比如，小學(xué)田徑比賽過(guò)程中，小學(xué)生意外摔倒時(shí)應(yīng)該怎么做，而其他小學(xué)生是否應(yīng)該主動(dòng)過(guò)扶起摔傷的小學(xué)生等等，讓小學(xué)生真正理解并做到“友誼第一 比賽第二”。

3、小結(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育符合小學(xué)素質(zhì)教育改革的要求，滿(mǎn)足了小學(xué)生提高思想道德水平以及綜合能力的需求。小學(xué)體育老師可以將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，不斷提高小學(xué)體育教學(xué)中德育教育效果。