改變“重腦輕體”，促使學(xué)生積極參與體育鍛煉
——陽光體育背景下學(xué)校體育改革的策略研究

□ 郭皓（廣東石油化工學(xué)院 廣東 茂名 525000）

“陽光體育”是于2007年有教育部、國家體育總局以及共青團共同提出的，它的主要目的就是促進青少年積極參加體育活動，增強我國青少年的身體素質(zhì)，促使學(xué)校體育向著健康的方向發(fā)展。目前，各類學(xué)校已經(jīng)將“陽光體育”視為教育教學(xué)的新要求，且大部分學(xué)校已經(jīng)認識到體育教育的重要性，積極主動地投入了大量的人力、物力以及精力，推動了學(xué)校體育教學(xué)改革，取得了顯著的成果，筆者結(jié)合多年學(xué)校體育教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗，概述了學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，并研究了“陽光體育”背景下推動體育教育改革的途徑，促使學(xué)生的身體素養(yǎng)得到提高。

1、目前我國學(xué)校體育教育中存在的問題

目前，體育教學(xué)過程中存在一些問題，而這些問題已經(jīng)制約了體育教育的發(fā)展，更不利于推動體育教學(xué)改革。因此，筆者結(jié)合多年一線的教學(xué)實踐經(jīng)驗，歸納了當(dāng)前學(xué)校體育教育中存在的問題，具體如下：

1.1、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)認識不到位

受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不能夠重視體育教學(xué)，且時常將其置放于較為尷尬的位置，甚至還有部分學(xué)校，根本就未設(shè)置體育課程，更不能認識到體育訓(xùn)練的重要性。由于校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校體育場地與設(shè)施根本不能夠滿足體育課堂教學(xué)、體育訓(xùn)練的需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率不高，甚至可以說低下。長此以往，必定會影響學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，甚至學(xué)生的內(nèi)心也逐漸產(chǎn)生“體育不重要”的認知，進而促使體育教學(xué)“邊緣化”。

1.2、體育教師隊伍的素質(zhì)差異性較大

“陽光教育”的重要思想就是“健康第一”，而基于陽光教育的體育教學(xué)，就是為了激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，促使學(xué)生樹立自覺、主動參與訓(xùn)練的意識，進而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活提供一個良好體魄，奠定一個良好的基礎(chǔ)。然而，目前體育教師的素質(zhì)參差不齊，特別是在一些偏遠農(nóng)村地區(qū)，體育教師往往都不是體育專業(yè)出身，導(dǎo)致課堂的“教”失去了應(yīng)用的意義，既會影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，還會影響學(xué)生對體育的“愛”，使學(xué)生原本薄弱的積極性逐漸消退，甚至蕩然無存。在陽光體育背景下，教師要始終貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性差異，，采用多樣化地教學(xué)方法，盡可能滿足學(xué)生的心理需求和認知需求，從而調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣，促使學(xué)生積極、主動參與。目前，大部分學(xué)生認為體育課程就是消耗寶貴的學(xué)習(xí)時間，因此作為當(dāng)代的體育教育工作者，要引導(dǎo)學(xué)生認識到開設(shè)體育課程的重要性與必要性，促使學(xué)生積極主動參與，而不是將目光僅限于訓(xùn)練體育技巧。然而，當(dāng)前一線的體育工作者，專業(yè)知識與素養(yǎng)不高，根本無法滿足學(xué)生與教學(xué)的需求，其中表現(xiàn)最為突出的就是教法落后單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，甚至?xí)饾u消磨原本就較為薄弱的“愛”。

1.3、教師對體育課程的性質(zhì)認識不足

受各種因素影響，大部分教師將精力與目光集中于 “教學(xué)形式”上，而忽略了體育教學(xué)自身的特征，眼中根本不存在體育教學(xué)的本質(zhì)，其中表現(xiàn)最為突出的就是：淡化甚至略過體育運動技能教學(xué)，更談不上將其視為體育課程的核心價值，進而導(dǎo)致體育教學(xué)處于不尷不尬的境地。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往采用“講、練、結(jié)”的教學(xué)方式，使學(xué)生淪為理論知識的“容器”，體育訓(xùn)練的“機器”，長此以往，學(xué)生不僅不能夠體會到體育學(xué)科的魅力，還會內(nèi)心深處產(chǎn)生厭惡的情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性被消磨掉?；\統(tǒng)來講，教師未曾正確認知體育課程，更為采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致體育課堂成為了學(xué)生的“煉獄”，歸根究底就是，教師未注重學(xué)生的個性發(fā)展，未能尊重學(xué)生個性差異，實施按需分配，進而導(dǎo)致體育教學(xué)未曾取得理想的教學(xué)效果。

1.4、學(xué)校體育師資力量不能滿足需求

就當(dāng)前體育教學(xué)來講，師資力量明顯不足，其中表現(xiàn)最為突出的就是“教師少，任務(wù)重”。結(jié)合實況發(fā)現(xiàn)，部分體育教師不僅要從事體育教學(xué)的相關(guān)活動，還肩負著辦理的管理工作，也就是日常所說的“班主任”，這樣以來，教師的精力與時間必定不會全部投入到體育教學(xué)中，即會影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，還會影響教師施教的心理，甚至使教師產(chǎn)出“應(yīng)付”的心理。另外，還有部分學(xué)生根本不能夠為師生提供滿足教學(xué)需求的體育場地，也不能給為學(xué)生提供所需的體育學(xué)習(xí)器材，這即影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還限制了體育教育的發(fā)展，更談不上體育教育的提高。

2、“陽光體育”背景下推動體育教育改革的途徑

目前，各類學(xué)校已經(jīng)將“陽光體育”視為教育教學(xué)的新要求，且大部分學(xué)校已經(jīng)認識到體育教育的重要性。下文中，筆者探究了“陽光體育”背景下學(xué)校體育的改革，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，提出了落實體改的幾條途徑：

2.1、遵循學(xué)生身體素養(yǎng)，保障學(xué)生適當(dāng)?shù)倪\用負荷

體育教學(xué)改革，應(yīng)該貫徹“以生為本”理念，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)設(shè)定適當(dāng)?shù)倪\動量，這樣以來，既能夠調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動的積極性，使學(xué)生的健康水平得到提高，還能夠落實“陽光體育”運動的目標(biāo)，促進體育課程改革質(zhì)量的提升。而在體育教改背景下，教師就應(yīng)當(dāng)將“課堂”交還給學(xué)生，同時還要建立和諧的師生關(guān)系，明確每位學(xué)生的身體素質(zhì)，基于此才能夠制定出合理的教案，確保每位學(xué)生都能夠找到自己的位置，促使每位學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。另外，在體育教學(xué)的課堂上，教師還應(yīng)該把握好課堂教學(xué)的方向，確保課堂教學(xué)沿著正確的方向前進。如若課堂上出現(xiàn)問題，就必須及時調(diào)整教學(xué)方案，否則就會適得其反，甚至于預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)失之交臂。因此，教師要創(chuàng)設(shè)和諧、開放的課堂氛圍，使學(xué)生能夠尊重內(nèi)心與身體需求，選擇適當(dāng)?shù)倪\動量與方式，也就是日常常說的“自主權(quán)”，但是這里需要注意的就是，自主權(quán)并非是學(xué)生想做什么就做什么，而是要尊重學(xué)生的個性差異，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好的認知、學(xué)習(xí)體育。

2.2、貫徹健康第一理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

“健康第一”是陽關(guān)體育的核心思想，因此在體育課程教學(xué)時，教師要始終貫徹“健康第一”的體育理念，同時還要抓住學(xué)生的身體特征與心理需求，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生需求的課堂形式，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的欲望與積極性，這樣既能夠為學(xué)生提供一個體會成功喜悅的機會，還有助于學(xué)生養(yǎng)成主動參與訓(xùn)練的良好習(xí)慣。作為當(dāng)代一線的教育工作者，要始終貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能夠有所收獲。如，在課堂教學(xué)設(shè)計時，教師就要認真、充分考慮學(xué)生的實際情況，確保課堂教學(xué)內(nèi)容的難易程度適中，使學(xué)生能夠得到訓(xùn)練的同時又不會覺得吃力，將厭棄、害怕等不良情緒扼殺于搖籃中。而在教學(xué)過程中，教師要放棄至“神圣”的地位，深入到學(xué)生中間，搭建一座師生交流溝通的橋梁，既有助于教師及時、充分了解學(xué)生的想法，也能夠鼓勵學(xué)生按需正確，更能及時調(diào)整教學(xué)方法，確保學(xué)生始終扮演著“主角”。

基于陽光體育的體育教學(xué)改革進程中，教師認真觀察、明確學(xué)生對體育項目的需求，而在課堂上，要盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促使學(xué)生樹立體育訓(xùn)練的意識，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處對體育運動的“愛”。如，在日常的教學(xué)中，教師可以采用“體驗式”的教學(xué)方式，讓體育課堂完成“枯燥壓抑”向“有趣舒暢”轉(zhuǎn)變，既能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)體育的壓力，還有助于樹立學(xué)好體育的自信心，進而使學(xué)生主動參與各種體育訓(xùn)練活動。

2.3、積極參加培訓(xùn)活動，提升體育教師的綜合素質(zhì)

眾所周知，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者，而其自身的綜合素養(yǎng)對課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有直接的影響，因此作為一線的教育工作者，要積極參與培訓(xùn)活動，促使自身的綜合素養(yǎng)不斷地提升，這既能夠保證體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠更好地施教，輕輕松松完成提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。其實，不管是將“陽光體育”融合與體育教學(xué)中，還是推動體育教育改革前進的腳步，都與體育教師的綜合素養(yǎng)有密不可分的聯(lián)系。如若體育教師的綜合素養(yǎng)較差，那么體育教學(xué)的目標(biāo)就難以達成。而隨著教育改革的深入開展，教師已然不再是體育知識的“傳播者”，而是體育訓(xùn)練活動的“設(shè)計者”、“組織者”甚至“參與者”，這無疑是對教師的綜合素質(zhì)提出了更好的要求。因此，教師要積極參與各種培訓(xùn)活動，既要繼續(xù)學(xué)習(xí)體育專業(yè)的相關(guān)知識，更要學(xué)習(xí)與體育學(xué)科相關(guān)的心理學(xué)，同時還要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，特別是與體育相關(guān)的理念，基于此，結(jié)合班級學(xué)生的特征，不斷地進行創(chuàng)新與探究，構(gòu)建具有班級學(xué)生特色的體育教學(xué)模式，就定然能夠取得良好的教學(xué)效果，順利完成體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

3、結(jié)語

綜上所述，將“陽光體育”理念引入到體育教學(xué)中，就要摒棄傳統(tǒng)“重腦輕體”的教學(xué)理念，更要貫徹“以生為本”理念，將課堂交換給學(xué)生，組織開展類型多樣化的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃知生活奠定一個良好的基礎(chǔ)?；\統(tǒng)來講，將“陽光教育”融入到體育教學(xué)改革中，能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生參與到體育訓(xùn)練中，潛移默化地強化學(xué)生的體育訓(xùn)練意識，促使學(xué)生成長為國家發(fā)展所需的人才。