地方醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題及解決方法探究

姚慶收，武玉永，謝則平，秦加陽

（濱州醫(yī)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264003）

在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，將實(shí)踐教學(xué)作為重要教學(xué)任務(wù)[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在高等教育教學(xué)中占有重要的地位，是對(duì)課堂理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和提高的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力以及分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的重要保障。而僅靠實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行這些能力的培養(yǎng)顯然是不夠的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源得到了顯著的改善，不僅使理論教學(xué)得到了充分保障，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有了質(zhì)的飛躍；師資水平、師生比、生均實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和生均儀器數(shù)量等教學(xué)資源得到了極大改善。如何做好實(shí)驗(yàn)室開放，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室的空閑時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)資源得到有效的利用，是值得認(rèn)真思考的問題。分析總結(jié)近幾年我校生物技術(shù)專業(yè)和生物制藥專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室開放工作中的問題和改進(jìn)的方法，以期為實(shí)驗(yàn)室開放工作順利進(jìn)行提供參考。

1 實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題

地方醫(yī)學(xué)院校為地方醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展輸送了大量的醫(yī)藥人才，而這些人才，往往具有較強(qiáng)的操作技能和創(chuàng)新能力，而這些能力的獲得離不開在實(shí)踐過程中的鍛煉和培養(yǎng)。在這一過程中，實(shí)驗(yàn)室開放也發(fā)揮了重要的作用。實(shí)驗(yàn)室是承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的合理使用有助于更好地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)驗(yàn)室使用過程中，由于管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的不完善，還存在著不容忽視的問題[2-3]，而這些問題會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至帶來不可預(yù)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)。

1.1 實(shí)驗(yàn)室安全問題

在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過程中，實(shí)驗(yàn)室安全問題是影響實(shí)驗(yàn)室穩(wěn)定、有效運(yùn)行的關(guān)鍵因素，有效的安全管理措施是實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的基礎(chǔ)，管理措施的有效執(zhí)行是實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的保障[4-6]。在實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行過程中，往往重視安全措施的制訂，卻忽視安全措施的落實(shí)，或者執(zhí)行不到位，帶來安全隱患。實(shí)驗(yàn)室安全無小事，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)往往存有有毒、有害、易燃和易爆等化學(xué)用品，如果疏于管理，可能造成嚴(yán)重的后果。因此，做好實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開放的重要保障。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源有效利用問題

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源分布的重要平臺(tái)，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施和教學(xué)儀器的有序運(yùn)行是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開放的重要保障。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用過程中，由于管理不協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)室往往存在僅上課使用，課后關(guān)閉的問題。如果不能有效地開放實(shí)驗(yàn)室，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課下時(shí)間被大量浪費(fèi)，同時(shí)也造成實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)儀器使用效率不高，不能最大化地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。

1.3 缺乏有效的激勵(lì)措施

缺乏有效的激勵(lì)措施也是重要的影響因素[7]。隨著社會(huì)的發(fā)展，電子化產(chǎn)品已經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大影響，不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小說，不僅占用了課下時(shí)間，甚至沖擊了課上時(shí)間。如何制訂有效的激勵(lì)措施將學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)室來，是一個(gè)亟待解決的課題。教師是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放的重要引導(dǎo)者，不僅承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，還承擔(dān)著一定的科研任務(wù)，日常工作比較繁忙，而引導(dǎo)教師參與到實(shí)驗(yàn)室開放工作中，是提高學(xué)生各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的重要保障。因此，如何協(xié)調(diào)教師和學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)室開放工作中，是需要教學(xué)管理者積極思考的問題。

2 實(shí)驗(yàn)室開放有效途徑的探究

地方醫(yī)學(xué)院校如何做好實(shí)驗(yàn)室開放工作，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用、提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的醫(yī)藥型專業(yè)人才，是值得認(rèn)真思考的問題。不同的地方醫(yī)學(xué)院校由于辦學(xué)定位和區(qū)域醫(yī)藥人才需求的差異，辦學(xué)的實(shí)際情況差異亦較大。結(jié)合我校近幾年在生物技術(shù)和生物制藥兩個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)情況，對(duì)做好實(shí)驗(yàn)室開放工作，提出如下方法。

2.1 制訂有效的安全措施，做到責(zé)任到人

實(shí)驗(yàn)室涉及易燃易爆有毒有害藥品及潛藏風(fēng)險(xiǎn)的微生物，涉及各類儀器的使用安全，沒有詳細(xì)周密的安全措施，就有可能出現(xiàn)事故。近幾年隨著實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)儀器和人員的增加，給實(shí)驗(yàn)室的安全管理帶來了較大壓力。為了保障實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的安全有序運(yùn)行，首先從制度著手，制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室安全守則、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度、實(shí)驗(yàn)室氣體鋼瓶管理制度、實(shí)驗(yàn)室微生物操作安全規(guī)則、有毒有害化學(xué)試劑管理辦法和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理辦法等規(guī)章制度，并在實(shí)驗(yàn)室懸掛張貼。所有的實(shí)驗(yàn)室核定專門責(zé)任人，專人負(fù)責(zé)，做到負(fù)責(zé)人統(tǒng)一管理本實(shí)驗(yàn)室使用的儀器和藥品，做到儀器擺放合理，藥品分類存放；負(fù)責(zé)管理進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)人員，強(qiáng)化責(zé)任心，避免實(shí)驗(yàn)室管理流于形式。形成定期檢查實(shí)驗(yàn)室安全的制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患并予以排除。

2.2 嚴(yán)格落實(shí)安全措施，防患于未然

學(xué)生第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)講解本實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)儀器使用方法，做到人人了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，人人把安全放在心中。對(duì)操作較復(fù)雜的儀器和大型儀器，應(yīng)張貼簡(jiǎn)易使用說明和嚴(yán)格填寫使用記錄制度，養(yǎng)成按規(guī)程操作儀器，既保障儀器的正確使用又保障儀器的安全使用。易燃、易爆、劇毒和有安全風(fēng)險(xiǎn)的微生物等要存放在專門地點(diǎn)，專人管理。建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)耗材和實(shí)驗(yàn)藥品領(lǐng)用制度，做到領(lǐng)用數(shù)量、領(lǐng)用用途嚴(yán)格登記，特別是有重大安全隱患的藥品，要做到專門存放，專人領(lǐng)取，以杜絕儀器和藥品使用帶來的風(fēng)險(xiǎn)。通過這些制度的制訂和實(shí)施，有效預(yù)防實(shí)驗(yàn)室開放帶來的安全隱患。

2.3 積極引導(dǎo)，提高學(xué)生積極性

為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)室開放工作中，在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，通過專業(yè)入學(xué)教育，授課教師引導(dǎo)，輔導(dǎo)員教師參與，并對(duì)專業(yè)授課教師的研究方向進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，向?qū)W生公布，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇相應(yīng)的專業(yè)教師，參與到該教師的科研團(tuán)隊(duì)中。同時(shí)制訂相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)室開放的學(xué)生以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)獲得國家級(jí)或校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、參與不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比賽獲獎(jiǎng)等，在學(xué)業(yè)考核時(shí)給予一定的加分鼓勵(lì)。經(jīng)過近幾年的實(shí)驗(yàn)室開放工作的改革創(chuàng)新，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放的比例顯著提高。近年來，學(xué)校從新生入學(xué)抓起，逐漸形成早接觸科研、早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的良好氛圍，極大地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室開放工作的順利進(jìn)行。

2.4 實(shí)驗(yàn)室開放與教師科研結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)室開放的有效性

實(shí)驗(yàn)室開放要保證開放的有效性。通過實(shí)驗(yàn)室開放，可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作技能、提出問題、分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉。為了提高實(shí)驗(yàn)室開放的效率，將專業(yè)任課教師的科研方向及開放題目及時(shí)向?qū)W生公布，由學(xué)生自發(fā)組成團(tuán)隊(duì)，3～5人一組，選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)研究。在這一過程中，學(xué)生能夠有目的地進(jìn)行科研活動(dòng)，可以從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，逐步提高專業(yè)技能。

2.5 教學(xué)相長(zhǎng)

在實(shí)驗(yàn)室開放過程中由于學(xué)生的參與，一方面提高了學(xué)生的能力，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)和科研能力。因?yàn)樵诮處煄Ы踢^程中，學(xué)生將在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題同教師探討，在探討的過程中，教師不但起到了答疑解惑的作用，也是對(duì)教師的一個(gè)促進(jìn)，學(xué)生的問題很可能會(huì)對(duì)教師的科研起到啟發(fā)的作用。同時(shí)，在這一過程中，教師也有了科研小助手，促進(jìn)了科研課題的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。經(jīng)過近幾年的實(shí)驗(yàn)室開放，形成良好的實(shí)驗(yàn)探究氛圍，以學(xué)生為主的科研小團(tuán)隊(duì)逐漸形成，不同年級(jí)的學(xué)生組合在一起，高年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生，形成梯隊(duì)模式，既減輕了教師的指導(dǎo)壓力，也促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效延伸。不同的地方醫(yī)學(xué)院校有不同的人才培養(yǎng)定位，有不同的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與專業(yè)，相互之間學(xué)科專業(yè)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過廣開思路，做好實(shí)驗(yàn)室開放工作，優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充分探究人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，必將會(huì)使教學(xué)資源效益最大化，將學(xué)生的課余時(shí)間與實(shí)驗(yàn)資源對(duì)接，充分利用有限的教學(xué)資源，為醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。