“眼的功能和防護(hù)”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

張曉蕾

（江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院，江蘇 淮安 223005）

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的[1]。人體結(jié)構(gòu)與功能是我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，需要學(xué)生掌握的結(jié)構(gòu)多而復(fù)雜，其中的原理機(jī)制更是晦澀難懂，課程本身枯燥而乏味。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了學(xué)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，教學(xué)效果不好。利用信息化教學(xué)，做到“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，能很好地提高教學(xué)效果，滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。

本文以護(hù)理專業(yè)人體結(jié)構(gòu)與功能中“眼的功能和防護(hù)”為例，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以期提高教學(xué)效果和教師信息化教學(xué)能力，現(xiàn)介紹如下。

1 教學(xué)分析

1.1 教材分析

本次課內(nèi)容為“眼的功能和防護(hù)”，授課時(shí)數(shù)為兩課時(shí)，所選教材為《人體結(jié)構(gòu)與功能》，人民衛(wèi)生出版社出版，高洪泉主編，該課程是護(hù)理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本次課在原有教學(xué)內(nèi)容“眼的功能”的基礎(chǔ)上整合了“眼的防護(hù)”，由于臨床上眼的疾病常見多發(fā)，近視更已成為嚴(yán)峻的公共衛(wèi)生問題，所以“眼的功能和防護(hù)”是護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。

1.2 學(xué)情分析

本次課的授課對(duì)象為2016級(jí)護(hù)理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)歷過高考的磨煉，具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，喜歡參與性學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。此外，他們生長在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，喜歡借助信息工具與外界交流，這些都為我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)條件下開展小組合作式探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

1.3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及臨床護(hù)理崗位能力標(biāo)準(zhǔn)確定以下三維教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：（1）正確領(lǐng)會(huì)視覺的形成過程；（2）準(zhǔn)確描述晶狀體調(diào)節(jié)的過程及近視的成因。能力目標(biāo)：（1）能進(jìn)行瞳孔近反射和輻輳反射的檢查；（2）能進(jìn)行近視矯正方法和預(yù)防措施的宣傳。情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

1.4 教學(xué)重難點(diǎn)

本次課的教學(xué)重點(diǎn)為晶狀體的調(diào)節(jié)、近視的成因及矯正，其中晶狀體的調(diào)節(jié)較為抽象，又是本次課的教學(xué)難點(diǎn)。

2 教學(xué)策略

（1）利用課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、人機(jī)交互動(dòng)畫、Flash動(dòng)畫、3D動(dòng)畫、微課、信息化教室、學(xué)習(xí)任務(wù)單等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)。

（2）借助多種信息化教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，按“課前學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)—課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)—課后學(xué)生鞏固提升學(xué)習(xí)”實(shí)施教學(xué)。

（3）通過問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、自主探究、成果匯報(bào)、師生總結(jié)、作業(yè)提交等組織形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程系統(tǒng)優(yōu)化。

3 教學(xué)過程

為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，筆者將整個(gè)教學(xué)過程分為課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施和課后拓展3個(gè)階段。

3.1 課前準(zhǔn)備

通過課程網(wǎng)站發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，查看并完成課前任務(wù)。課前布置兩個(gè)任務(wù)：（1）復(fù)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中眼球結(jié)構(gòu)的人機(jī)交互動(dòng)畫自主復(fù)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，并通過眼球結(jié)構(gòu)測一測的Flash填圖小游戲自我檢測復(fù)習(xí)效果。（2）網(wǎng)絡(luò)探究任務(wù)。以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)自主探究近視的成因、預(yù)防近視發(fā)生及度數(shù)加深的措施，并分別制作PPT以備課堂匯報(bào)。

3.2 課堂實(shí)施

課堂實(shí)施階段以3個(gè)任務(wù)為主線展開教學(xué)。

任務(wù)1：探究視覺的形成。首先引導(dǎo)學(xué)生思考：光線由外界射入，投射到視網(wǎng)膜上依次要經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)？由于課前學(xué)生已自主復(fù)習(xí)了眼球的結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖片，學(xué)生很容易總結(jié)出依次要經(jīng)過角膜、房水、晶狀體和玻璃體這4個(gè)結(jié)構(gòu)，從而引出眼的折光系統(tǒng)這一概念。在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)疑，光線經(jīng)過折光系統(tǒng)折射到視網(wǎng)膜上只是視覺形成的第一步，要產(chǎn)生視覺還要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)呢？學(xué)生在線觀看視覺形成過程的3D動(dòng)畫并自主探究視覺形成的過程?？赐陝?dòng)畫后，小組合作探究，每組派代表講解，最后學(xué)生與教師一起得出結(jié)論。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師輔助指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和自主分析問題、解決問題的能力。最后通過視覺形成過程的Flash填圖小游戲檢測學(xué)生對(duì)任務(wù)1的掌握情況。

任務(wù)2：探究眼的調(diào)節(jié)。首先設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考：看遠(yuǎn)物和看近物時(shí)，物像是否都能正好聚焦在視網(wǎng)膜上？學(xué)生通過觀看Flash動(dòng)畫發(fā)現(xiàn)看近物時(shí)，物像聚焦在視網(wǎng)膜之后，這時(shí)需經(jīng)過眼的調(diào)節(jié)方能將物像聚焦在視網(wǎng)膜之上。進(jìn)一步設(shè)置問題：那么眼的調(diào)節(jié)主要是靠誰來調(diào)節(jié)呢？學(xué)生通過觀看Flash動(dòng)畫很容易發(fā)現(xiàn)眼的4個(gè)折光裝置中只有晶狀體是可變的，所以眼的調(diào)節(jié)主要靠晶狀體來調(diào)節(jié)。此內(nèi)容較為抽象，為本節(jié)的重難點(diǎn)，所以由學(xué)生小組合作探究，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，提高學(xué)生合作互助探究能力。小組討論結(jié)束后，教師播放微課總結(jié)。接著為了檢測學(xué)生對(duì)此重難點(diǎn)的掌握情況，讓學(xué)生以小組為單位思考并討論如下問題：看近物和看遠(yuǎn)物哪一個(gè)更容易導(dǎo)致眼睛疲勞？為什么？每組派代表回答，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

眼的調(diào)節(jié)除了晶狀體的調(diào)節(jié)外還有瞳孔的調(diào)節(jié)和雙眼球會(huì)聚，這兩個(gè)調(diào)節(jié)在活體上利于觀察，并與后續(xù)專業(yè)課程密切相關(guān)，所以本環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)照視頻邊學(xué)邊做，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

任務(wù)3：探究近視的成因及矯正。首先小組代表匯報(bào)課前自主探究的近視的成因，很多學(xué)生提到近視是由于長時(shí)間近距離用眼引起的，那么長時(shí)間近距離用眼為什么會(huì)導(dǎo)致近視呢？接著利用3D動(dòng)畫展示近視形成的原因。進(jìn)一步設(shè)置問題：一旦變成近視，該如何矯正呢？學(xué)生分組討論，最后師生共同歸納討論結(jié)果：矯正近視主要通過佩戴凹透鏡和準(zhǔn)分子激光手術(shù)兩種方式。接著學(xué)生利用人機(jī)交互動(dòng)畫和視頻自主探究這兩種方式矯正近視的原理。由于這一部分為本次課的重點(diǎn)，所以利用動(dòng)畫和視頻把抽象的原理變得直觀形象，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，寓教于樂。近視很麻煩，預(yù)防是關(guān)鍵，那么怎樣預(yù)防近視呢？學(xué)生代表匯報(bào)課前自主探究的成果——近視的預(yù)防，教師加以點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3個(gè)任務(wù)完成后，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行在線測試了解學(xué)生對(duì)本次課的掌握情況，測試結(jié)果也可為教師今后更好地開展教學(xué)提供參考和依據(jù)。

3.3 課后拓展

課后安排兩個(gè)活動(dòng)，一是走進(jìn)小學(xué)，開展愛眼護(hù)眼的知識(shí)講座；二是寫愛眼護(hù)眼的宣傳文章，選出優(yōu)秀作品上傳學(xué)院微信平臺(tái)，并走進(jìn)社區(qū)及街道，開展愛眼護(hù)眼知識(shí)的健康宣教活動(dòng)，讓更多的家庭、更多的人群受益。通過服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到自身的職業(yè)價(jià)值。