將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的思考

姜言蘋

（通化市衛(wèi)生學(xué)校，吉林 通化 134000）

黨的十八大以來，習(xí)近平同志對傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出一系列重要論述，認為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化的繁榮發(fā)展為條件。因此，我們應(yīng)大力弘揚發(fā)展和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，職業(yè)教育更應(yīng)如此，但反觀現(xiàn)在的職業(yè)院校普遍對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不夠重視，在弘揚中華傳統(tǒng)美德方面也做得不盡如人意，大部分學(xué)生甚至一些教師對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，造成傳統(tǒng)文化嚴重缺失。因此通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，讓職業(yè)院校的學(xué)生更多了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更多融入職業(yè)院校教育，這對提高職業(yè)院校學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。

1 將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育中存在的問題

1.1 職業(yè)院校只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，缺乏對傳統(tǒng)文化的研究和傳播

當(dāng)今的職業(yè)院校教育普遍更傾向于對學(xué)生進行技術(shù)教學(xué)與技能教學(xué)，因此在人文教育和道德素質(zhì)的培養(yǎng)方面一直是職業(yè)院校教育的薄弱環(huán)節(jié)。而我們要樹立對學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，不能一味只強調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)，而是更多要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生作為一名現(xiàn)代職業(yè)人所必須應(yīng)該具備的基本人文知識，要做到克服片面只強調(diào)專業(yè)教育和崗位技術(shù)、技能培養(yǎng)的狹隘能力觀。此外，傳統(tǒng)文化在職業(yè)院校教育教學(xué)中沒有給予應(yīng)有的重視，大多只是在德育、語文和就業(yè)指導(dǎo)等較少的幾門課程設(shè)置上才有涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，沒有給學(xué)生提供和營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。

1.2 師資力量的匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高

開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的最終目的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)其意志品質(zhì)與正確的行為規(guī)范及弘揚民族精神，這就對教師隊伍提出了較高的要求。由于職業(yè)院校教師師資素質(zhì)不高對傳統(tǒng)文化的理解和認知良莠不齊，在很大程度上就導(dǎo)致職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作很難深入推進開展。此外，職業(yè)院校學(xué)生自身文化知識水平較低和對傳統(tǒng)文化熱情度不高也直接影響對傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)。

2 將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的必要性

2.1 弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是促進社會主義文化發(fā)展的必然選擇

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務(wù)[1]。該意見已將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展納入國家戰(zhàn)略層面，從整體上對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出規(guī)劃，以國家意志提出的一系列重大舉措，必將凸顯出其深遠的重大意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指的是在一個國家的傳統(tǒng)文化中較為積極的、能夠激發(fā)人們奮發(fā)向上的良好的精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)，是促進和諧社會進程的精華部分，是正能量傳播的根基。只有幫助學(xué)生深入了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的歷史淵源和走向，才能讓其領(lǐng)會傳統(tǒng)文化中的所詮釋的價值理念與行為準(zhǔn)則，才能真正促使學(xué)生增強對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

2.2 弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)生成長的必然需求

當(dāng)今我國社會思想已呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，而本身具有文化基礎(chǔ)薄弱、自律性較差特點的職業(yè)院校學(xué)生在這種復(fù)雜的背景下很容易迷失自己，隨之而來的價值取向扭曲、社會責(zé)任感缺失的現(xiàn)象以及心理素質(zhì)欠佳、信心不足、精神空虛等問題會相繼出現(xiàn)。這些問題的出現(xiàn)與職業(yè)院校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的缺失有著極大的關(guān)系，這就需要職業(yè)學(xué)校教師在對學(xué)生進行思想政治教育的同時，還要努力將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，幫助其真正踐行社會主義核心價值觀。

3 將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的有效措施

3.1 加強校園文化建設(shè)，營造良好育人氛圍

校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的重點，能對學(xué)生起到潤物細無聲的教育作用。職業(yè)院校一定要根據(jù)自身的實際，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強特色職業(yè)校園建設(shè)。比如可以以學(xué)校的建筑、景物布局和道路作為學(xué)校傳統(tǒng)文化建設(shè)的物質(zhì)載體，為其命名，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化和職業(yè)學(xué)校專業(yè)的特點，在教學(xué)樓和宿舍樓的走廊墻壁上設(shè)置名人名言、古代詩詞展板等[1]。

3.2 加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的聯(lián)系

我們應(yīng)該從學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育，要想做到拉近傳統(tǒng)文化與學(xué)生的心理距離，就必須從專業(yè)崗位中提煉素材，讓學(xué)生感覺到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是真實存在于我們周圍的。而且在教學(xué)過程中，教師可以挑選教學(xué)案例，結(jié)合學(xué)生今后可能會從事的專業(yè)方向，面對工作崗位中可能出現(xiàn)的挫折，引導(dǎo)學(xué)生用一種更為成熟的方式去解決。

3.3 成立各種學(xué)生社團

學(xué)生社團是學(xué)校拓展第二課堂的重要渠道。通過豐富多彩的社團活動，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生的興趣愛好和特長得到了充分展示和發(fā)揮，也為學(xué)生打造了思想交流的平臺。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的愛好成立蘊涵中國傳統(tǒng)文化精華的各種學(xué)生社團組織，比如：書法、舞蹈、中國象棋、圍棋等組織。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從中探知中華民族文化的瑰寶，領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，達到傳承傳統(tǒng)文化的精華的目的[1]。

3.4 開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在德育語文等相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。明確指出要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)科建設(shè)，重視保護和發(fā)展具有重要文化價值和傳承意義的冷門學(xué)科。推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點建設(shè)。我們應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，在職業(yè)院校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并且在法律、哲學(xué)、語文、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，努力給師生提供和營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。此外，也要加強面向全體教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，全面提升師資隊伍水平。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育是一個循序漸進的過程。這一過程應(yīng)始終遵循理論來源于實踐，實踐需要檢驗這一原則，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)院校的教育教學(xué)實際、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際相聯(lián)系，充分認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，尋找并抓住職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合新形勢下的職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀，才能真正找到一條適合職業(yè)院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的道路。