小學教育中學生核心素養(yǎng)發(fā)展研究

文/吳丹 魏麗萍，江西省吉安市吉州區(qū)長塘中心小學

1 學生核心素養(yǎng)發(fā)展的理解

對于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展來說，指的是在學習過程中，學生通過接受相應的教育，在各個階段形成了適應自身發(fā)展的品格與關鍵能力，最核心的內容是進行全面發(fā)展的培養(yǎng)。而對于學生發(fā)展核心素養(yǎng)來說，應該將核心素養(yǎng)發(fā)展與學科教學工作相結合，這就需要一線教育工作者投入大量的精力，通過改變自身的教學理念，對自身的教學工作進行變革。在這一過程中，教師首先應該承擔起育人的職責，然后才是進行具體學科知識的教授，通過幫助學生形成正確的發(fā)展理念，更好的實現學生核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學生的審美情趣、珍愛生命、樂學善學以及社會責任等品質，實現學生的全面發(fā)展。

2 小學教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

2.1 發(fā)揮各個學科課程的作用

在當前的小學教育當中，學生需要學習社會、語文、教育、體育、藝術等等課程，而在這些課程當中，都有自己的教學目標。因此，必須要將核心素養(yǎng)的培育與學科課程的發(fā)展結合起來，從而落實到具體的教學工作當中，通過開展人文素養(yǎng)以及學習能力培養(yǎng)等，更好的實現學生綜合素質的提升。在這一過程中，必須要將各個學科的特色發(fā)揮出來，具體的教學工作應該建立在學科特點當中，將各個學科的獨特價值以及育人功能發(fā)揮出來，實現學生核心素養(yǎng)的提升。

2.2 改進課堂方式

在當前新課改的推動下，小學課堂的教學工作已經發(fā)生了很大的變化，通過開展合作探究以及自主學習，學生的主動性得到了顯著的提升，但是依舊存在許多的不足之處。因此，必須要對現有的課堂方式進行改革，通過明確學生的學習目標，對教學的內容進行科學的調整，從而更好的幫助學生形成一種正確的核心素養(yǎng)培育目標。

2.3 重編教學內容

小學教育教師要重新編制教學內容，豐富教學內容，添加生活元素到教學內容當中，從而開闊學生的視野，提高學生的學習水平。教師要從兩個方面入手：第一個方面是增強教學內容和生活的聯系，讓學生快速地融入課堂。教師在編制教學內容時要聯系實際生活，讓學生對課程產生歸屬感，增強學生的情感體驗。第二個方面是提高教學內容的實效性。教師在編制內容時要考慮學生的實際水平，上網查找學生喜愛的內容，提取教材中的重點內容，不斷優(yōu)化教學內容，讓教學內容滿足學生的學習需求，發(fā)揮出教學內容的教育作用。

2.4 在樂趣和過程中培養(yǎng)素質

我們之所以培養(yǎng)學生的興趣了解學生學習的過程,是為了我們的學生在面對問題時保持一顆樂觀積極的心去面對問題解決問題,而非逃避。我們希望學生在生活中遇到問題時,能夠去用教育的思維方式和行為習慣去思考問題,用這種嚴謹的思維和縝密的邏輯去體驗生活,過好生活，主動地將思維帶入生活。

而我們小學教育就是為了培養(yǎng)這種核心素養(yǎng)所存在的,對于小學生來講,建立這種從無到有的思維習慣是非常難得,所以我們循序漸進,由簡入繁,從看似弱智的問題開始慢慢建立起強大的教育體系思維習慣。以便于在今后的教學中不斷深入,將教學思維方法滲透發(fā)展到每一個學生的思維中去,形成有效的思維體系,使我們的學生積極主動地去獲得知識,充分將這種能力運用到生活學習中。

2.5 教師提高創(chuàng)新意識

日常生活中運用教育知識的地方很多，小到超市購物，大到水利建設。小學生正處于智力發(fā)展的快速階段，生活經驗相對比較少，領悟能力有限。這樣的話，遠離生活的問題，小學生就更難以理解，所以教師要善于在日常生活中激勵學生去發(fā)現包含教育的問題，尋找應用教育的生活實例，教師可以應用多種教學方式，比如情境教學法，在課程開始的時候，根據課程內容，設置貼近生活的教學場景，學生身臨其境地學習，可以更好地運用教育知識去解決實際問題，既實現了知識的靈活運用，提高了解決實際問題額能力，還可以更好地理解教育的含義。展開分組討論，是小學教育中的常用的教學方式，同樣適用于小學教育的教學中，可以提高學生的團隊合作精神，在激烈的討論中增強學生的教育思辨能力。

2.6 完善學生的合作意識

學生一個人的教育學習充滿了局限性，由于差異普遍存在，每個人擅長的部分有所不同，教師要針對這個問題，通過合作學習的開展，幫助學生解決這些問題，高效完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務。學生合作意識的完成需要教師提供多樣化的合作途徑，為他們指明合作方向，能主動和小組成員交流，產生教學思維碰撞，取長補短，共同進步。教師要不斷積累教學經驗，對合作開展方式不斷做出調整，保證學生能在合作過程中完成綜合能力的升華。

3 結束語

小學教育作為基礎性的教育工作，在培養(yǎng)學生學習能力以及核心素質方面發(fā)揮著十分重要的作用，通過開展科學的小學教育工作，能夠為學生的成長提供科學的學習媒介以及知識途徑，從而促進學生核心素養(yǎng)的提升。特別是在當前的教學工作當中，教師不僅需要承擔起教授基礎知識的職責，同時還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及綜合素養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)學生地核心素養(yǎng)，為學生以后的發(fā)展打下良好的基礎。所以說，通過強化對當前小學教育當中學生核心素養(yǎng)的發(fā)展研究，能夠更好地針對目前教學工作中存在的諸多問題，采取有效的應對措施，實現小學生核心素養(yǎng)培育水平的提升，最大程度激發(fā)出學生的創(chuàng)新能力，為其以后的學習打下良好的基礎。