淺析中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

文/屠曉佳，浙江公路技師學(xué)院

想要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，首先要重視我國教育行業(yè)的發(fā)展，在我國教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，應(yīng)該將教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，辦出使人民滿意、使社會(huì)滿意的好教育。在當(dāng)前日新月異的經(jīng)濟(jì)市場中，教育行業(yè)為了更好的發(fā)展，應(yīng)該對(duì)前沿的教學(xué)理念不斷引進(jìn)，基于此，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一理念應(yīng)運(yùn)而生。中職院校想要源源不斷的為社會(huì)輸送高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，必須加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育工作。

1 會(huì)計(jì)人員核心素養(yǎng)的構(gòu)成

所謂的會(huì)計(jì)人員核心素養(yǎng)指代的是，會(huì)計(jì)人員在開展會(huì)計(jì)工作時(shí)，自身必須具備的會(huì)計(jì)知識(shí)等綜合素質(zhì)，涵蓋內(nèi)容十分廣泛，甚至包括人際交往、社會(huì)道德等。結(jié)合當(dāng)前我國已經(jīng)出臺(tái)的《會(huì)計(jì)法》可知，從事會(huì)計(jì)工作的工作人員必須具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格，在會(huì)計(jì)部門中擔(dān)任主管以上職務(wù)的人員，一定要具備會(huì)計(jì)師以上的資格，這在一定程度上要求了會(huì)計(jì)人員在開展會(huì)計(jì)工作過程中，應(yīng)該具備良好的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。針對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，由于此專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐與理論缺一不可的專業(yè)，因此，會(huì)計(jì)人員不僅要提高自身知識(shí)素養(yǎng)，還要具備一定的操作能力。眾所周知，無論是開展什么工作，都不能脫離整體團(tuán)隊(duì)而單獨(dú)存在，因此，會(huì)計(jì)人員在開展會(huì)計(jì)工作過程中，應(yīng)該具備良好的人際關(guān)系，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只有這樣才能為會(huì)計(jì)工作的有效開展打下基礎(chǔ)。針對(duì)于中職院校而言，想要為社會(huì)輸送源源不斷的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，為學(xué)生日后的就業(yè)擇業(yè)奠定基礎(chǔ)，就應(yīng)該放眼未來，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生未來就業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2 中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，為其構(gòu)建課程模塊

結(jié)合當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育活動(dòng)的開展情況來看，教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該對(duì)課程體系進(jìn)行有效調(diào)整，以便能夠使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)都能夠有所提升?；诖?，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原有的理論課程與實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上增加核心素養(yǎng)模塊。使學(xué)生通過核心素養(yǎng)這一模塊之后，能夠使自身的個(gè)人品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)都能夠有效提升，除此之外，為學(xué)生的人身觀以及道德觀的樹立起到正確的引導(dǎo)作用。在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育工作時(shí)，可以通過使其與優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行交流，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，與企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀會(huì)計(jì)員工進(jìn)行交流等方式，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)針對(duì)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置以及人才需求的要求等內(nèi)容有一個(gè)深入的了解，便于學(xué)生對(duì)自身專業(yè)能夠一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，除此之外，教師還可以通過使學(xué)生小組結(jié)合拓展項(xiàng)目這一方式，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生的人際溝通意識(shí)與溝通能力都能夠有所提升。

2.2 以教材為基礎(chǔ)，對(duì)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

集合當(dāng)前我國會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展形式來看，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，但是當(dāng)前中職院校在開展會(huì)計(jì)教育活動(dòng)所用的教材不能緊跟社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，除此之外，會(huì)計(jì)教材中理論知識(shí)過多、實(shí)踐內(nèi)容偏少也是當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中的問題之一?；诖?，院校想要提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)其知識(shí)框架體系進(jìn)行完善，結(jié)合當(dāng)前中職院校的實(shí)際發(fā)展情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材內(nèi)容以及教學(xué)理念不斷完善，增加有關(guān)會(huì)計(jì)核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)要素，為學(xué)生未來的就業(yè)擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 通過多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在對(duì)中職學(xué)生開展會(huì)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況積極引進(jìn)多種教學(xué)方法，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如，教師在對(duì)學(xué)生講述有關(guān)采購業(yè)務(wù)的流程內(nèi)容時(shí)，可以采用角色扮演的方式，使學(xué)生扮演倉庫保管員、業(yè)務(wù)員等，通過完成相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生對(duì)新技能以及新知識(shí)進(jìn)行掌握，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在體驗(yàn)會(huì)計(jì)崗位的過程中，增強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)。除此之外，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過讓學(xué)生扮演總賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、出納等不同身份，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位內(nèi)容都能夠有所了解，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，通過對(duì)不同崗位的體驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提高學(xué)生會(huì)計(jì)核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，中職院校在開展會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，在原有教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷完善，除此之外，還應(yīng)該通過改變自身教學(xué)方法，促使會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得以提升，最終為學(xué)生未來的擇業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。