體驗(yàn)式教學(xué)在UI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

摘 要：分析UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出在UI設(shè)計(jì)課程中引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，從利用現(xiàn)有線上資源、多角度進(jìn)行案例講解及充分發(fā)揮校企合作、產(chǎn)教融合三個(gè)方面，對(duì)專業(yè)課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革研究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);UI設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué)

基金項(xiàng)目：成都師范學(xué)院校級(jí)課題“基于用戶體驗(yàn)的UI設(shè)計(jì)研究”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：CS16SB03）。

2019年10月12日，教育部下發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，指出應(yīng)全面提高課程建設(shè)質(zhì)量，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、探索智能教育新形態(tài)，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代高校教學(xué)發(fā)展的要求，為推動(dòng)教學(xué)改革，本文將探究體驗(yàn)式教學(xué)在UI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用方法。

1 UI設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀

隨著信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等電子終端系統(tǒng)軟件，和有電子顯示屏的智能電器等都需要界面設(shè)計(jì)，產(chǎn)品智能化已經(jīng)成為當(dāng)今商品的主流發(fā)展方向，市場(chǎng)急需大量UI設(shè)計(jì)人才。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多高校的設(shè)計(jì)專業(yè)都將UI設(shè)計(jì)課程納入教學(xué)體系中。

1）UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式。UI設(shè)計(jì)課是一門與互聯(lián)網(wǎng)緊密相連的新的專業(yè)課程。它不僅僅要進(jìn)行視覺元素設(shè)計(jì)，還要完成用戶研究、交互設(shè)計(jì)及界面視覺設(shè)計(jì)，它是實(shí)現(xiàn)人——機(jī)對(duì)話的主要途徑。目前大多數(shù)高校的UI設(shè)計(jì)課程依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師輸出理論知識(shí)、信息為主，學(xué)生被動(dòng)接受老師所傳授的知識(shí)點(diǎn)，然后再配以案例練習(xí)，這顯然會(huì)存在一些問(wèn)題。

2）存在的問(wèn)題。UI設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)基本都采用灌輸型方法，教師在前面講，學(xué)生在后面聽，聽完教師講解，搭配課堂實(shí)例進(jìn)行練習(xí)。由于專業(yè)課程的課時(shí)通常為48課時(shí)，排課方式為是四節(jié)一次，所以受課時(shí)的限制幾乎不允許有較長(zhǎng)練習(xí)的安排，學(xué)生只能掌握基本操作，只有少部分學(xué)生可以完成深入設(shè)計(jì)，課堂枯燥乏味，學(xué)生難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容，教師難以判斷。

2 體驗(yàn)式教學(xué)

為了解決這些教學(xué)中的問(wèn)題，適應(yīng)UI設(shè)計(jì)課程發(fā)展要求，在UI設(shè)計(jì)課程中引入體驗(yàn)式教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，是為了達(dá)到教學(xué)目的，以學(xué)生為中心，引入、營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn);讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加積極主動(dòng)的參與教學(xué)互動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。

體驗(yàn)式教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生借助教材、電腦、手機(jī)等工具，在課余時(shí)間完成課程中基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)不再受時(shí)間地點(diǎn)的約束，將碎片化的時(shí)間整合。教師在上課時(shí)間可以更多的與學(xué)生互動(dòng)完成實(shí)踐考查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容。

體驗(yàn)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維、意識(shí)。在實(shí)踐練習(xí)中學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、操作、作品分析評(píng)定完成整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié);通過(guò)不同層次學(xué)生實(shí)踐信息反饋，教師根據(jù)學(xué)生具體情況與個(gè)體學(xué)生進(jìn)行溝通，制定出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

體驗(yàn)式教學(xué)可以優(yōu)化課程考核方式，通常課程考核方式以考勤及作業(yè)完成度為主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)式教學(xué)的引入可增強(qiáng)過(guò)程占分比重，將學(xué)生課堂表現(xiàn)、實(shí)踐過(guò)程參與程度、學(xué)習(xí)活躍程度等都可納入考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

3 體驗(yàn)式教學(xué)在UI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用方法

體驗(yàn)式教學(xué)在UI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用方法可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

1）利用線上資源、課程。UI界面設(shè)計(jì)包括UI設(shè)計(jì)界面、UI設(shè)計(jì)流程、UI界面設(shè)計(jì)的規(guī)范，UI界面設(shè)計(jì)常用工具等內(nèi)容，相關(guān)知識(shí)可以充分利用已有的線上資源及課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)孕育而生，這些平臺(tái)很多教學(xué)資源都是免費(fèi)且公開的如：91速課、玩課網(wǎng)、智慧樹等。這些平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)課程資源下載，在線課程觀看等功能;線上資源的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)客制化，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)速率都是不同的，學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以跳過(guò)，而難以掌握的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，還可以其他同學(xué)進(jìn)行交流。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂學(xué)生不僅可以和同班同學(xué)進(jìn)行交流還可以和所有在線學(xué)習(xí)相同課程的同學(xué)進(jìn)行交流。

基礎(chǔ)知識(shí)在課堂外的初步掌握，可以節(jié)約出大量課內(nèi)時(shí)間，老師只用對(duì)大多數(shù)同學(xué)沒有理解的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行重點(diǎn)講解即可。學(xué)生如果自主學(xué)習(xí)能力薄弱，老師可以適當(dāng)刺激學(xué)生，如對(duì)自主學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和對(duì)平時(shí)成績(jī)進(jìn)行加分。充分利用線上資源、課程，可以與傳統(tǒng)課堂互補(bǔ)，為學(xué)生提供更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐時(shí)間。

2）案例多角度進(jìn)行實(shí)例講解。案例教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也是開拓職業(yè)技能的重要方法。針對(duì)不同平臺(tái)的特點(diǎn)，找出具有普遍性及針對(duì)性的案例進(jìn)行多角度講解，注重案例廣度和案例研究的深度。設(shè)計(jì)流程中基礎(chǔ)調(diào)研、產(chǎn)品分析、交互設(shè)計(jì)、原型設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)維護(hù)等環(huán)節(jié)都應(yīng)有案例分析。單個(gè)案例講授時(shí)間約20分鐘，可由大的案例及若干小案例相結(jié)合，隨后立即給學(xué)生布置相關(guān)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，驗(yàn)查學(xué)生掌握情況。案例訓(xùn)練應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，方案要原創(chuàng)，不是單純的復(fù)制，教師教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力上;在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需求對(duì)案例資料進(jìn)行整理，匯總，并對(duì)案例進(jìn)行持續(xù)更新，保證案例的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)UI設(shè)計(jì)課程案例庫(kù)建設(shè)。

3）校企合作、產(chǎn)教融合。UI設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，需要學(xué)生綜合靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的多門課程內(nèi)容，如版式設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成、PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR等?，F(xiàn)階段課程項(xiàng)目大多為虛擬項(xiàng)目，學(xué)生興趣不高，完成度較低。隨著學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合工作的開展，教師可以將真實(shí)的項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)更直觀的了解企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行方式，企業(yè)項(xiàng)目的需求。還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家深入課堂，解決學(xué)生對(duì)行業(yè)環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題的困惑。讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)項(xiàng)目的完成。建立良好的校企合作可以幫助學(xué)生在校期間就了解市場(chǎng)、了解自身需要掌握哪些技能、有哪些不足，未來(lái)的就業(yè)方向;企業(yè)在教學(xué)過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才，建立人才儲(chǔ)備庫(kù)。課程實(shí)踐主要開拓學(xué)生眼界，發(fā)散學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)在UI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用是教師在教學(xué)中新的嘗試，主要要打破學(xué)習(xí)地點(diǎn)，充分利用線上資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不單單在上課時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地可以利用手機(jī)、電腦等工具進(jìn)行學(xué)習(xí);并搭建課程案例庫(kù)，實(shí)時(shí)更新案例，讓學(xué)生能夠接受最新資訊，了解行業(yè)發(fā)展;還要充分發(fā)揮校企合作、產(chǎn)教融合實(shí)踐的作用，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目對(duì)UI產(chǎn)生更加深刻的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積攢更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)UI設(shè)計(jì)的認(rèn)知。體驗(yàn)式教學(xué)在UI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高課程學(xué)習(xí)效率，拓展教師教學(xué)思路讓UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果變得更好。

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作者簡(jiǎn)介

郝亦超（1984-），女，漢族，河北唐山，講師，碩士研究生，成都師范學(xué)院，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。