語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建探研

倪佳

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文教育是一名學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它肩負(fù)著傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化與文明的重任，負(fù)責(zé)將學(xué)生引領(lǐng)上學(xué)習(xí)之路。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，大部分老師通常只是采取“填鴨式”教育，課堂上枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生走向快樂(lè)的學(xué)習(xí)之路，成為了目前當(dāng)務(wù)之急。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建方法研究。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 語(yǔ)文教學(xué) 構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，同時(shí)也缺少自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生不能有效地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生可以有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而才能使自主學(xué)習(xí)成為一種教學(xué)模式得到實(shí)施，使學(xué)生得到全面發(fā)展，提高教學(xué)效率。筆者長(zhǎng)期一線語(yǔ)文教學(xué)，如何構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行以下探討。

1教師樹(shù)立生本教育理念

自主學(xué)習(xí)模式是新課改下提出的新型課題，主要目的和內(nèi)容就是讓學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以將知識(shí)進(jìn)行吸收，獲得知識(shí)和素養(yǎng)。因此，首先就需要教師樹(shù)立生本教育理念。生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。他認(rèn)為教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。

教師樹(shù)立了生本教育理念就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用柔性教學(xué)，尊重學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生可以感受到自己作為教學(xué)主體的作用，從而使教學(xué)方法得以落實(shí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的進(jìn)程。

2創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)情境

自主學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，而在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生較為被動(dòng)。小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也不高，教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)興趣教學(xué)情境，使學(xué)生可以主動(dòng)融入到教學(xué)當(dāng)中，在情趣的驅(qū)使下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)情境當(dāng)中，需要注重興趣和教學(xué)，也就是創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的興趣，與教學(xué)內(nèi)容契合，以保證學(xué)生可以產(chǎn)生興趣，使情境起到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的作用。例如：在《美麗的小興安嶺》這篇課文的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生播放五色山的視頻，在網(wǎng)絡(luò)中搜尋到后，在課堂伊始為學(xué)生播放，使學(xué)生感受到祖國(guó)的大好風(fēng)光，體會(huì)到小興安嶺的美麗景色，從而在自主學(xué)習(xí)中更加深入地理解課文。

3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)習(xí)

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所以在自主學(xué)習(xí)能力上就比較欠缺，需要教師做出引導(dǎo)性的教學(xué)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的方法，可以針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效的理解。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其實(shí)也是自主學(xué)習(xí)模式的一部分，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，教師在采用引導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中需要進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生在引導(dǎo)下分層次地逐步完成自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，并保證所有學(xué)生都可以得到有效鍛煉。例如：在《鯨》的閱讀教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)這篇課文的整體意思自行理解和分段落，然后提出問(wèn)題“每個(gè)段落中都描寫(xiě)鯨的什么特點(diǎn)？找到描寫(xiě)的內(nèi)容”最后讓學(xué)生依據(jù)作者的詳細(xì)描寫(xiě)，找到課文中的寫(xiě)作手法，使學(xué)生完全吸收掉課文中的知識(shí)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)分層教學(xué)，就可以使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)中得到不斷提升，從而可以使教學(xué)效率也不斷提高。

4采用小組合作學(xué)習(xí)模式

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能力上的差異得到互補(bǔ)，提高教學(xué)的效率，促使學(xué)生可以整體性的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與引導(dǎo)分層教學(xué)的結(jié)合，并將學(xué)生個(gè)體上的差異考慮其中，可以使學(xué)生得到最優(yōu)化的教育，學(xué)生受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，即使興趣不高，能力不強(qiáng)，也可以得到觸動(dòng)，得到相互之間的幫助，從而可以使自主學(xué)習(xí)模式得到發(fā)展和提升，讓學(xué)生逐漸建立語(yǔ)文興趣，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式需要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生依據(jù)課題進(jìn)行合作性地討論交流，在相互協(xié)作中將知識(shí)文化吸收，是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的主要方式。

5建立和諧課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍對(duì)于自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建非常重要。在一個(gè)和諧的課堂教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生是平等的，學(xué)習(xí)是共同的，所以在這種氛圍中的學(xué)生更放松，思維更加活躍，有助于教學(xué)中互動(dòng)的有效性，使自主學(xué)習(xí)模式得到有效落實(shí)，學(xué)生在課堂中得到潛能的發(fā)揮。而和諧課堂教學(xué)氛圍的建立，需要教師在教學(xué)中尊重學(xué)生，給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果給予一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以感受到教師的關(guān)懷和對(duì)自己的期待，從而學(xué)生在教學(xué)中就會(huì)愿意去表達(dá)，愿意去探究知識(shí)，從而使自主學(xué)習(xí)模式變得愉悅，提高自主學(xué)習(xí)的效果，提升教學(xué)的效率。

總之，教師需要樹(shù)立生本教育理念，這是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的前提，然后在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分層學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)中得到不斷提升。最后需要教師建立和諧課堂教學(xué)氛圍，確保學(xué)生可以保持養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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