開發(fā)國學資源，促進學生成長

摘 要：國學資源是我國的文化源泉，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化與道德精神的典藏。在語文校本課程開發(fā)過程中，學校要重視國學資源的開發(fā)與應用，讓學生進行經(jīng)典誦讀，在誦讀中明德修禮，獲得道德熏陶、提升人文修養(yǎng)、增強民族自尊心和自豪感。

關(guān)鍵詞：語文教學;國學資源;校本課程

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0112-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.104

國學資源是祖先留給我們的文化與精神財富，是中華文化的淵源，博大精深，文辭優(yōu)美，富含哲理，是我們值得學習的文化資源。。

一、國學教育的意義

國學教育是具有獨特個性化的語文核心教育，從民族文化價值認同的角度看，漢語教學也應該是國學文化傳播的主要陣地。魯迅先生說過，越是民族的，就越是世界的。在數(shù)字化快速發(fā)展的時代，仁愛，正直，禮貌，智慧和信仰等中國傳統(tǒng)文化所宣揚的價值觀，不僅是學生學習的精髓，更是中華民族共同繁榮發(fā)展的基礎，這種信念不僅可以幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，更可以使學生以更加健康的心態(tài)面對社會的發(fā)展變化。國學資源校本課程的開發(fā)可以樹立民族自信心，增強民族凝聚力。

二、國學資源在語文校本課程建設與開發(fā)中的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造

（一）新課改建設中，語文教師要轉(zhuǎn)變教學觀念

在創(chuàng)建新一輪課程改革的過程中，漢語教師是國學資源校本課程開發(fā)的主體，這一點非常明確。然而，由于傳統(tǒng)應試教育思想的制約，許多語文教育者更適應被動執(zhí)行國家的課程計劃。多年來，很多教師習慣于以往的教學方式，對于新課程改革的思想意識，只局限于零碎的制度性理解。因此，在新課程改革創(chuàng)建過程中，語文國學資源校本課程的開發(fā)創(chuàng)建，是一項緊迫性的建設工作，特別是對教師隊伍的體系化建設，非常關(guān)鍵。

（二）去其糟粕，取其精華

校本專業(yè)課程建設的創(chuàng)新設計源自于專業(yè)課程內(nèi)在的文化屬性，同時，這也是教書育人的基本要求。在語文教學階段，將中國傳統(tǒng)文化的教育資源融入校本課程的建設和發(fā)展，使其成為中華民族無窮的思想動力，同時也是語文教學研究活動永恒的生命源泉。在教育領(lǐng)域，語文的教學應該在尊重傳統(tǒng)文化的基礎上，應用現(xiàn)代教育教學方法探索傳統(tǒng)文化，力求在繼承的基礎上超越，這其中的關(guān)鍵在于傳統(tǒng)文化教育資源的生命本質(zhì)是代際傳承，教書育人。

盡管我國傳統(tǒng)文化提倡的道德思想具有時代的局限性，但作為道德規(guī)范，它具有傳承性、普遍性和超時性，其實質(zhì)是漢學資源在中國校本課程建設和發(fā)展中的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造過程，而作為語文教師，我們所要承擔的責任就是去粗取精，去其糟粕取其精華，將我國傳統(tǒng)文化中積極地、向上的、對人類有益、對社會發(fā)展進步有幫助的一面發(fā)揚光大。

（三）加強語文課程與學生的生活銜接

將傳統(tǒng)文學教學資源融合到選修課程制度建設中，充分體現(xiàn)了漢語作為母語核心課程的最大特質(zhì)，即漢語的延伸和生命的延長。這集中表現(xiàn)在選修課的課程設置上，其突出了課程標準的內(nèi)容中，學生的學習與民族文化和現(xiàn)實生活息息相關(guān)，尤其是在小說、戲劇等教學環(huán)節(jié)的設置上表現(xiàn)得十分明顯，比如設置一系列戲劇的目的是豐富和深化對歷史、社會和生活的認識，這有助于幫助學生更加深入了解我國的文化傳統(tǒng)，提高學生的人文素養(yǎng)。

在教材的選擇上，我們可以重點采取先秦、漢代的文章來引導學生理解課文的意義，選擇不同學者的散文來引導學生閱讀和理解，選擇唐宋詩歌來要求學生朗誦和欣賞，正因為中國文學資源風格多樣，這種系統(tǒng)學習才更加有利于學生掌握獨立創(chuàng)新的學習方法。因為新課程標準對學習方法的重視程度很高，這個特定勢必會滲透到選修課的目標之中。

與此同時，我校還十分重視學科活動的發(fā)展，特別是語文組的發(fā)展。每學期，備課小組都要認真規(guī)劃和組織與傳統(tǒng)文化教學密切聯(lián)系的教學活動。這不僅能夠突出祖國悠久而深厚的傳統(tǒng)文化，更可以組織學生喜聞樂見的各種豐富多彩的課外活動，這些都與教學內(nèi)容和進度密切相關(guān)。其中諸如戲劇表演、演講比賽、辯論、作文比賽等活動，以及古典閱讀、習語矯正比賽、名句名作朗讀交流會，都可以讓學生在學習中體驗古典漢語，加深對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，從而充分體現(xiàn)新時期校本課程資源的發(fā)展與開發(fā)價值。

先秦學者，漢唐文化，宋明風韻，每一個時代發(fā)展都有其特別的時代精神;每一種精神都始終表現(xiàn)出一種氣勢恢宏、多元的中國文化氣質(zhì);語文學習資源在語文課程體系建設中，通過國學資源校本課程的建設平臺，實現(xiàn)與語文課程的同步。在建設歷史文化、文藝素養(yǎng)的時代步伐中，只有在文化大發(fā)展的背景下，中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚、民族精神的建設，和語文課程的設置緊密聯(lián)系起來，才能實現(xiàn)二者的雙贏。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 牟炳義（1969.2— ），男，漢族，甘肅秦安人，中學一級，研究方向：語文教學。