環(huán)保教育滲透于幼兒一日活動中的探索

陳彩珍

摘 要 環(huán)境保護是一個越來越引起世人關注的主題，綠色環(huán)保教育已是我國的發(fā)展趨勢，是基本國策。習書記在兩會期間指出：要像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。加強綠色環(huán)保教育，要從娃娃抓起，這是時代的要求。而幼兒園作為孩子生活學習的一個重要環(huán)境，是培養(yǎng)孩子環(huán)境意識和環(huán)境保護能力的重要場所;所以對孩子實施環(huán)保教育尤其重要，也是勢在必行。因此，幼兒教師要抓住幼兒園各項教學活動的有利契機，化環(huán)保教育于無形，將其滲透到幼兒一日學習生活的各個環(huán)節(jié)，在潛移默化當中培養(yǎng)他們良好的環(huán)保意識與行為習慣，讓幼兒從小就懂得愛護環(huán)境、保護家園是人類共存的需要。

關鍵詞 環(huán)保教育 滲透 一日活動

中圖分類號：G612文獻標識碼：A

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒園教育也提出了一個重要要求，強調(diào)幼兒園要注重幼兒的環(huán)保意識培養(yǎng)，使得廣大幼兒能夠愛護大自然，關心環(huán)境，塑造其珍惜自然資源的積極情感。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，實施環(huán)保教育是完全可行而且必要的。幼兒園的環(huán)保教育應以滲透為主，通過將綠色環(huán)保教育滲透到集體教學、實踐活動、游戲、晨間談話、家園共育及自然角等一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒保護生態(tài)環(huán)境的意識和習慣。同時促進幼兒園日常教育與環(huán)保教育全面主動和諧發(fā)展。下面說說我的幾點做法：

1利用教育教學對幼兒進行環(huán)保教育并滲透在一日各科教學中

幼兒園的教育多姿多彩，在各科教學中滲透環(huán)保教育，其內(nèi)容更為系統(tǒng)，是知、情、意、行各層次的滲透。為了有計劃地開展環(huán)保教育，我們在設計教學活動時，有意識地滲透有關環(huán)保教育的內(nèi)容。如在音樂活動中，我們通過學習歌表演《愛護小樹苗》、《植樹歌》等，教育幼兒愛護小樹苗;在開展觀摩語言活動時，把看圖講述《小水滴為什么哭了》由原來的單純講衛(wèi)生節(jié)約用水教育擴展為保護環(huán)境的教育，以貼近幼兒的生活方式和感興趣的事物，將單調(diào)枯燥的環(huán)保知識表現(xiàn)出來，使幼兒生動、形象地了解了“哪些現(xiàn)象屬于污染”。在美術活動中，也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育的思想，如在進行創(chuàng)作主題畫“小鳥找家”、“節(jié)約用水”活動中，使幼兒在美育中也能受到環(huán)保教育的熏陶。在科學領域中開展了《美麗的鳥兒》、《森林是動物的家》等活動，讓幼兒了解啄木鳥、麻雀等鳥兒與人類生活的關系，了解動物與森林之間相互依存的關系，知道人類有家，動物也有家，培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。還組織幼兒開展“還我們一個美麗的家園”、“我是地球清潔工”、“小動物的家”等主題活動，讓幼兒圍繞一個主題開展一系列的討論和參與活動，加深幼兒對環(huán)境的認識。

通過在各科教學中有機而靈活地滲透，使幼兒感受到環(huán)境保護無處不在，讓孩子在不知不覺中既學習了知識又能增長了環(huán)境意識。

2在一日生活活動中滲透環(huán)保教育

幼兒環(huán)保行為的形成并非一日之功，我們必須抓住一切有利時機進行教育。日常生活中人的行為是一種不斷重復和強化、由不自覺轉(zhuǎn)化為自覺行動的過程，在這一過程中，幼兒無時無刻不與環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系，許多行為不斷地在重復進行。我們在進行環(huán)保教育時，不僅將其滲透于教育活動中，還注意從生活中的各個環(huán)節(jié)入手，寓環(huán)保教育于一日生活之中，對幼兒良好習慣的培養(yǎng)以及環(huán)保行為的形成有著重要的作用。例如：根據(jù)幼兒一日活動內(nèi)容，隨時教幼兒學會正確用餐，不掉飯粒;學會垃圾分類和回收，不隨地亂扔垃圾;學會主動如廁，不隨地大小便;學會走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩;學會開小水，節(jié)約用水，隨手關水龍頭，不浪費水的好習慣;養(yǎng)成節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約糧食、節(jié)約紙張的好習慣等。如：我們在班級中，開設環(huán)保小衛(wèi)士獎，給孩子一些適當?shù)莫剟?，不斷的約束自己，使其環(huán)保意識逐漸增強。天長地久，這些要求由外力的作用逐漸內(nèi)化成幼兒的自覺行為，培養(yǎng)了幼兒文明健康的生活習慣。另外還組織了幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒、煙盒、貝殼皮、掛歷紙等廢舊物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這樣既培養(yǎng)了良好的行為習慣，又進行了環(huán)保節(jié)源。

一日生活中處處、時時都蘊含著環(huán)保教育的契機，每件小事都與環(huán)境有關。路邊的一張廢紙拾起來放進垃圾桶是環(huán)保，為小草、小樹澆水、施肥是環(huán)保，節(jié)約一滴水，不亂丟果皮、紙屑也是環(huán)保。在教育實踐中，我們以“平視”的角度，結(jié)合幼兒的年齡特點，聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件，進行了漸進、系列的環(huán)保教育。時時、處處的環(huán)保教育就會讓幼兒在感受中積累體驗，在體驗中萌發(fā)情感，在情感萌發(fā)中逐步升華為一種理性的認識。

3在節(jié)日活動與實踐中滲透環(huán)保教育

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機。所以在幼兒園開展節(jié)日活動，對于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)、3月22日“世界水日”、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日，包括春秋游，我們都可以對幼兒進行環(huán)保教育。我們通過“植樹節(jié)”活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關系，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護自然就是保護自己的道理。在“世界水日”活動中，我們以《節(jié)約用水》為主題開展了一系列活動，通過《魚兒喜歡干凈的水》、《魚兒搬家》、《寶貴的水》、《小水管哭了》等活動讓幼兒了解了水與人類和自然的關系，知道水對人類生存和動植物的重要性;在繪畫活動“設計節(jié)約用水標記”中，幼兒將設計、制作好的標記貼在水龍頭旁，提醒自己隨時擰緊水龍頭;教師有意識地收集一些圖片、資料，如干涸的河流、枯死的莊稼、草原上的人們排隊取水等等，讓幼兒感受水的重要，喚起幼兒的同情心，產(chǎn)生關心他人，幫助他人的情感;針對“地球上的水會用完嗎？”這一話題充分展開討論，讓幼兒了解淡水資源在地球上是很有限的，地球上只有百分之一的水可以利用，如果人們不愛惜水，不節(jié)約用水，后果不堪設想，如果有一天沒有水了，地球上的生物就無法生存。一系列的活動后，幼兒懂得了如何保護水資源，知道要節(jié)約用水，做到洗手時不玩水、開小水、隨時關水籠頭，外出游玩時，不往水里（小河、人工湖等）扔廢棄物，不污染水源。通過一系列有組織、有目的的主題教育活動，讓幼兒理解生物、人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關系，培養(yǎng)幼兒關心、愛護環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。

節(jié)日活動還有“愛鳥周、無煙日、世界糧食日”等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標，對幼兒以不同的形式進行環(huán)境保護教育。如：組織幼兒參觀受到嚴重污染環(huán)境：臭水河邊上垃圾成堆、污水橫流、臭氣熏天;工廠、建筑工地的機器發(fā)出刺耳的轟鳴聲;馬路上排出大量的汽車尾氣，有些車輛還冒出濃濃的黑煙……讓他們感受到污染、噪音等嚴重危害著人們的身體健康，從而進一步教育幼兒愛護環(huán)境從細節(jié)做起、從小事做起、從自己做起。在日常生活中，自覺養(yǎng)成愛護水資源、愛護環(huán)境衛(wèi)生、拒絕使用一次性物品、不制造噪音、參與環(huán)保宣傳等良好的行為習慣。

4在游戲中滲透環(huán)保教育

愛玩游戲是孩子的天性，它能有效激發(fā)學習興趣，調(diào)動孩子積極性。游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。環(huán)境保護教育要寓于各種游戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受教育。如：在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護的自覺性。而幼兒園開展游戲是需要大量的材料的，我們老師可以與小朋友一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作成游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點。這樣既培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，又進行了環(huán)保節(jié)源。

5家園活動中滲透環(huán)保教育

幼兒園教育與家庭教育、社會教育要相結(jié)合。教師與家長既是表率也是實施者、引領者，一舉一動直接影響著孩子，所以教師與家長應密切配合，讓家長以身作則，把環(huán)保與生活習慣緊密結(jié)合，共同教育孩子。幼兒園開展環(huán)境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環(huán)保教育的必要性、可行性，讓家長為孩子做出榜樣，多閱讀一些有關環(huán)保方面的書籍，知道從哪些方面進行環(huán)保，了解環(huán)保知識。其次是注意自己的言行，從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。例如：請家長進行節(jié)水再利用;讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和媽媽用廢舊材料制作了風鈴;有的幼兒在家長的幫助下用舊掛歷制作了扇子。幼兒在玩中學會了思考，玩中學會了嘗試，玩中學會了合作，在玩中學會了分享。同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識;另一方面，讓幼兒多了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲。還可以給孩子講關于動物、植物、自然現(xiàn)象等環(huán)保方面的知識，從而萌發(fā)出熱愛大自然、保護大自然的積極情感，通過自然災害的發(fā)生告訴孩子其主要原因是人類的蓄意破壞造成的。并教育孩子平時少用塑料袋、塑料杯，最好用紙袋、籃子，減少白色污染。另外，幼兒園還應適時向家長發(fā)放教育宣傳資料，恰當時候開展一些必要的家園互動活動，以此帶動所有的人都愛護環(huán)境，保護家園。

幼兒是祖國的未來，人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠的意義的。在堅持實施環(huán)保教育的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識有了提高，行為習慣、情感態(tài)度也明顯不同，更重要的是，他們的日常行為詮釋著幼兒園環(huán)保教育的最終意義。

參考文獻

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