高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂綜合能力的培養(yǎng)

摘 要：聲樂教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)一門必不可少的實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，也是學(xué)前教育專業(yè)課程中的一個(gè)重要組成部分，其顯著的特殊性培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)成了自身的教學(xué)方法與內(nèi)容。高校學(xué)前聲樂教育的專業(yè)教學(xué)體系不同于高等師范音樂院?；?qū)I(yè)音樂院校，因此要有一定的針對(duì)性。本文就學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂綜合能力的培養(yǎng)提出一些方法和建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);聲樂;綜合能力;培養(yǎng)

1 音樂理論學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

首先，在學(xué)好并唱好一首聲樂作品之前，必須要掌握一定的音樂基礎(chǔ)理論。學(xué)好基礎(chǔ)理論可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品和音樂技能的了解，能夠正確掌握樂理知識(shí)和擁有獨(dú)立的識(shí)譜能力，提高音樂的聽辨能力、感受能力和記憶能力，更好地理解和展現(xiàn)音樂作品。其次，學(xué)生掌握歌唱理論知識(shí)也尤為重要，主要體現(xiàn)在歌唱時(shí)正確的姿勢(shì)與科學(xué)的呼吸方法，使其聲音與體態(tài)融為一體，呈現(xiàn)完美的歌唱。因此，學(xué)好音樂基礎(chǔ)理論對(duì)歌曲演唱具有良好的促進(jìn)作用。

2 有針對(duì)性的歌唱能力培養(yǎng)

2.1 明確專業(yè)方向

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前幾乎從來(lái)沒有接觸過(guò)正規(guī)的聲樂訓(xùn)練，并且歌唱嗓音條件也參差不齊，所以高等師范類音樂專業(yè)和各類專業(yè)音樂學(xué)院的歌唱訓(xùn)練內(nèi)容并不完全適合這些無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生。因此，在學(xué)前教育專業(yè)歌唱曲目的挑選過(guò)程中應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際的歌唱水平，提高學(xué)生歌唱能力，激發(fā)學(xué)生歌唱興趣等方面進(jìn)行考慮，既能讓學(xué)生的演唱能力得以提升，又能理解和接受不同風(fēng)格的歌唱曲目。在歌唱技巧的訓(xùn)練過(guò)程中，要時(shí)刻考慮自身的專業(yè)特色，在音色訓(xùn)練上遵循以幼兒歌曲演唱訓(xùn)練為主，傳統(tǒng)美聲歌唱訓(xùn)練為輔的原則。傳統(tǒng)的美聲歌唱要求聲音明亮寬廣，有穿透力，但是這樣的音色對(duì)于幼兒歌曲來(lái)說(shuō)并不適合，所以在訓(xùn)練中要在樹立美好聲音理念的基礎(chǔ)上，運(yùn)用真假聲混合歌唱的方法，唱出幼兒接受并且喜歡的聲音。

2.2 了解職業(yè)需求

近年來(lái)，幼兒園的音樂教學(xué)內(nèi)容也在逐漸地突出本土化，除了幼兒歌曲的演唱外，我國(guó)的一些優(yōu)秀民族民間音樂也進(jìn)入了幼兒歌唱教學(xué)的范圍內(nèi)，這些民族民間音樂在悠久的歷史長(zhǎng)河中得以發(fā)展和形成，被稱為我國(guó)藝術(shù)文化的國(guó)粹瑰寶，所以傳播和發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)秀的音樂作品也是幼兒教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。因此，在學(xué)前專業(yè)的聲樂教學(xué)中可以學(xué)唱和欣賞京劇、民間音樂戲曲中經(jīng)典優(yōu)秀的作品，以滿足職業(yè)的需要，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)得以發(fā)揚(yáng)、傳承。

3 自信能力的培養(yǎng)

3.1 歌唱基本功的掌握和提高

在聲樂演唱過(guò)程中，演唱技巧可以說(shuō)是演唱者進(jìn)行演唱的基礎(chǔ)和重心。演唱時(shí)效果的好壞主要還是取決于自身水平的高低，如果熟練地掌握了演唱技巧，既能克服緊張、不安等負(fù)面心理，還可以最大限度地展示出自己的演唱水準(zhǔn)。因此，演唱者應(yīng)該進(jìn)行基礎(chǔ)的練習(xí)，找到自身演唱中的不足，并加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在對(duì)自身基本演唱功底進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注自身的變化，將這種反復(fù)性的練習(xí)加以升華，不同的訓(xùn)練階段對(duì)應(yīng)不同的難度，讓自己能夠在練習(xí)的過(guò)程中感受到自身的進(jìn)步，并激發(fā)訓(xùn)練的興趣，使自己在保持良好心情的同時(shí)，可以盡快形成自身成熟的演唱技巧。

3.2 增加舞臺(tái)實(shí)踐演唱經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)自信心

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話說(shuō)明聲樂歌唱過(guò)程并不是封閉的，必須多去參與實(shí)踐，在匯報(bào)演出或比賽中慢慢地提高心理素質(zhì)，只有多參加、多練習(xí)，在實(shí)踐中把握住機(jī)會(huì)，才能夠盡快消除自身緊張不安等負(fù)面心理，逐漸培養(yǎng)自己良好的歌唱心理。在聲樂演唱過(guò)程中，初次登臺(tái)的演唱者會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致演唱質(zhì)量不高，但隨著演唱者登臺(tái)次數(shù)的增加，會(huì)慢慢適應(yīng)、熟練。在舞臺(tái)實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)與平時(shí)訓(xùn)練所得是不同的。想要擁有一個(gè)良好的歌唱心理，必須積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中提高自己。想要成為一個(gè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的演唱者，需要在實(shí)踐中長(zhǎng)期磨煉，并且在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累舞臺(tái)演唱經(jīng)驗(yàn)，提高自我控制的能力，不斷改善自身的缺點(diǎn)。

3.3 演唱前做好充分準(zhǔn)備

聲樂的演唱不只是簡(jiǎn)單地唱出來(lái)，是需要經(jīng)過(guò)演唱者的二次加工的，需要融入情感，融入自身對(duì)歌曲的理解，所以在聲樂演唱之前，必須用足夠的時(shí)間來(lái)了解并熟練地掌握要演唱的曲目，熟悉樂譜，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，熟讀歌詞，深刻理解歌曲中蘊(yùn)含的情感，只有這樣才能準(zhǔn)確地分析作品、了解作品、把握作品。再者就是我們需要根據(jù)自己的能力和演唱風(fēng)格，來(lái)選擇適合自己的歌曲，不要好高騖遠(yuǎn)，選擇自己力不能及的作品，達(dá)不到演唱效果，結(jié)果導(dǎo)致失敗。想要擁有一個(gè)良好的歌唱心理狀態(tài)，一個(gè)良好的身體素質(zhì)是必不可少的，是保證自身有良好心理狀態(tài)的重要因素。在聲樂演唱時(shí)，有時(shí)需要我們運(yùn)用自身肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲的情感，當(dāng)自己身體有礙時(shí)，也會(huì)影響自己的演唱情緒和狀態(tài)。

4 鑒賞能力的培養(yǎng)

4.1 音樂欣賞的作用

“六律存而莫能聽者，無(wú)師曠之耳也”。欣賞音樂必須具備能夠感受到音樂音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，音色的能力以及掌握節(jié)奏、旋律、速度等變化的能力，還得具備理解音樂、感知音樂的能力，否則音樂只是一些含糊不清的音響而已。因此，要長(zhǎng)期體驗(yàn)和鑒賞音樂。通過(guò)感受音樂、欣賞音樂，能夠提高人的注意力和記憶力以及聯(lián)想能力，培養(yǎng)正確的審美觀發(fā)展觀，開闊音樂視野，啟迪智慧，陶冶情操，有益于身心健康。這些能力最終要集于一體在教學(xué)中充分地體現(xiàn)出來(lái)。

4.2 欣賞載體的作用

欣賞載體是指將音樂傳遞給欣賞者的多元化媒介，在課堂教學(xué)與實(shí)踐中的主要形式有音頻、視頻，以及師生的演唱與演奏等。通過(guò)親身聆聽、觀看、感受、理解并體驗(yàn)后，讓聽覺、視覺、記憶思維都得到了有效的發(fā)展，并與音樂情節(jié)有效地結(jié)合在一起，能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

4.3 美育的作用

想要真正學(xué)好藝術(shù)，就必須在深厚文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，除了天生具備的音樂素質(zhì)之外，更重要的是要體驗(yàn)出音樂藝術(shù)的美妙，準(zhǔn)確把握歌曲的情感處理，理解歌曲的內(nèi)在，這樣才能真正融入人心。人類從事音樂教育、演繹等不同形式工作的目的之一，就是要表現(xiàn)出自己對(duì)周圍事物的一種審美的看法。只有真正意識(shí)到音樂的這一功能，才能更完美地從實(shí)踐中收獲樂趣。因此，要在教學(xué)中讓學(xué)生不斷感受美、理解美、表現(xiàn)美，在潛移默化地受到美育熏陶的過(guò)程中，發(fā)揮自身對(duì)音樂藝術(shù)更完美的表現(xiàn)力。

5 實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向多數(shù)為幼兒教師，在開展音樂教學(xué)的過(guò)程中接觸較多的是兒童，關(guān)于兒童音樂教材、教具等方面的資料居多，兒童歌曲的演唱和表演可以推動(dòng)自身情感、技能、知識(shí)、能力等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師，要綜合掌握專業(yè)藝術(shù)歌曲與兒童歌曲的演唱能力。兒童歌曲的演唱與表演不同于專業(yè)聲樂歌曲，因?yàn)閮和煌诔扇?，上課時(shí)注意力會(huì)不集中。為了活躍課堂氣氛，吸引兒童的注意力，在指導(dǎo)兒童演唱時(shí)聲音要清晰可愛，音量要適中，富有童趣。運(yùn)用協(xié)調(diào)的肢體語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的意境，適當(dāng)?shù)丶尤虢叹吲c樂器的演奏，提高兒歌的表現(xiàn)力。以單人、雙人、多人等多種不同的演唱形式來(lái)展現(xiàn)歌曲的多樣化，以此來(lái)活躍課堂氣氛。

培養(yǎng)過(guò)程中，遵循學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，以最快的速度，在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，以聲樂演唱能力和幼兒聲樂教學(xué)能力為主線，全面培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)與面的有效結(jié)合，只有具備良好聲樂綜合能力，才能使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在日后工作中更加地得心應(yīng)手、游刃有余。

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作者簡(jiǎn)介：趙威（1982—），女，吉林四平人，本科，助教，研究方向：學(xué)前專業(yè)音樂教育。