探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，也是重要教學(xué)課程，其中很多數(shù)學(xué)知識都來源于生活，教師運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，有助于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始提倡生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。為保證小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性，教師必須采取科學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);途徑;策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.032

一、聯(lián)系生活實(shí)際，改變單純依賴數(shù)學(xué)教材的教學(xué)觀念

生活化教學(xué)的關(guān)鍵就在于教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感到親切。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)，教師多是單純的根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教材受地域因素影響，許多學(xué)校采用的數(shù)學(xué)教材的某些內(nèi)容是比較脫離學(xué)生的實(shí)際生活的，不利于學(xué)生理解相關(guān)的知識。因此，教師要改變以教材作為教學(xué)活動開展的主要依據(jù)或者唯一依據(jù)，在教學(xué)中研究教學(xué)內(nèi)容，有針對性地對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生提供生活化的教學(xué)案例，在一定程度上對原本的教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

二、靈活運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在教學(xué)過程中要擁有創(chuàng)新和進(jìn)取的教學(xué)思想，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷做到教學(xué)方法推陳出新，隨著生活化教學(xué)的推行，教師也需要創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，多運(yùn)用生活化的教學(xué)方式。例如，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境、教學(xué)案例，用多媒體展示生活化的教學(xué)資源等。創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對多方面數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有意義的。就算是構(gòu)造一種很簡單的生活情境，因?yàn)閷W(xué)生能夠經(jīng)常接觸到，也能夠很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用。另外，借助多媒體，展示圖片、音頻、視頻等也能為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對以往記憶和生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。教師在生活化教學(xué)的過程中，就需要站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生接觸的生活，思考如何將生活與教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生更輕松的理解知識，同時也能在學(xué)習(xí)中感受到生活的樂趣。

三、適當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)實(shí)踐活動，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)活動

在課堂教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究的積極性，教師可以結(jié)合生活化的教學(xué)話題，讓學(xué)生自由組織討論，尋求解決方案。對于討論的數(shù)學(xué)話題，一般需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求比較高。這類討論題一般涉及數(shù)學(xué)規(guī)律題、數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立完成，具有一定的困難性，教師通過設(shè)置學(xué)生自主討論的教學(xué)活動，使學(xué)生在合作中，將生活實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，一方面解決了生活實(shí)際問題，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（二）合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲多種多樣，有數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)接力、數(shù)學(xué)擂臺等，通過設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，使數(shù)學(xué)充滿娛樂性，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在游戲中，需要學(xué)生開口、動腦、動手，一方面思維得到了開拓，另一方面也學(xué)到了知識。另外，游戲?qū)τ谛W(xué)生來說，是生活中的重要成分，學(xué)生的娛樂、放松離不開游戲，在教學(xué)中進(jìn)行游戲，就相當(dāng)于為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活娛樂的機(jī)會，學(xué)生當(dāng)然愿意參與其中，對知識的接受能力也會在游戲過程中暫時提升。并且，由于小學(xué)生天生熱愛游戲，教學(xué)游戲設(shè)置合理的話，某些學(xué)生會在課外三五成群的約在一起，繼續(xù)玩耍課堂上玩過的游戲，在游戲中又一次對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。借助游戲教學(xué)，迎合了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會得以提高。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于教室這個小空間內(nèi)，在生活化教學(xué)過程中，教師還需要適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)行課外實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，教師就可以組織學(xué)生一起到附近的超市，調(diào)查牛奶或者其他東西的銷售量，然后制作成為統(tǒng)計(jì)表。通過走出教室，接觸生活化的場景，能讓學(xué)生知道知識與生活是相互聯(lián)系的，并且通過了解超市人員也會制作統(tǒng)計(jì)表，觀察東西的銷售情況，可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是有意義的，學(xué)習(xí)知識可以解決生活中的問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，也可以讓學(xué)生自己在家結(jié)合家中的實(shí)物學(xué)習(xí)知識，家里大大小小的東西，只要學(xué)生留心觀察，家長悉心指導(dǎo)，都可以作為教學(xué)的工具，都可以實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合，都可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的工具。

四、結(jié)語

如今，為了響應(yīng)教育教學(xué)的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，開始廣泛推行生活化教學(xué)方式。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識多來源于生活，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式必然能發(fā)揮良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分將生活化教學(xué)方式應(yīng)用起來，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境、組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐、體驗(yàn)生活等，這都是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑。本文所述僅為個人拙見。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 任險峰（1978.11— ），男，漢族，甘肅通渭人，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。