問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式下實(shí)施高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)實(shí)踐策略

夏麗琴

(江蘇省橫林高級(jí)中學(xué) 213100)

一、設(shè)計(jì)情境,激活思維

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種教學(xué)指導(dǎo)方式,教師以復(fù)雜的問(wèn)題為中心設(shè)計(jì)情境,可以讓學(xué)生在生活化、趣味性、層次性的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn).教師在課堂中要始終以學(xué)生為主體,利用微課激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題展開自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)思考思考,讓學(xué)生可以在問(wèn)題啟發(fā)下,靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)技能,探索問(wèn)題的解決方案.在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式下教師開展微課教學(xué),可以向?qū)W生展示直觀生動(dòng)的問(wèn)題情境,從多角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索和思考,教師在設(shè)計(jì)微課過(guò)程中,要對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況進(jìn)行深入分析,教師可依據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知特點(diǎn),從網(wǎng)上收集豐富的資源素材展示問(wèn)題要點(diǎn).微課程教學(xué)適宜控制在10分鐘以內(nèi),教師要避免視頻內(nèi)容對(duì)學(xué)生增加認(rèn)知負(fù)荷.因此,教師在制作微課問(wèn)題情境時(shí),要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的思考性、觀賞性、層次性和趣味性,激活學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維,促使學(xué)生在問(wèn)題啟發(fā)下,積極主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念展開思考和學(xué)習(xí).

二、講解重點(diǎn),鞏固認(rèn)知

教師在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下應(yīng)用微課教學(xué),可以通過(guò)播放層次性的圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵重點(diǎn)進(jìn)行講解,啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自我解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,教師要利用微視頻幫助學(xué)生疏導(dǎo)疑問(wèn),讓學(xué)生在探究釋疑的過(guò)程中獲取新的知識(shí).在微課程中教師要始終以問(wèn)題為載體,營(yíng)造可視化的知識(shí)畫面,讓后學(xué)生能主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)技能,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考探究,教師要通過(guò)直觀的圖象、符號(hào)、動(dòng)畫,來(lái)描述抽象的概念,讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為可視化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)教師要始終堅(jiān)持短、小、精的教學(xué)原則,可以采取追問(wèn)、反問(wèn)、精講的教學(xué)形式解釋核心重點(diǎn),對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)和延伸.教師在微課中要將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào),轉(zhuǎn)換為可視化的生動(dòng)畫面,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知和理解.同時(shí),教師在設(shè)計(jì)微視頻過(guò)程中,要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)概念,促使學(xué)生能結(jié)合微視頻圖形對(duì)知識(shí)概念進(jìn)行定義,不斷地完善自我認(rèn)知,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解決問(wèn)題的能力得到有效提升.

例如,教學(xué)《指數(shù)函數(shù)》過(guò)程中,ax中x既可以是有理數(shù)又可以是無(wú)理數(shù),因此,R為指數(shù)函數(shù)的定義域，教師在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,“y=(a2-3a+3)ax是指數(shù)函數(shù),求a值.”若f(x)是指數(shù)函數(shù),f(2)=4,求f(x)的解析式.”教師讓學(xué)生在問(wèn)題啟示下加深對(duì)概念的理解.并用微視頻向?qū)W生演示底數(shù)a取不同的值時(shí),函數(shù)圖象的變化規(guī)律,讓學(xué)生可以依據(jù)函數(shù)圖象,歸納總結(jié)出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì).

三、拓展延伸,突破難點(diǎn)

教師在微課教學(xué)中要突出教材的核心難點(diǎn),在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示完整的知識(shí)框架,呈現(xiàn)可視化.形象化的學(xué)習(xí)難點(diǎn),教師設(shè)計(jì)微課時(shí)要確保微視頻內(nèi)容具有豐富的信息量.良好的觀賞性和積極的交互性,讓學(xué)生以微課內(nèi)容為核心,拓展延伸思維展開積極的學(xué)習(xí)和探索,并在解題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)

綜上所述,教師在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式下應(yīng)用微視頻教學(xué),要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng),在課堂中啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極主動(dòng)的探究思考,教師在設(shè)計(jì)微視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中,要綜合教材知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生的思維特點(diǎn)為依據(jù),精心設(shè)計(jì)具有層次性和反思性微課學(xué)習(xí)視頻,促使學(xué)生可以在豐富的情境體驗(yàn)中,自主探索和分析問(wèn)題的解決方案,通過(guò)多角度深層次的思考探究,準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律.