小班戶外活動(dòng)材料投放的教學(xué)探索

文 夏 菲

幼兒園戶外活動(dòng)是提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力和培養(yǎng)幼兒良好性格的途徑之一。除了需要戶外活動(dòng)場(chǎng)地以及教師的指導(dǎo)外，戶外活動(dòng)中材料的投放也是必不可少的。戶外活動(dòng)材料的投放要符合幼兒的動(dòng)作、體能等生理特征及想象、思維、情感等心理特征，所以在戶外活動(dòng)中如何正確、科學(xué)、有效地投放活動(dòng)材料至關(guān)重要。

一、小班幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的重要性

“生命在于運(yùn)動(dòng)”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也提出：“要將保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣是幼兒園戶外活動(dòng)的重要目標(biāo)?！睉敉饣顒?dòng)是幼兒日常生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先，小班幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各器官還沒有發(fā)育完善，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力較差。開展合理的戶外活動(dòng)可以提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力及身體抵抗力，促進(jìn)其身體生長(zhǎng)發(fā)育。其次，幼兒對(duì)自然環(huán)境缺乏了解，戶外活動(dòng)能順應(yīng)并呵護(hù)幼兒活潑好動(dòng)的天性，幼兒所受到的制約大大減少，有利于幼兒進(jìn)行提問(wèn)和探究，進(jìn)而逐漸成為活動(dòng)的主動(dòng)參與者，充分發(fā)揮他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。戶外活動(dòng)往往都是簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，也需要有規(guī)則，可以使幼兒萌生初步的規(guī)則意識(shí)?？偠灾瑧敉饣顒?dòng)是幼兒親近陽(yáng)光和空氣，探究自然，認(rèn)識(shí)世界的最好方式。

二、小班戶外活動(dòng)材料投放的教學(xué)探索

《幼兒園工作規(guī)程》提出：“幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，將游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！币獯罄變航逃椰斃麃啞っ商厮罄┦空f(shuō)過(guò)，幼兒對(duì)于活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)衣服的需要更為強(qiáng)烈。應(yīng)不干涉、不強(qiáng)制幼兒自由行動(dòng)，在其無(wú)限發(fā)揮內(nèi)在潛能的前提下，投放戶外活動(dòng)材料和制定教學(xué)策略。

（一）從幼兒的需要出發(fā)，投放戶外活動(dòng)材料

幼兒園小班的年齡段應(yīng)該是3～4 歲，這個(gè)年齡階段的幼兒喜歡輕便、靈巧、一物多玩、功能性多、色彩鮮艷的活動(dòng)材料，且材料之間能互相組合，搭配出不同的游戲方式。幼兒戶外活動(dòng)的基本動(dòng)作包括走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬等，這些動(dòng)作都離不開平衡能力。這個(gè)年齡段的幼兒已具備一定的平衡能力,在戶外游戲活動(dòng)中，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及個(gè)體實(shí)際水平設(shè)計(jì)關(guān)于平衡能力的活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的平衡能力為活動(dòng)目標(biāo)，再發(fā)展一系列的戶外活動(dòng)。平衡木是鍛煉幼兒平衡能力最直接有效的器材，不僅可以提升幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)有幫助，幼兒們對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)也是樂此不疲。例如，投放顏色明亮的平衡木在園中，并在場(chǎng)地的一端畫出能容納所有幼兒的圓圈，將圈命名為“不倒之家”。教師要先向幼兒示范在平衡木上正確的行走要領(lǐng)，然后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，并配上兒歌或情景劇情境，讓平衡木運(yùn)動(dòng)更生動(dòng)。然后，綜合每一個(gè)幼兒的能力，逐漸增加平衡木的高度。在走平衡木的時(shí)候，讓幼兒頭頂沙包，以沙包不能掉的方式來(lái)增加平衡木運(yùn)動(dòng)的難度，或者在平衡木上設(shè)置障礙物來(lái)增加平衡木的趣味性。對(duì)于膽小、平衡力差的幼兒，需要進(jìn)行開導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助其克服膽怯心理，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，投放不同高度和難度的平衡木，讓幼兒自己選擇，讓幼兒在鍛煉中培養(yǎng)自主選擇的能力。

（二）從自主游戲出發(fā)，投放戶外活動(dòng)材料

既然要考慮幼兒的興趣愛好，使戶外活動(dòng)成為他們無(wú)限想象和創(chuàng)造的空間，那么戶外活動(dòng)就應(yīng)該是幼兒自主自發(fā)的活動(dòng)。幼兒的主動(dòng)性優(yōu)先，沒有強(qiáng)制的目標(biāo)，減少使幼兒產(chǎn)生心理緊張的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中感到輕松、愉快。例如，幼兒很喜歡沙土區(qū)域，我們?cè)谏惩羺^(qū)域投放了很多材料，如鏟子、小桶、小推車、紙盒、木棒、塑料瓶等，讓幼兒自主地運(yùn)用這些材料，天馬行空地創(chuàng)造出他們想象的世界。在自主游戲中，幼兒潛在的領(lǐng)導(dǎo)能力、服從能力、創(chuàng)新能力、合作互助能力將透過(guò)游戲體現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)游戲過(guò)程，能有效地激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。幼兒對(duì)未知世界探究、創(chuàng)造的欲望在運(yùn)用自主性材料的過(guò)程中得到滿足。

（三）從安全教育出發(fā)，投放戶外活動(dòng)材料

幼兒園的教育課程包含健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，五大領(lǐng)域融合為一的方式是組織教學(xué)活動(dòng)，即將知識(shí)與游戲融為一體的教學(xué)方式。戶外活動(dòng)作為幼兒整體教育的重要組成部分，將幼兒體能的發(fā)展放在首要位置。豐富多彩的戶外游戲，在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)隊(duì)合作、敢于創(chuàng)新的能力，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳度、面對(duì)問(wèn)題的勇氣及解決問(wèn)題的智慧。

在國(guó)外幼兒園，幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)間很充裕，他們的安全教育是與幼兒的游戲融合在一起的，更多地與生活相結(jié)合，讓幼兒在玩中逐漸形成安全意識(shí)，提升應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。

國(guó)外對(duì)消防安全教育非常重視，如美國(guó)有些幼兒園每學(xué)期都會(huì)有“防火周”。幼兒園要提供關(guān)于消防的一系列道具和材料。教師先向幼兒講解什么是消防安全，消防演習(xí)的步驟是什么，怎樣安全地逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，再列舉消防用品，然后讓幼兒進(jìn)行消防演習(xí)，讓幼兒在情境活動(dòng)中對(duì)消防安全有了初步的認(rèn)識(shí)。除此之外，美國(guó)幼兒園每月都要進(jìn)行一次暴風(fēng)雨、地震等災(zāi)難的逃生演習(xí)，讓幼兒掌握逃避自然危險(xiǎn)的技能。

三、投放戶外活動(dòng)材料時(shí)需要注意的問(wèn)題

大多數(shù)的國(guó)外幼兒都是在戶外活動(dòng)中“玩”著長(zhǎng)大的。因?yàn)閼敉饣顒?dòng)能讓幼兒的發(fā)展更健全。戶外活動(dòng)要從娃娃抓起。興趣是幼兒最好的老師，投放能激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的材料是很重要的?；顒?dòng)材料不只是鍛煉身體的工具，更應(yīng)該起到培養(yǎng)幼兒無(wú)窮的創(chuàng)造力和優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)的雙重作用。我們應(yīng)在培養(yǎng)和提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，利用活動(dòng)器材與自然環(huán)境相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展幼兒的智力水平及身心健康。教師應(yīng)致力于讓每一種活動(dòng)材料都發(fā)揮出多種價(jià)值，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)材料的多種玩法，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中勇敢堅(jiān)持，克服困難，學(xué)會(huì)合作與分享。

幼兒園戶外游戲是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣和形式多樣的戶外活動(dòng)，以吸引幼兒產(chǎn)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的意識(shí)。