探尋植物的根的秘密

文 孔 慧

一、活動(dòng)起源

我們幼兒園公共區(qū)域、各班自然角隨處可見(jiàn)的最多的植物就是吊蘭，植物數(shù)量不足、種類也很單一，不能滿足幼兒對(duì)自然的認(rèn)知需求，不能支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，今年開(kāi)學(xué)初各班教師就開(kāi)始清除吊蘭，豐富自然角植物的種類。在一次清除吊蘭的過(guò)程中，軒軒發(fā)現(xiàn)，有一棵吊蘭的根長(zhǎng)得很像“小人參”，經(jīng)他這么一說(shuō)，周?chē)挠變憾紘诉^(guò)來(lái)，立馬又看了看自然角架上其他水養(yǎng)植物的根，發(fā)現(xiàn)每種植物的根都不一樣。其實(shí)，植物的根是幼兒在生活中常見(jiàn)的東西，但是這個(gè)“看見(jiàn)”，是幼兒的無(wú)意注意。今天在軒軒的發(fā)現(xiàn)下，我們將幼兒的這種無(wú)意注意提升到有意注意的高度，我們班的關(guān)于“根的秘密”的探索之旅就此開(kāi)始啦！

二、活動(dòng)目標(biāo)

●讓幼兒通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)植物的根是不同的。

●讓幼兒了解根的生長(zhǎng)狀況，體會(huì)根的穿透力。

●培養(yǎng)幼兒探索的興趣，并獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

（一）各種各樣的根

隨著軒軒的發(fā)現(xiàn)，第二天幼兒們就從家里帶來(lái)了胡蘿卜、白蘿卜、小白菜、芹菜、蔥、蒜等各種農(nóng)作物。為了增強(qiáng)幼兒們的探究興趣，也便于幼兒們進(jìn)行觀察，我分別把這些植物放在玻璃器皿里。在幼兒們的悉心照顧下，大約兩周以后，小植物們紛紛長(zhǎng)出了自己的根，幼兒們開(kāi)心極了，吆喝小伙伴們一同前去觀望，經(jīng)過(guò)仔細(xì)比較，玲玲說(shuō)洋蔥頭的根像老爺爺?shù)暮殻獾母裥∨笥训拿苊艿念^發(fā)，芹菜的根像老鼠的尾巴，又粗又長(zhǎng)。小宇說(shuō)：“老師，你看大蔥的根像不像粉絲？”天虎驚奇地發(fā)現(xiàn)，紅薯根和別的植物不一樣，它的葉子直接長(zhǎng)在紅薯上，我們共同查閱資料，通過(guò)反復(fù)探究，知道了這個(gè)塊狀的物體就是紅薯的根；知道了植物的根有直根、須根和塊根。為此，我們還設(shè)計(jì)了一張關(guān)于尋找植物的根的調(diào)查表。第二天，一一還發(fā)現(xiàn)了根會(huì)“喝水”，粗壯的根比細(xì)細(xì)的根要喝得多！根，真的能喝水嗎？有的幼兒對(duì)此還存在著疑問(wèn)。為了讓幼兒們的疑問(wèn)得到解答，我們共同商量了在玻璃器皿上畫(huà)刻度標(biāo)記，看看植物的根真的能喝水嗎？每天喝幾格水？同時(shí)，幼兒們也建議做一個(gè)觀察記錄表，以便大家隨時(shí)觀察和記錄哪種植物喝水最多。就這樣，在我們的自然角里又多了一項(xiàng)對(duì)根喝水的觀察記錄。我想在以后的記錄和觀察中，幼兒們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，由此會(huì)產(chǎn)生更多的疑惑，我期待著幼兒們的新發(fā)現(xiàn)。

（二）根的力量

一次室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，佳佳小朋友跑來(lái)和我說(shuō)：“老師，我姐姐告訴我說(shuō)根很有力量，是個(gè)大力士，是真的嗎？”我將她的這個(gè)問(wèn)題帶到了幼兒們中間，大多數(shù)幼兒對(duì)此并不了解，有些幼兒知道根有力量，但也僅限于書(shū)上所說(shuō)，并不十分確定。為此，我和幼兒們商討并制作了一個(gè)觀察到根的生長(zhǎng)情況的種植箱，并和幼兒們一起將花生、芹菜、蒜種植在里面。新穎的種植箱引起了幼兒們的觀察興趣，他們時(shí)常到那兒打開(kāi)門(mén)看一看。不久，幼兒們發(fā)現(xiàn)蒜首先長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的根，又過(guò)了一段時(shí)間，這些植物的根漸漸扎入了土里，沒(méi)多久入土深度已有三寸多，靠著外面的蒜已滿是縱橫交錯(cuò)的根了，幼兒們一直關(guān)注著這個(gè)過(guò)程。一天，我發(fā)現(xiàn)小航將手指反復(fù)插入種植箱的土里。我問(wèn)他：“這是在干什么？”他說(shuō)：“佳佳不是說(shuō)根是個(gè)大力士嗎？我想感受一下根扎到土里需要多大力量？”為了不損壞我們的植物，我為他們提供了相同深度的土還有各種小工具（木棍、鐵絲、塑料管）供他們做扎根的實(shí)驗(yàn)。幼兒們發(fā)現(xiàn)，如果將那些小工具插入和根一樣的深度，還真需要些力氣。后來(lái)我又帶幼兒們看了被大樹(shù)的根頂?shù)昧验_(kāi)和拱起的水泥地和地磚，還有當(dāng)狂風(fēng)襲來(lái)，大樹(shù)沒(méi)有被吹倒還能穩(wěn)穩(wěn)地站著的視頻資料，幼兒們驚嘆：“根真的是個(gè)大力士！”在感受根的力量的同時(shí)，我們還對(duì)根進(jìn)行了測(cè)量、記錄，對(duì)不同時(shí)期的根的形態(tài)進(jìn)行比較，現(xiàn)在幼兒們對(duì)根的觀察日漸細(xì)致。

（三）根與人類的關(guān)系

幼兒們對(duì)根的疑問(wèn)和話題越來(lái)越多了，看著幼兒們興趣這么濃厚，我又先后在幼兒園的圖書(shū)室和網(wǎng)上買(mǎi)了關(guān)于介紹根的書(shū)籍。之后，每天閱讀區(qū)的幼兒看書(shū)總是那么專注和主動(dòng)。在書(shū)里我們知道了世界上最長(zhǎng)的樹(shù)根扎根68 米——牧羊樹(shù)；根深入土層的深度取決于氣候、土壤類型、水量是否充足這些條件；還知道樹(shù)根的功能主要有吸收功能：吸收土壤中的水、二氧化碳和無(wú)機(jī)鹽；根還有固定和支持功能：高大的樹(shù)木能經(jīng)受風(fēng)雨的襲擊而不倒下，因?yàn)樗哂猩钊胪寥赖膹?qiáng)大而有力的根；根還具有固定流沙，保護(hù)堤岸和防止水土流失的作用；還可被做成根雕工藝品等。在一次區(qū)域游戲結(jié)束分享環(huán)節(jié)，云溪說(shuō)：“老師，我想給光頭強(qiáng)寫(xiě)一封信，我要告訴光頭強(qiáng)別再砍樹(shù)破壞森林了，森林沒(méi)有了，我們的家也會(huì)沒(méi)有的，森林就是我們的家！”幼兒的想法總是令我驚嘆，云溪的想法當(dāng)然也得到了全班小朋友的認(rèn)同。隨后，我給每個(gè)小朋友拿來(lái)寫(xiě)信需要的工具，強(qiáng)強(qiáng)在信里圖文并茂地寫(xiě)道：“樹(shù)林是小動(dòng)物們的家，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。亂砍樹(shù)木會(huì)有很多危害：動(dòng)物都死了，綠色植物越來(lái)越少，河水也會(huì)變干了，沙漠越來(lái)越多，地球也會(huì)越來(lái)越熱，到最后地球就會(huì)爆炸了。”通過(guò)探尋植物的根這一系列活動(dòng)，幼兒們知道了樹(shù)根是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

我們的活動(dòng)還沒(méi)有停止，問(wèn)題又來(lái)了。辛迪說(shuō)：“老師，我們?nèi)擞小瘑?？”話音剛落，全班的幼兒都在討論，絕大多數(shù)幼兒說(shuō)我們?nèi)藳](méi)有根，有的還特意摸了摸自己的屁股確信地告訴我，我們?nèi)藳](méi)有根。為了讓幼兒能夠明白這個(gè)不能直接看出來(lái)的“根”，我決定請(qǐng)家長(zhǎng)們?yōu)橛變褐v一講各自家庭的“根”的故事。幼兒們的探索還在進(jìn)行著，并在探索過(guò)程中不斷生成新經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，幼兒們更愛(ài)這些植物，更愛(ài)美麗的大自然。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)將幼兒對(duì)根的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合和提煉，幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中觀察，在生活中獲得適宜的發(fā)展。本次活動(dòng)分為三個(gè)階段，即觀察比較各種各樣的根、根的力量和根與人類的關(guān)系。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，能通過(guò)“根的秘密”這一活動(dòng)獲得各領(lǐng)域的全面發(fā)展。

（一）發(fā)展幼兒的科學(xué)探究能力

在本次活動(dòng)中，幼兒觀察各種植物的根在土里的變化，知道每種植物的根是不一樣的，能夠發(fā)展幼兒的觀察能力和表達(dá)能力：如討論“根像什么？”在活動(dòng)中，能發(fā)展幼兒的科學(xué)思考能力：如思考“根能喝水嗎？”幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根會(huì)喝水，并通過(guò)比較知道粗的根比細(xì)的根能喝水，這一點(diǎn)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。每一次觀察，每一次遇到的問(wèn)題，每一次的討論交流，都是幼兒經(jīng)驗(yàn)的分享、整合與重組。這一過(guò)程促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展，進(jìn)一步提升了幼兒的科學(xué)思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）知道植物的生長(zhǎng)狀況

幼兒通過(guò)本次活動(dòng)，能夠細(xì)致地觀察和了解植物的根的穿透力，我們?cè)O(shè)計(jì)的新型種植箱也便于幼兒每天觀察和記錄。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到根的穿透力的同時(shí)還對(duì)根進(jìn)行了測(cè)量、記錄，對(duì)不同時(shí)期的根的形態(tài)進(jìn)行了比較、描述，這些為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)與探究奠定了基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感

在這個(gè)“根的秘密”活動(dòng)中，幼兒是快樂(lè)的，是積極主動(dòng)的。每一次植物的根發(fā)生的細(xì)微變化，都能帶給幼兒驚喜，幼兒在驚喜中感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，在精心照顧植物的過(guò)程中培養(yǎng)了對(duì)植物的深厚情感。在這樣的生活情境中，幼兒能夠真真切切地感受到植物與人類的關(guān)系。

總之，幼兒在探索觀察“根的秘密”的活動(dòng)中，能力的獲得如同春雨滋潤(rùn)麥苗一般。因此，教師應(yīng)該多多關(guān)注教學(xué)過(guò)程，多多關(guān)注幼兒，多多關(guān)注幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是看活動(dòng)后的結(jié)果，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。